Учебно-методический комплекс дисциплины современная культура и литература стран изучаемых регионов (Германия, Великобритания) 031202. 65 «Перевод и переводоведение»
Скачать 350.04 Kb.
|
| Тема 1. Общие тенденции развития зарубежной литературы в первой половине ХХ века (1 час) Исторические и художественные координаты новой эпохи. Мировая война 1914г. Общий кризис основополагающих ценностей западной цивилизации. Разрушение христианской картины мира. Становление новой эстетики реализма как разновидности традиционалистского мышления в ХХ в. Диалектика взаимоотношений реализма и модернизма. Тема 2. Английская литература первой половины XX века (4 часа) Общая характеристика. Английский модернизм и творчество Дж. Джойса. Эстетические взгляды Дж. Джойса. Проблемы ирландского самосознания. Ранние произведения – сборник рассказов «Дублинцы», роман «Портрет художника в юности» - как путь к роману «Улисс». Особенности поэтики романа «Улисс». Литература «потерянного поколения» в литературе Европы и США. Общие для представителей различных стран черты новой литературной генерации: исторические; мировоззренческие (ощущение конца истории и торжества хаоса над космосом, трагизм мироощущения, бытие в «пограничной ситуации»); эстетические (творческий акт как способ противостояния абсурду жизни, интерес к теме самопознания, лиризм прозы). «Потерянное поколение» в литературе Великобритании. Роман Р. Олдингтона «Смерть героя». Специфика темы «потерянного поколения», сюжетно-композиционные особенности. Тема 3. Немецкая литература первой половины XX века (4 часа) Общая характеристика. Литература немецкого экспрессионизма. Эстетические манифесты экспрессионизма, их полемичность по отношению к натурализму, импрессионизму, реализму. Творчество Ф. Кафки в контексте немецкоязычной литературы. Малые жанры в творчестве Кафки: притчи, дневники, новеллы. Философский аспект притч, демонстрация возможности многовариантного толкования явлений, универсализация смысла. Модернистская поэтика Ф. Кафки: специфика хронотопа; иррационализм в интерпретации мира и человека; абсурд и способы его создания; демифологизация; условность персонажей. Эпический театр Б. Брехта. Новые тенденции в развитии драмы. Б. Брехт как реформатор сцены и драмы. Влияние экспрессионизма на реалистический социально-политический театр Брехта. Создание Брехтом теории «эпического театра». Цели и основные принципы «эпического театра», его отличие от «аристотелевской» драмы. Цели, задачи и принципы эпического театра. Эффект «очуждения» в сюжете и композиции пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети». Творчество Г. Манна. Основная проблематика. Тема бюргера и художника в творчестве Т. Манна (от «Будденброков» к «Доктору Фаустусу»). Роль Т. Манна в введении и осмыслении понятия «интеллектуальный роман». Особенности поэтики романов Т. Манна: многослойность повествования; особое отношение к мифу; специфика хронотопа; особенности психологизма; жанровая наполненность. Тема 4. Общие тенденции развития зарубежной литературы во второй половине ХХ века (1 час) Исторические и художественные координаты нового периода. Основные тенденции исторического развития во 2-й половине ХХ в. Осмысление послевоенной действительности. Усиление нравственно-философской проблематики. Поливариантность художественного опыта, выдвижение литературы «третьего мира». Последняя волна классического модернизма. Различные интерпретации понятия «постмодернизм». Понятие интертекстуальности. Широкое употребление постмодернистских приемов в эпоху поисков универсального художественного языка. Тема 5. Английская литература второй половины XX века (4 часа) Общая характеристика. Особенности творческого метода Г. Грина. Литература «сердитых молодых людей» (К. Эмис, Д. Уэйн, Д. Осборн). Творчество У. Голдинга. Основная проблематика и поэтика. Творчество Д. Фаулза: особенности мировоззрения и художественного метода. Проблемы самопознания и свободы в романе «Женщина французского лейтенанта». Английский постмодернизм (Дж. Барнс, П. Акройд, Г. Свифт). Тема 6. Немецкая литература второй половины ХХ века (3 часа) Общая характеристика. Группа 47. Философские и нравственные проблемы истории, поиски духовных ориентиров в творчестве Г. Белля. Осмысление