Рабочая программа по учебному курсу «География Землеведение» для 6 класса Составитель

Скачать 1.77 Mb.

Название	Рабочая программа по учебному курсу «География Землеведение» для 6 класса Составитель
страница	2/13
Дата публикации	25.02.2015
Размер	1.77 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > География > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Раздел V. Гидросфера (12 ч)

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гидросфера, ее возникновение и состав, значение гидросферы для природы и хозяйственной деятельности человека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круговорот воды в природе.

Мировой океан — основная часть гидросферы. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана.

Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура, соленость воды.

Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам возникновения. Цунами. Приливы и отливы.

Течения. Различия течений по температуре, глубине, продолжительности существования. Причины возникновения течений. Влияние течений на природу Земли.

Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнинные и горные реки. Роль климата в жизни рек. Питание и режим реки.

Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и рельефа. Различия озер по размерам, глубине, форме, происхождению котловин, характеру стока, солености. Болота.

Подземные воды. Как образуются подземные воды. Грунтовые и межпластовые, пресные и минеральные подземные воды. Карст.

Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины возникновения ледников, их влияние на климат. Древнее и современное оледенение. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере: наводнения, лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу.
Раздел VI . Биосфера (6 ч)

Что такое биосфера и как она устроена. Биосфера — оболочка жизни. Вертикальные границы биосферы, их изменение во времени.

Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.

Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов.

Жизнь на поверхности суши. Особенности распространения организмов на суше. Леса и основные широтные зоны их распространения: влажные экваториальные леса и леса умеренного пояса. Жизнь в безлесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и полупустыни, тундра.

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие.

Человек и биосфера. Человек — часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Раздел VII. Географическая оболочка (5 ч)

Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.

Особенности географической оболочки. Этапы развития географической оболочки. Уникальность географической оболочки.

Территориальные комплексы. Территория. Природные и природно-хозяиственные территориальные комплексы. Разнообразие и взаимосвязи природных комплексов. Широтная зональность. Высотная поясность.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

От географической оболочки к географической среде. Глобальная экологическая проблема.

В результате изучения географии на профильном уровне ученик должен.

1. Знать\ понимать:

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

2.Оценивать:

-влияние человека на отдельные компоненты природы, влияние природы на все стороны человека

-погоду на ближайшее время;

3.Объяснять:

-последовательность построения планов местности, построение градусной сетки;

-черты сходства и различия плана местности и географической карты;

-происхождение землетрясений, ветровых волн, цунами;

-особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющих на жизнь, труд, отдых населения.

4.Называть или показывать:

-существенные признаки плана местности, виды масштабов;

-на карте и глобусе полюса, линии градусной сетки, экватор, меридианы;

-основные земные сферы части внутреннего строения земли;

-основные формы рельефа суши, дна океана и их различия по высоте;

-основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

-характерные природные явления, изменение рельефа земной коры;

-части Мирового океана, подземные и поверхностные воды суши;

-части речной системы бассейны рек;

-компоненты ПТК;

-правила поведения в природе;

-причины образования ветра, облаков, осадков, изменение движения воздуха в течении суток;

-пояса освещённости Земли;

-географические координаты своей местности;

5.Приводить примеры:

-характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

-связей между элементами природы;

-изменение природы в связи со сменой воздушных масс;

-воздействия организмов на компоненты не живой природы;

-влияние климата на водоёмы, растительный и животный мир в природе;

-меры по охране природы в своей местности;

-влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорта, отдых населения в своей местности;

-взаимосвязей: река - рельеф;

-искусственных водоёмов;

-из истории географических исследований и открытий.

- использования и охраны природных ресурсов,

6.Описывать:

-географические объекты и явления на местности их использование и изменение человеком;

-давать оценку экологического состояния территории;

7.Определять:

-атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

-стороны горизонта (ориентироваться ) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

-абсолютные и относительные высоты;

-объекты на плане и карте, расстояние, обозначать их на чертеже, контурной карте;

-по карте географическое положение объектов;

-по образцам: осадочные и магнетические горные породы;

-фенологические сроки начала времен года.

8. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем.

9. Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов;

10. Сопоставлять географические карты различной тематики.

11. Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных объектов, процессов и явлений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

-учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

-наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

-проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Виды и формы промежуточного контроля:

Для контроля уровня достижений обучающихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: выборочный контроль, фронтальный опрос, задание со свободным ответом по выбору учителя, ответы на вопросы в учебнике, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, письменные домашние задания, работа в тетрадях и т.д.
Планирование на 35 часов.