опыта немецкой истории в творчестве Г. Бёлля. Роман «Дом без хозяина»: семантика названия, проблематика, система образов, тема «непреодоленного прошлого», особенности поэтики. Г. Грасс: эволюция мировоззрения, проблемы идеологии и морали в творчестве. Роман «Жестяной барабан»: интерпретация прошлого и настоящего страны как фарса, особенности сюжетно-композиционной организации. Постмодернизм в немецкой литературе и творчество П. Зюскинда. Роман П. Зюскинда «Парфюмер»: обращение к истории как средство осознания проблем современности, Франция XVII в. как царство Разума (пансион мадам Гайар), Жан Батист Гренуй как синтез образов Крошки Цахеса, Квазимодо, Г. Катсторпа, причины формирования монстра, позиция героя вне общества, вне духовности, вне культуры, интертекстуальность романа (использование текстов Шамиссо, Новалиса, Гофмана, Гюго, Золя, Т. Манна).  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)  Школа региональных и международных исследований ДВФУ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ По дисциплине КУЛЬТУРА И ЛИТЕРАТУРА СТРАН ИЗУЧАЕМЫХ РЕГИОНОВ (Германия, Великобритания) 031202.65 – «Перевод и переводоведение» Форма подготовки (очная) Тематика и перечень докладов Раздел 1. Зарубежная литература первой половины ХХ века
Раздел 2. Зарубежная литература второй половины ХХ века
Вопросы к зачету
 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) Школа региональных и международных исследований ДВФУ
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ по дисциплине Современная культура и литература стран изучаемых регионов (Германия, Великобритания 031202.65 – «Перевод и переводоведение» Форма подготовки (очная) Вопросы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины: Общие тенденции развития зарубежной литературы ХХ века. Модернизм как метод и литературное направление. Постмодернизм как метод и литературное направление. Поэтика и проблематика творчества Ф. Кафки. Основная проблематика философских романов Т. Манна (от «Будденброков» к «Доктору Фаустусу»). Тема «потерянного поколения» в немецкой литературе. Эпический театр Б. Брехта: цели, задачи и принципы. Роман Д. Джойса «Улисс»: творческий замысел, композиция, система подтекстов, особенности хронотопа. Тема «потерянного поколения» в английской литературе. Творчество У. Голдинга: основная проблематика, особенности поэтики. Творчество Д. Фаулза: основная проблематика, особенности творческого метода. Варианты проверочных знаний 1. Основными чертами эстетики модернизма являются : - идея « мир как текст» - интетекстуальность - фрагментарность как принцип - символизм - теоцентризм - гуманизм 2. Основными чертами ренессансного мировоззрения являются - теоцентризм - символизм 3. К направлениям литературы XX века принадлежат Романтизм реализм Барокко Модернизм Структурализм 4. Жанр книги Барнса «История мира в 10 с половиной главах» - комедия - трагикомедия - литературная сказка - философская повесть - исторический роман 5 . Концепция «смерти автора» связана с утверждением: - автор отсутствует в тексте - автор «умирает в тексте» - автор бесполезен для понимания текста - автор «погублен» позитивистской критикой 5. Представители английского философского романп - Маргарет Митчелл - Агата Кристи - Айрис Мердок - Джон Фаулз 6. Определите автора, название произведения. Какому литературному направлению принадлежит творчество автора, какое значение имеет этот фрагмент в развитии сюжета: Эти тетради были обнаружены в бумагах Антуана Рокантена. Мы публикуем их, ничего в них не меняя. Первая страница не датирована, но у нас есть веские основания полагать, что запись сделана за несколько недель до того, как начат сам дневник. Стало быть, она, вероятно, относится самое позднее к первым числам января 1932 года. В эту пору Антуан Рокантен, объездивший Центральную Европу, Северную Африку и Дальний Восток, уже три года как обосновался в Бувиле, чтобы завершить свои исторические разыскания, посвященные маркизу де Рольбону. 7. Определите автора, название произведение, какой литературной школе принадлежит его творчество, каковы эстетические принципы данной школы: Время настоящее и время прошедшее Возможно оба содержатся В будущем, А будущее - во времени прошедшем Во всяком случае, если время вечно, С этим уже ничего не поделаешь. Гипотетическое «может быть» всего лишь Абстракция из мира спекуляций. У того, что могло быть и что было в реальности, - один конец: от него не уйти. Шаги по дороге, ведущей к заветному саду, По которой мы так и не смогли пойти, Отдают эхом в нашей памяти. Это эхо звучит и В вашей памяти. Но для чего Поднимать пыль с опавших лепестков роз – Определите автора, название произведения, его жанр. Назовите новаторские черты поэтики данного автора. Я родился в 1927 году - единственный сын небогатых англичан, которым до самой смерти не удавалось вырваться за пределы тени уродливой карлицы, королевы Виктории, причудливо простершейся в грядущее. Закончил школу, два года болтался в армии, поступил в Оксфорд; тут-то я и начал понимать, что совсем не тот, каким мне хотелось бы быть. Что генеалогия моя никуда не годится, я выяснил давным-давно. Отец - бригадный генерал, причем вовсе не благодаря выдающимся профессиональным качествам, а просто потому, что достиг нужного возраста в нужный момент; мать - типичная жена будущего генерал-майора. А именно: она никогда ему не перечила и вела себя так, будто муж следит за ней из соседней комнаты, даже если он находился за тысячи миль от дома. Во время войны отец наезжал редко, и мало-мальски привлекательный образ, выдуманный мною, пока он отсутствовал, всякий раз приходилось подвергать генеральному пересмотру (каламбур неуклюжий, но точный) в первые же дни его побывки.  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) Школа региональных и международных исследований ДВФУ
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины современная культура и литература... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 031202. 65 «Перевод и переводоведение» Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» для студентов очно-заочной... |
| Пояснительная записка. Программа «История и культура стран изучаемых языков» Сеченова Е. Г., Федюченко Л. Г. История и культура стран изучаемых языков. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 031202. 65 «Перевод и переводоведение» Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Лингвострановедение и страноведение» для студентов очной формы обучения по специальности... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 031202. 65 «Перевод и переводоведение» Специальность: 031202. 65 – «Перевод и переводоведение», специализация: письменный и устный перевод | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» для студентов очно-заочной... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины лексикология специальность... Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 6 февраля 2013г. Протокол №6 | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 031202. 65 «Перевод и переводоведение» Рабочая программа составлена Битнер И. А., кандидатом филологических наук, доцентом кафедры английской филологии |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «История культуры и литературы стран изучаемых регионов» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «История культуры и литературы стран изучаемых регионов» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс по направлению подготовки специалиста:... О-75 Основы художественного перевода: учебно-методический комплекс / авт сост. Э. В. Седых. Спб.: Ивэсэп, 2010. – 55 с | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Лингвострановедение и страноведение» для студентов очно-заочной формы обучения по... |
| Д. В. Шапочкин История и культура стран изучаемых языков Д. В. Шапочкин. История и культура стран изучаемых языков. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов... | | Учебно-методический комплекс дисциплины древние языки и культуры... Умкд примерными образцами заданий на экзамен в связи с разработкой нового стандарта умкд кгпу им. В. П. Астафьева |
| Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо... Усанова Т. Г. Рынок ценных бумаг. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 031202. 65 «Перевод... | | Рабочая программа разработана для изучения базового лингвистического... Ильющеня Т. А., Сотникова Т. В. Языкознание: введение в языкознание: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... |