1.Введение -1 час.

2. Земля во Вселенной -3 часов.

3. Географические модели земли -6 часов.

4.Оболочки земли -22 часа.

Земная кора -8 часов.

Атмосфера -5 часов.

Гидросфера 5часов.

Биосфера 4 часа.

5. Географическая оболочка - 2 часа.

6. Обобщающий урок – 1 час.

Практических работ – 52.

Оценивается практических работ-8(выделенные).

Обучающих работ-44 (работа с картами атласа, работа с контурной картой, рисунками, Д.О.,-фрагмент урока)

1.Обучение приемам работы по ведению дневника наблюдений за погодой и фенологическими явлениями.

2.Знакомство со структурой учебника и приемами работы с учебником, географическим атласом и рабочей тетрадью.

3.Ориентирование по Полярной звезде.

4.Работа с глобусом. Рассмотрение глобуса и определение преобладающего цвета. Формулирование

вывода. Нахождение на глобусе всех материков и океанов.

5.Вычисление суммарной площади всех материков и океанов по рисунку учебника. Определение величины, показывающей, во сколько раз площадь суши меньше площади Мирового океана.

6. Движения Земли.

7.Определение расстояний между географическими объектами на глобусе с помощью линейного, именованного и численного масштабов (можно выполнить задания в рабочей тетради).

8.Вычисление расстояний в градусах между географическими объектами, располагающимися на одном меридиане или на одной параллели.

9. Градусная сеть. Географические координаты.

10.Знакомство с аэрофотоснимками.

11.Сравнение плана и мелкомасштабной (или среднемасштабной) карты.

12. Тренировочные упражнения по овладению приемами съемки местности.

13.Составление плана местности.

14.Различия аэрофотоснимков, планов и карт.

15.Определение и описание горных пород.

16.Составление схемы «Внутреннее строение Земли». Изобразить в тетради строение земного шара в

разрезе (по экватору или меридиану) с помощью масштаба 1:100 000 000, используя рисунок учебника.

17.Определение способов изображения рельефа на картах по рисунку учебника.

Определить по рисунку учебника абсолютной высоты холма и вычисление его относительной высоты.

Решение задач на вычисление относительных и абсолютных высот точек земной поверхности.

Сравнение шкалы высот и глубин на физических картах полушарий и России.

18.Решение задач (по выбору учителя) по расчету высоты гор (глубины впадин) при их поднятии (опускании) в течение определенного времени с определенной скоростью.

Моделирование механизма смятия горных пород в складки.

19.Определение последствий землетрясений разной силы по рисунку учебника.

Нанесение на контурную карту полушарий Тихоокеанского и Средиземноморско-Азиатского поясов землетрясений.

20.Работа с физической картой мира.

21.Проведение опыта, демонстрирующего разрушение горной породы под воздействием колебаний температуры.

22.Проведение опыта, демонстрирующего работу текучей воды.

23.Обозначение на контурной карте гор, равнин, горных вершин и их названий.

24.Выявление изменений рельефа дна Атлантического (или Индийского) океана, вдоль какой либо параллели.

25.Характеристика рельефа по планам и картам.

26.Ознакомление с условными знаками, применяемыми на картах для обозначения полезных ископаемых.

27.Оценка толщины атмосферы по отношению к размерам Земли.

28.Проведение опыта, демонстрирующего зависимость нагревания поверхности от угла падения солнечных лучей.

29.Составление схематического рисунка «Пояса освещенности Земли и преобладающие в них температуры».

30.Наблюдение процесса конденсации водяного пара.

31.Анализ диаграмм количества осадков.

32.Обработка навыков использования барометра-анероида для определения атмосферного давления.

33.Описание ветров разной силы по рисунку учебника.

34.Дополнительные схемы «Элементы погоды».

35.Знакомство с климатической картой.

36.Обобщение данных дневника наблюдений за погодой.

37.Дополнение схемы «Состав гидросферы».

38.Обозначение на контурной карте мира: границ океанов и их названий, заливов и проливов, внутренних и окраинных морей.

Построение столбчатой диаграммы соотношения площадей Тихого, Атлантического, Индийского и Северного Ледовитого океанов.

Составление характеристики географического положения одного из морей на основе анализа карты полушарий (и карты океанов).

39.Анализ географических закономерностей изменения температуры и солености поверхностных вод.

Построение графика зависимости температуры замерзания морской воды от её солености .

40.Обозначение и подписание на контурной карте холодных и теплых течений в Мировом океане (течение Западных Ветров, Лабрадорское, Гольфстрим, Северо-Атлантическое).

41.Обозначение на контурных картах мира и России рек, водосборных речных бассейнов.

Описание географического положения реки.

42. Сравнение горных и равнинных рек.

43.Построение столбчатой диаграммы максимальных глубин крупных озер мира.

Составление описания крупного озера.

44.Построение столбчатой диаграммы площадей ледников на материках Земли.

45.Анализ таблицы «Показатели водопотребления в России».

46.Заполнение схемы «Роль разных групп организмов в биосфере».

47.Заполнение таблицы «Представители морских животных разных мест обитания».

Заполнение таблицы «Экваториальные леса и леса умеренного пояса».

48.Определение состава почвы.

49.Анализ карты на рисунке в учебнике.

50.Составление схемы «Взаимодействие оболочек Земли».

51.Характеристика компонентов природы и установление взаимосвязей между ними на примере природной зоны, в которой располагается район проживания.

52.Выделение и описание природных территориальных комплексов.

№

Тема

П/Р(итоговые)

Тип урока

П/Р(обучающие, самост-е)

Задачи урока

Планируемые результаты освоения материала

Домаш.

зад

Введение (1 час)

Цель: -познакомить учащихся с ролью и значением географии в жизни людей, показать место географии в кругу других наук;

Что изучает география.

Урок изучения нового материала.

П/Р.1-2

Сформировать первичные представления о географической науке, изучающей поверхность Земли как среду, в которой возникло и развивается человечество; об элементах земной поверхности, географических объектах, явлениях и процессах и алгоритме их изучения и описания.

Знать понимать: основные географические понятия и термины

§ 1

Рис.5

Раздел. Земля во Вселенной ( 3 часа)

Цели раздела:

-познакомить с изменениями представлений о форме и размерах Земли;

-показать влияние космоса на землю и жизнь людей;

-познакомить с географическими следствиями вращения Земли вокруг своей оси;

-объяснить причины смены дня и ночи, смены времен года;

-объяснять влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты.

2/1

Земля и Космос. Земля - часть Солнечной системы.

Урок изучения нового материала

П/Р3-5

Развивать представление о Земле как части Вселенной, ее месте в нашей Галактике; выявить черты сходства и различия Земли и других планет Солнечной системы. Рассмотреть влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Знать \ понимать: основные географические понятия и термины; уметь сопоставлять географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека

§ 2,3,4

Вопросы стр11-12

Рис.12.

3/2

Движения Земли. П\Р1. «Движение Земли».

Урок изучения нового материала П\Р6. «Движение Земли».

Сформировать представление о видах движений Земли и их географических следствиях

§5 рис.15-16

4/3

Форма и размеры

Урок изучения нового материала

П/Р7.

Закрепить представления о форме Земли; познакомить с размерами Земли; выявить влияние формы и размеров планеты на ее жизнь.

§6 вопросы стр.22

Раздел: Географические модели Земли (6 часов)

Цели раздела:

- сформировать представление о плане местности и условных знаках;

- создать представления о масштабе, его видах, научиться применять его;

- сформировать представления о параллелях, меридианах и географических координатах;

- закрепить умение определять географические координаты, направление и расстояние по глобусу и карте;

- выделить различия между планом, картой и глобусом (по содержанию, масштабу, способам картографического изображения);

-сформировать умения определять на плане, карте и глобусе направления, расстояния, высоты точек, географические координаты;

-развить умения ориентироваться на местности;

-сформировать умения составления простейшего плана местности (класса, комнаты).

5/1

6/2

Глобус. Градусная сеть. Географические координаты. П\Р2 «Градусная сетка. Географические координаты»

Урок изучения нового материала. П/Р7-9 «Градусная сетка. Географические координаты». Вологодская обл.

Сформировать представление глобусе как уменьшенной объемной модели Земли; понятия масштаб, параллель, меридиан, градусная сеть, географические координаты

Знать\понимать: основные географические понятия и термины, различия плана, глобус и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения.

§7 - 8

Стр.28-29.задания1-6.

7/3

Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки.

Урок изучения нового материала

П/Р10.

Сформировать представление о видах плоских изображений Земли, об особенностях изображения земной поверхности на аэро- и космических снимках.

§9

Рис.27

8/4

Географические планы и карты План местности. Условные знаки, масштаб.

Практикум П/Р11-12.

Сформировать понятия географический план и географическая карта, раскрыть черты их сходства и различия

§10 Таблица1.схема

9/5

Ориентирование на местности. Компас, азимут. П\Р 3

Практикум П\Р13 «Составление плана местности»

Закрепить умения ориентироваться на местности, составлять планы.

10/6

Обобщающий урок по разделу «Географические модели Земли»

.П/Р4

Урок контроля П/Р14 «Различие аэрофотоснимков, планов и карт

Оформление съёмки, вопросы стр 36.

Раздел: « Оболочки Земли »- 22 часа.

Цели раздела « Оболочки Земли »:

-сформировать представление о земных оболочках, рассмотреть их строение, взаимосвязь, взаимопроникновение;

-выделить компоненты входящие в каждую из оболочек и дать их характеристику;

-проследить какие изменения происходят в оболочках и с чем это связано;

-сформировать представление о взаимосвязи условий внешней среды и биосферы.

-создать представление о целостности географической оболочки.

-сформировать умения показывать взаимосвязь с природными компонентами конкретного природного комплекса, составить описание изучаемого природного комплекса.

-рассмотреть проблемы, происходящие в оболочках Земли, предложить пути их решения.

Раздел: «Земная кора» - 8 часов.

-сформировать представления о внутреннем строении Земли и процессах, происходящих в её недрах;

-развить представления о процессах, формирующих и изменяющих рельеф планеты;

-раскрыть особенности образования горных пород (осадочных, магматических и метаморфических) и их использования в хозяйственной деятельности

11/1

Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Разнообразие горных пород .П/р5. «Определение и описание горных пород».

Урок изучения нового материала П/р15. «Определение и описание горных пород». Вологодской обл.

Сформировать первичные представления о внутреннем строении Земли, оболочках, слагающих ее недра, происхождении минералов, горных пород

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека

§11-13рис.42-43, вопросы,таблица

12/2

Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли Разнообразие форм рельефа.

Урок изучения нового материала

П/Р16-17

Сформировать понятие рельеф, представления о причинах разнообразия форм рельефа, методах изображения рельефа на планах и картах.

§14 рис.45-46

13/3

Движение земной коры

Урок изучения нового материала

П/Р18

Сформировать представление о видах движений земной коры, их причинах и последствиях

§15

14/4

Внутренние и внешние процессы Земли.

П/Р19-22

Сформировать понятия горы землетрясения, вулканизм. Сформировать понятие о внешних силах изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод и ледника

16-19, рис.52, 57.

15/5

Главные формы рельефа. Рельеф Вологодской обл.

Урок изучения нового материала

П/Р23

Сформировать представление о главных формах рельефа суши

§20, схема

16/6

Рельеф дна океанов.

Урок изучения нового материала

П/Р24

Сформировать представление о главных формах рельеф дна океанов.

§21,рис71,74

17/7

Человек и земная кора. П/Р6

Урок изучения нового материала практикум П/Р25 «Характеристика рельефа по планам и картам»

Сформировать представление о взаимном влиянии земной коры и человека: опасных природных явлениях в земной коре, ее роли в жизни и хозяйственной деятельности людей

§22 вопросы стр.83-84

18/8

Итоговый урок по разделу «Земная кора»

Урок контроля.

П/Р26

Раздел : Атмосфера (5 часов)

-раскрыть значение атмосферы для протекания природных процессов и существования живых организмов;

-развить представления:

- о вертикальном строении воздушной оболочки,

- о ритмичности и зональности атмосферных процессов,

- о циркуляции вещества и энергии в её пределах,

- о зависимости свойств воздушных масс от условий их формирования,

-о существовании различных тепловых и климатических поясов;

-развить и сформировать навыки наблюдения за погодой и фиксирование данных в календаре погоды;

19/1

Строение атмосферы. Человек и атмосфера.

Урок изучения нового материала

П/Р27

Сформировать представление об атмосфере, ее границах; составе и строении; роли в жизни Земли

Знать/понимать:

основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность

§23,32

Рис.81, 113.

20./

Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры воздуха от географической широты.

Урок изучения нового материала

П/Р28-29

Сформировать представление о механизме нагревания атмосферного воздуха, закономерностях изменения температуры воздуха с высотой, в течение суток и года; сформировать умение определять среднесуточные и среднегодовые температуры воздуха и амплитуды температур. Сформировать представление о причинно – следственной связи между температурой воздуха и географической широтой. Пояса освещённости

§24, 25, таблица4,рис84-86

21./

Влага в атмосфере. Атмосферные осадки. Давление атмосферы. Ветры.

Урок изучения нового материала

П/Р30-3

Сформировать представление о причинах существования атмосферного давления, его изменении, способах измерения; Сформировать представление о причинно-следственных связях между возникновением, направлением, силой, скоростью ветра и атмосферным давлением, представление о видах ветров

§26, 27 задание4,стр 101,рис95-96§28, 29 рис98, 101,вопросы стр.114

22./

Погода. Климат.

Урок изучения нового материала

П/Р34-35

Сформировать понятие погода, воздушная масса, климат; познакомить с основными показателями климата и способами их отображения

§30, 31 рис.108, 109

23.01.13

Обобщающий урок по теме «Атмосфера.» Климат своей местности П/Р7

Урок практикум

П/Р36. «Обобщение данных дневника наблюдений за погодой»

Вопросы стр125-126

Раздел : Гидросфера (5 часов)

-развить представления:

- о круговороте воды во всех оболочках Земли;

- о ритмичности процессов в гидросфере;

- о частях Мирового океана;

- о свойствах вод Мирового океана (температура и солёность);

- о движении вод в Мировом океане;

- о питании и режиме различных рек;

- о характере реки и его зависимости от рельефа местности;

- о видах озёр и ледников;

- о видах подземных вод (особенности залегания, степень минерализации, температурные отличия);

- о происхождении и распространении многолетней мерзлоты;

-раскрыть значение воды в природе и жизни человека;

-познакомить с основными видами воздействия человека на части гидросферы и возрастающим дефицитом пресной воды.

24/1

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Человек и гидросфера

Урок изучения нового материала

П/Р37

Сформировать понятие гидросфера, сформировать представление о роли круговорота воды в природе, составе гидросферы и ее роли в жизни людей

Знать/понимать:

географические явления и процессы в гидросфере взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

§33 §43
Схема

25/2

Мировой океан - основная часть гидросферы. Движение воды в океане. Волны.

Урок изучения нового материала

П/Р38-40

Сформировать представление о Мировом океане , его составных частях и их особенностях. Сформировать понятие волна, прилив, отлив; представление о причинно – следственных связях между процессами, вызывающими движение воды в океане

§34-37,таблица 6,

26/3

Реки. Жизнь рек

Урок изучения нового материала

П/Р41-42

Сформировать понятие река, речной бассейн, речная система, представление о частях рек, о причинно – следственных связях между рельефом, климатом и важнейшими особенностями рек

§38, 39, схема,

27/4

Внутренние воды.

Урок изучения нового материала

П/Р43-44

Сформировать понятие озеро, представление о разнообразии озер; выявить причинно – следственную зависимость распространения озер от климата и рельефа, ледники и многолетняя мерзлота

§40-41, вопр. стр.171-172

28/5

Итоговый урок по разделу «Гидросфера».

Особенности рек и озёр своей местности.

Урок контроля

П/Р45.

Вопрос 7,стр 172.

Раздел: «Биосфера»- 4 часов.

-раскрытие значение биосферы для планеты, живых организмов и человека;

-развитие представлений о:

- о круговороте вещества и ритмичности процессов в биосфере;

- о неравномерности размещения живых организмов по планете;

- о формировании почвы и её составе.

29/1

Что такое биосфера, её строение. Роль биосферы в природе.

Урок изучения нового материала

П/Р46

Сформировать понятие биосфера, представление о ее границах, роли в жизни на Земле

Знать/понимать:

географические явления и процессы в биосфере, изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность

§44-45

Рис156,157.

30/2

Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане.

Урок изучения нового материала

П/Р47

Сформировать представление о морских организмах как части биосферы, их многообразии, приспособлениях к жизни в водной среде.

§46-47 вопросы стр.185

31/3

Жизнь на поверхности суши.

Урок изучения нового материала П/Р48

Сформировать представление о приспособлениях организмов к жизни на суше; начать формировании е первичных представлений об особенностях лесных природных зон начать формирование первичных представлений об особенностях жизни в безлесных природных зонах

§48-49 рис 166.

Заполнение таблицы

32/4

Почва. Человек и биосфера.

Урок изучения нового материала

П/Р49-50

Сформировать понятие почва, представление о ее составе, строении, условиях образования

§50-51

Схема, вопросы, стр.204

Раздел: «Географическая оболочка» - 2 часа.

Цели раздела:

-сформировать понятия: географическая оболочка, территориальный комплекс, природная зона, географическая среда;

-рассмотреть взаимодействие земных оболочек друг с другом;

-выделить этапы развития географической оболочки;

-развить представления:

- о составе и строении географической оболочки, её свойствах;

- о всё возрастающем влиянии человеческой деятельности на состав географической оболочки и

процессы, протекающие в ней;

-воспитать бережное отношение к природным комплексам и представителям живым организмам.

33/1

Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки.

Урок изучения нового материала П/Р51

Сформировать понятие географическая оболочка, представление о ее границах, причинно – следственных связях процессов, в ней протекающих

Знать/понимать:

основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность

§52, 53

34/2

Выделение и описание природных территориальных комплексов своей местности. П/Р8

Урок изучения нового материала, практикум П/Р52 «Выделение и описание природных территориальных комплексов»

Сформировать понятие территориальных комплекс, представление о видах комплексов, особенностях причинно – следственных связей внутри них

§54

Итоговый урок по курсу «География-землеведение»

Урок контроля

Используемый УМК:

-Герасимова Т.П. «Методические пособия по физической географии». М. «Просвещение» 1991 г. -Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2000. -Куприн А.М. «Умей ориентироваться на местности». Москва 1972 г. -Ладилова Н.Н. Физическая география 6 кл., Дидактические материалы, М. «Просвещение» 1998 г.

-Левицкий И.Ю. «Решение задач по географическим картам». М. «Просвещение» 1996г. -Новенко Д.В. Школьный практикум. География: Практические работы на местности 6-9 кл. М.: Дрофа, 1997. -Петрова Н.Н., Новенко Д.В. География: Примерное поурочное планирование с применением аудиовизуальных и интерактивных средств обучения. (6-9 кл.). – М.: Школа – пресс, 1999. -.Петрова Н.Н «Тесты по географии 6-10 класс». М. «Дрофа» 1998 г. -Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии, 6-10 кл.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1997 ---Сухов В.П. Физическая география Начальный курс, М. «Просвещение» 2001

Перечень обязательной географической номенклатуры:

6класс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

	Рабочая программа по учебному курсу «География. Начальный курс.» для 6 класса Рабочая программа предмета «География» для 6 класса на 2012-2013 учебный год составлена на основе		Рабочая программа по учебному курсу биологии для 6 класса Составитель
	Рабочая программа по учебному курсу биологии для 8 класса Составитель		Рабочая программа по курсу «География. Начальный курс» для 6 класса на 2013 -2014 учебный год Рабочая программа по географии для 6 класса к учебнику Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский «География. Физическая география» /Учебник...
	Рабочая программа по учебному курсу биологии для 6 класса Составитель «Староромашкинская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района рт		Рабочая программа По учебному курсу «Геометрия». для 9 класса Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы / составитель Т. А. Бурмистрова. – М. Просвещение, 2008
	Рабочая программа По учебному курсу «География. Начальный курс» 6 класс Рабочая программа учебного курса «Физическая география» для параллели 6-ых классов составлена на основе следующих документов		Рабочая программа для студентов направления 021000. 62 «География» Пинигина Е. П. Землеведение. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 021000. 62 «География». Профили...
	Пояснительная записка рабочая программа по учебному курсу «Литература» Рабочая программа по учебному курсу «Литература» для 5 класса составлена на основе авторской программы Г. С. Меркина для 5-11 клссов...		Рабочая программа по учебному курсу «География материков и океанов» Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.// Сборник нормативных документов География....
	Рабочая программа педагога гусаковой Валентины Васильевны, I квалификационная... В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования...		География, страноведение «География Земли» (VI-VII классы), авторской программы: Климанова О. А., Кли манов В. В. Программа курса «География. Землеведение»...
	Рабочая программа по учебному курсу «География. Природа России» 8 класс		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по предмету география для 6 класса, базовый уровень (далее – Рабочая программа) составлена на основе Программы...
	Рабочая программа по учебному курсу «География России. Население и хозяйство» Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения...		Рабочая программа по учебному предмету «География» для 6- 9 класса... Программы общеобразовательных учреждений география 6-11 класс умк о. А. Климанова, В. В. Климанов М.: Дрофа, 2009-127с. Программы...

Рабочая программа по учебному курсу «География Землеведение» для 6 класса Составитель

Похожие: