Сборник методических разработок учителей –победителей муниципального этапа конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями общеобразовательных учреждений янао, проведенного в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»

Ребенок – книга: Устанем – присядем и снова пойдем Листая страницы, свой край узнаем. Третья страничка «Литературная». Учитель: Песня для народов Севера есть нечто иное, чем то, к чему мы привыкли. В песнях северных народов – сама жизнь, отношение к миру: доброе, радостное, тревожное, трагическое. Северный человек все поет вслух: о себе, о своей земле, о своих способностях, какой он охотник, рыбак, оленевод. Первый ребенок играет в бубен и проговаривает, пританцовывая в национальном костюме. Что глаз мой видит, О том и пою. Что ухо слышит, О том и пою. Что сердце чует, О том и пою. Слушай песню мою- Узнаешь душу мою. Учитель: Песня сопровождала северного человека повсюду: во время рыбалки, охоты, при ловле оленей, воспитания детей. В ненецкой песне исполнитель к словам нередко добавляет восклицания типа нгэй, о – ов, вэ – эй, хо – ов. - Давайте попробуем пропеть все вместе следующую песню: Тетэй там сэрме – э – э –эй Тиртянганорахо – о – о – ов. В переводе: Четыре моих белолобых Оленей в беге не догнать. (Из народной ненецкой песни) Второй ребенок: С тобой прошагать нам придется немало По ягельным тропам родного Ямала. А если заглянем под тундровый слой, Там нефти озера и газ голубой. Третий ребенок: Богатств на Ямале вовеки не счесть: (Все вместе поднимают карточки с названиями)- Рыба, меха, нефть и газ у нас есть. Но самое главное наше богатство – Людей трудовых нерушимое братство! Учитель: Ты смело читаешь строку за строкой- Умнеешь, растешь вместе с отчей землей. Пусть шире раскинутся крылья – страницы: Здесь реки, поселки, и люди, и птицы… Мне хочется, чтоб ты больше узнал О дивной стране под названьем ЯМАЛ. Ребенок – книга: Мы вместе с тобой разделили досуг: Я – книга, твой верный, испытанный друг. Учитель: - Подошло к концу наше увлекательное путешествие. Много узнали о нашем замечательном крае, народностях его населяющих, познакомились с самобытным творчеством ненцев. Я хочу узнать, что нового и интересного вы узнали для себя. задает вопросы для уточнения полученных представлений. Мини – итог: Кто пригласил нас в путешествие? Каким было это путешествие? Что нового вы узнали о родном крае? Какие новые слова запомнили? В заключении: спеть песню о Ноябрьске всем вместе («Домой, домой»); познакомить с нравственными запретами северных народов; награждение всех детей книгами о Севере. Приложения к устному журналу: «Здесь начало России – в этом снежном краю » Домой, домой. Мчатся метелями быстрые годы, Много здесь ново и много старо: Встречи, разлуки и свадьбы, разводы, Радость и горе, и зло, и добро. Куда бы мы ни уезжали, А тянет нас из дальней дали, Так тянет нас домой, домой. И в декабре, и в январе, И в октябре, и в ноябре, И летом, и весной В Ноябрьск: Домой, домой, домой, Домой, домой. Здесь не страшна леденящая вьюга В теплом кругу настоящих друзей. Юный Ноябрьск у Полярного круга Сделался родиной наших детей. Золотом черным наш город гордится, Будет комфортом своим знаменит, Будет Ноябрьск не слабее столицы Души притягивать словно магнит. Нравственные запреты: Северные народы очеловечивали окружающий мир, верили в то, что тундра, горы, реки, море, животные, вся Вселенная, космос могут мстить тому, кто не соблюдает законы природного мира и не стремится жить с ним в гармонии. Прочитай следующие запреты, которые должны обязательно соблюдать живущие на Ямале взрослые и дети: Не мучай животных вплоть до последнего насекомого – тебя могут постигнуть страшные мучения. Не кидай камни, комья земли, снег в реку, озеро – ты ослепишь жителя подводного мира и сам ослепнешь. Не стреляй из лука, не имея или не видя мишени – твоя стрела может поразить тебя самого или другого человека. Не учись сквернословить – плохие слова на твоем языке оставляют зловонные следы. Не втыкай в землю железные предметы, остроконечные копья без надобности: боль земли – это боль сердца. Ямал – край земли. Тундра – от финского «Тунтури», безлесная равнина. «Ненец» - мужчина, человек. «Ханты» - речные люди. «Селькупы» - лесные люди. Целина – равнина. Приманки – нырки – макеты для приманивания птицы. «Увезу тебя я в тундру» Урок-путешествие по книге П. Явтысыя «Зов морошковой земли», 3 класс Цель: Познакомить учащихся с творчеством ненецкого писателя и поэта Прокопия Явтысыя, с его книгой «Зов морошковой земли», с жанровыми особенностями его произведений. Задачи Способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения наизусть, связного пересказа, полного ответа на вопрос. Развивать у учащихся внимательное и бережное отношение к слову, интерес к литературе ненецкого народа. Воспитывать любовь к родному краю, желание познать его, уважительно относиться к обычаям и традициям коренных жителей Ямала. Оборудование: Тематический стенд «Ямал – моя родина». Выставка книг, рефератов, творческих работ, рисунков. Оформление доски: фотографии, иллюстрации, рисунки по теме: «Путешествие по тундре». ТСО. Запись песни «Увезу тебя я в тундру…» Тематические словарики ненецкой лексики. Импровизированный музей: выставка поделок и изделий коренных жителей (резьба по кости, вышивка бисером, изделия из меха, образцы национальной ненецкой одежды). Вид урока: Урок-путешествие. Элементы урока-концерта. Групповая система заданий. 1. Вступительное слово учителя: Сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие. Мы совершим его на вертолете вместе с ненецким поэтом и писателем Прокопием Явтысыем, который написал для вас замечательную книгу «Зов морошковой Земли». Ягода морошка становится для нас сегодня символом Ямальской тундры. 2. Поэтическая страничка Ученик: Легенда о морошке Девушка-заря, склоняя взор, вышивала бисером узор – после долгой ледяной зимы украшала девичьи пимы… Как-то ветер прилетел во мгле И рассыпал бисер по земле!.. С той поры далекой поутру, косы распуская на ветру, Девушка-Заря по тундре ходит, бисер свой по бусинке находит. На болотных кочках, у дорожки Ягодки душистые морошки, как живые капли янтаря, собирает Девушка-Заря. Ученик: Прокопий Явтысый родился в 1932 году в Малоземельской тундре, в Ненецком автономном округе. По национальности ненец. Окончил Ленинградский государственный педагогический институт им. А.И. Герцена. Работал учителем физкультуры. Произведения пишет на ненецком языке. Опубликованы следующие его сборники: «В белой малице земля», «Бег оленя», «Праздник оленевода», «Зов морошковой земли» и др. Тема родной земли – главная в его творчестве. Все произведения проникнуты чувством большой любви к Родине. Писатель создает произведения разных жанров: загадки, песни, поэмы, лирические стихи, сказки, легенды… Учитель:Поэтично звучит название книги «Зов морошковой земли». Это небольшой сборник произведений П. Явтысыя, похожий на энциклопедию. Мы знаем, что такое чум, кто такие пастухи-оленеводы. Во время нашего путешествия будут звучать произведения П. Явтысыя, мы полетаем на вертолете, побываем в музее, посетим меховую мастерскую, прокатимся на нартах, побываем на уроке в школе-интернате, в чуме… Для нашего путешествия необходимо одно важное условие: с собой в путешествие нужно взять воображение. Итак, путешествие начинается, и мы отправляемся на вертолетную площадку, чтобы полететь на… Ученик: Вертолёт Мы глядим во все глаза: Все быстрей, Из металла – стрекоза! превращаясь в светлый круг!.. У нее забавный вид: «Стрекоза» качнулась вдруг На спине не крылья – винт: и взлетела в небеса! как невиданный цветок, Вот какие чудеса! лопасть – это лепесток. Начинается полет. Вот цветок из лопастей До свиданья, Закрутился вертолет! Учитель: Наш вертолет пролетает над бесконечной тундрой. Красоту ее воспевает в своих произведениях П. Явтысый. Наряду с различными жанрами автор создал много литературных загадок. Попробуйте отгадать загадки: Она, как оленья шкура, от моря до моря лежит – то рыжей, то белой, то зеленой становится. /Тундра./ Гусиный пух тундра заметает, А гусей нигде нет /Снег/ Цветная занавеска ночное небо закрывает, а в тундре от нее светлее становится. /Северное сияние./ Вечер на костре заката чайник кипятит, белым паром землю покрывает. /Туман./ Учитель: Какой наблюдательностью, чуткостью к природе должен обладать человекчтобы так метко передать различные состояния природы, какими знаниями необходимо владеть, каким поэтическим даром, чтобы в таком маленьком произведении, как загадка, суметь раскрыть столько прекрасных картин северной тундры… Ученик: Мы поднимаемся вверх и пролетаем над нашим родным поселком Уренгой. Что видим мы внизу? Дома, дороги, школы, магазины… Но нет ни одного чума, потому что в нашем поселке не живут коренные жители. Поэтому цель нашего сегодняшнего путешествия – заочно познакомиться с тундрой, его жителями, их обычаями и условиями жизни в холодной - северной тундре. Звучит песня «Увезу тебя я в тундру…» Ученик: Кочевье По земле ползет поземка, перепутывая тропы… люди, знающие тундру, А олени бродят в тундре, люди северных широт. снежный наст они копытят, И живут в просторных чумах: вкусный ягель достают. где их теплые постели, И с оленями кочуют где вскипает чай горячий, По заснеженным просторам где, как брата, гостя ждут… 3. Путешествие по станциям ОСТАНОВКА ПЕРВАЯ «ЧУМ И НАРТЫ» (1 ГРУППА) Учитель. Мы совершили посадку прямо посреди тундры, потому что нам необходимо побывать в гостях у пастухов-оленеводов, увидеть, как они живут, что их волнует и тревожит. Северная тундра холодная и суровая. Писатель П.Явтысый рассказывает нам в своей книге о мужественных, смелых и добрых людях, которым покорилась эта земля, потому что они преданно и беззаветно ее любят… Ученик Волшебный дом Есть такой волшебный дом – Тундра вся вместилась в нем: Птицы, звери – вся природа. Вся история народа… А вот здесь шаман зловещий Нам свои оставил вещи: маску, бубен, амулет – символы ушедших лет … Здесь и чум оленевода, нарты легкие у входа, медный чайник и очаг Будто след былых времён, Бережно хранятся в нем: Иглы, стрелы, топоры незапамятной поры. Хоть огонь в костре зачах, Все же кажется, вот-вот Сам пастух сюда войдет, Сбросит малицу с плеча, станет пить горячий чай и подарит, щуря глаз, о минувшей жизни сказ… Учитель: Какие незнакомые слова встретились вам в этом стихотворении? Найдите их в словарике. Словарь: Шаман, бубен, амулет, чум, нарты, малица. Учитель: Ребята, а кто из вас был в чуме? Ученик: Вот перед нами чум (показывает рисунки, фотографии…). Чум – одно из самых древних жилищ человека на земле. Чум похож на простой шалаш. В чуме мудро продумана каждая деталь. Каркас составлен из многих легких шестов, которые можно очень быстро разобрать и собрать. Эти шесты удобно перевозить на нартах, ведь пастухи-оленеводы переезжают за кочующим стадом. Но на одних нартах все не увезешь, поэтому люди складывают свой разобранный чум и домашние вещи на несколько нарт. В пути они похожи на караван, который ненцы называют… Ученик: Аргиш Сквозь заснеженную тишь, Где ветра шлифуют лед, не спеша идет вперед караваном мой аргиш. Всмотришься и разглядишь: в каждой нарте - свой олень. Утро, вечер, ночь и день тундрою идет аргиш… Даже если ты спешишь – не гони оленей зря. И лучистая заря Снова встретит твой аргиш. Учитель: Словарь: аргиш, нюк. Ученик: На ровном месте шесты устанавливаются шалашиком, а верхние концы у них связываются. Ни один ветер не повалит такой чум! А когда эти шесты будут покрыты оленьими шкурами, которые называются нюками, то снег и дождь будут скатываться с крутых стенок чума. Поэтому в чуме, даже зимой, тепло и сухо. Гостей здесь ждут, ведь они так редко бывают. Посередине чума очаг, над ним на специальных крючках подвешивают чайник или котел Песня чайника Хочешь в тундре долго жить, Надо с чаем в дружбе быть. Ты у стада так устал, Что почти бессильным стал… Чаю крепкого попьёшь – Силу прежнею вернешь! А когда трещит мороз и в дороге ты замерз – пей из чашки не спеша, отогреется душа… Если гости входят в чум, я помочь тебе хочу: чтоб узнал ты от гостей больше разных новостей- добрым словом привечай, добавляй в их чашки чай! Отогреется душа – И беседа хороша!» Учитель: Мы прощаемся с гостеприимными хозяевами. Нам надо торопиться, потому что зимний день такой короткий, а нам нужно столько всего узнать! Торопит нас… Ученик: Полярная ночь Вновь морозцем протирает Ночь полярная все звезды. И заглядывает в чумы Через дымный макодан; интересно ей, как люди в чумах меховых зимуют, что в котлах готовят-варят над горящим очагом?.. От такого любопытства у полярной долгой ночи, у полярной стылой ночи, у полярной звездной ночи закопченное лицо Учитель: Словарь: макода Отгадайте загадки: Лежит у порога меховое колечко – чужого в дом не пускает. /Собака./ Волшебник на железе посередине чума сидит – и угостить может, и укусить может… /Огонь очага./ Стоит толстяк: живот деревянный, пояс железный, а в животе – соленая рыба. /Бочка./ В веточках прячется, в огне рождается, а в небе исчезнет. /Дым костра./ С летним солнцем поссорится – облегченье принесет, с зимним морозом подружится – беды наделает. /Ветер./ Учитель: ПУТЕШЕСТВИЕ ПРОДОЛЖАЕТСЯ… «НАРТЫ И ОЛЕНИ» (2 ГРУППА) Мы выходим из чума, и нам предлагают прокатиться на нартах. А во время катания мы послушаем … Песенка ездового Эй, беги, беги, олень, через тундру веселей! Пусть горит весенний день ярким солнцем, эйя - эй! Хэй! Хэй! Куропатка, улетай с нашей тропки поскорей! В заполярный едем край, едем быстро, эйя - эй! Хэй! Хэй! Едем мы уже полдня, у меня в руке хорей. Гость на нарте у меня, в сердце радость, эйя - эй! Хэй! Хэй! Эй, беги, беги, олень, Через тундру веселей! Пусть горит весенний день Ярким солнцем, эйя-эй!.. Хэй! Хэй! Учитель: Словарь: хорей, куропатка, вандако, каслание. Быстро едут нарты. В тундре это самое надежное и удобное средство передвижения. Нарты трудятся весь день: на них пастухи караулят стадо, перегоняют оленей с пастбища на пастбище, перевозят грузы, отправляются в дальние поездки. Все нарты – труженики, а значит, они тоже устают. А ночью… Ученик: Нарты спят Нарты крепко спят у чума и, наверно, видят сны, как они опять кочуют тропкой тундровой весны. Крепко спят у чума нарты в тишине, как под замком… В тундре им без всякой карты ивы каждый куст знаком. И все тропы им известны там, где слышен волчий вой, там, где ветру дарит песни развеселый ездовой. Дальним тропам не кончаться. Нарты быстрые легки… Но устали уж качаться на ухабах пастухи. И полозья петь устали песни странствия для них… А теперь у чума встали. Ветер полночи затих. Нарты спят… Им тундра снится и далекий снежный путь… Чтоб лететь легко, как птица, нартам нужно отдохнуть. Ученик: (Читает отрывок из ненецкой сказки «Как олени стали рогатыми») Давно это было. Однажды зимой, в лютый мороз, нашли пастухи в сугробе раненого юношу. Стрела пронзила его сердце. Думали сначала, что умер он, а когда отогрели – ожил и вспомнил, что с ним произошло. Жил он, оказывается, в верхнем мире, который за облаками раскинулся. Великому Нуму – Владыке Неба - родным племянником приходился. Хорошо жилось. По мягким облакам за солнышком гонялся, звезды, как морошку, на зубок пробовал. Но страшному колдуну, который в нижнем мире живет-прячется, не нравилось это. Выточил он черную стрелу и пронзил ею доброе сердце юноши. Три дня и три ночи падал юноша на землю. А когда упал и ударился, дыхание совсем кончилось. Только сердце все еще боролось со смертью. Вот таким и нашли его… Рассказал юноша о себе и говорит: «За свое спасение я в долгу не останусь». И говорит пастуху, который его к себе в чум принес: «Тебе подарю очень дорогой подарок. С большим значением он будет. Слушай меня, пастух! Утром, когда подарок увидишь, не заблудись умом в живом кустарнике. А какую пользу от моего подарка получишь – сам догадаешься». На другое утро пошел пастух к оленям. А там, где его стадо паслось, целый лес живых кустов качается. Смотрит пастух – у каждого оленя красивые рога выросли. Вот ведь как получилось - рогатыми олени стали… Учитель: Скажите, что общего между сказкой П. Явтысыя и русскими народными сказками? (Зачин и концовка, волшебное число три, волшебное оживление героя…) Учитель: Можно сделать вывод: есть общие черты, присущие фольклору разных народов. Ученик: Как же научились народы Севера использовать оленьи рога? Панты спасали от страшной северной болезни цинги. Когда рога костенеют, из них вытачивают рукоятки для ножей, наконечники для стрел, украшения для праздничных поясов, шило для мастериц, детские игрушки… Остатки отдают собакам зубы точить – на все оленьи рога пригодны. Но главное – перестали олени перед волками слабыми и беззащитными быть. Теперь не всякий волк на оленя-рогача набросится. Вот какой замечательный подарок сделал небесный юноша. Олень дает ненцам-оленеводам почти все: мясо, одежду, обувь, жилище, которое покрыто оленьей шкурой, постель теплую, транспортное средство, ценное лекарство пантокрин. Ненцы уважают и любят своих оленей, считают их верными друзьями, лечат и берегут их. Учитель: Отгадайте загадки Прокопия Явтысыя: Лес не лес, туча не туча – то по тундре кочует, то на одном месте кружится. (Стадо оленей) Радость пастуха-оленевода на четырех палочках дрожит, обсохнет – к маме побежит. (Новорожденный олененок). Олень от них убегает – а они не отстают. (Нарты.) Бегут два брата на перегонки, а обогнать друг друга не могут! (Лыжи) Учитель: ПУТЕШЕСТВИЕ ПРОДОЛЖАЕТСЯ… МЫ ОТПРАВЛЯЕМСЯ В МУЗЕЙ (3 ГРУППА) Ученик-экскурсовод: На нашей выставке изделия коренных жителей Ямала. Глядя на них, можно многое узнать о жизни, обычаях, условиях жизни коренных народов. Даже удивляешься, что все это сделано руками мастеров. Вам нравятся вот эти пимы? Они сшиты в меховой мастерской Мягкий свет, как сияние, струится. В мастерской - красота и уют. За широким столом мастерицы меховые пимы людям шьют. И движением неторопливым мех сшивают – стежок за стежком… И орнамент, чтоб стал он красивым, обозначат цветным лоскутком. Мастериц расцветают улыбки! А иголки в умелых руках В мех олений ныряют, как рыбки!.. Мелкий бисер горит в завитках. Не пимы – сапоги-скороходы! Заполярной зимой до весны ни мороз, ни снега, ни походы Этим теплым пимам не страшны! Учитель: Из оленьего меха шьют различную одежду, шапки, рукавицы. Словарь: пимы, кисы, малица, орнамент. Искусные мастерицы умеют делать необыкновенные орнаменты, и каждый из них имеет свое название и предназначение. Ученик-экскурсовод: Есть орнаменты, предназначенные только для детской или мужской одежды. По орнаменту можно узнать, замужем женщина или нет, есть ли у нее дети, в каком достатке находится семья… (Демонстрирует виды орнаментов.) Учитель: Отгадайте загадки: Четыре брата – старшему кланяются. Как вместе сойдутся – любое дело сделают. (Пальцы рук) Острым клювом в мех ныряет и подружку за собой уводит, а след оставляет. (Иголка с ниткой). Учитель: Мы задержались в музее, а ведь скоро ночь. Пора возвращаться домой. Лететь над тундрой очень интересно, но так хочется побывать в лесу зимой! Давайте попросим экипаж приземлиться на несколько минут на полянке. КТО ЖЕ ЖИВЕТ В ТУНДРЕ? (4 ГРУППА) Ученик: Пуночки В тундре снег темнеет, тая… Пуночек промчалась стая. Вот проталинка как блюдце. Пуночки над блюдцем вьются, сядут и воды напьются. Но друг с другом не дерутся. Потому что птички знают: Скоро льдинки все растают И растает в тундре снег – хватит блюдечек на всех! Вот где-то пискнула мышь, и сразу в воздухе мелькнула чья-то тень. Это… Ученик: Полярная сова Как в тундре снег, белым-бела летит полярная сова. Ей не страшны мороз, зима и полночи беззвездной тьма. Следят локаторы ушей за перебежками мышей. И видят их сквозь тьму глаза… Сова – мышиная гроза. Учитель: Посмотрите, вон за тем сугробом мелькнул серебристый хвост. Это же… Ученик: Песец По тундре – из конца в конец – бежит встревоженный песец. Бежит при солнце и впотьмах. Песца не голод гонит – страх, ведь в тех местах, где он живет, его опасность всюду ждет… Учитель: Вы заметили, с какой любовью описывает П. Явтсый все, что его окружает? Мы должны уважать людей, которые веками здесь живут, беречь и охранять эту землю. Путешествие заканчивается. Наш вертолет взял курс на поселок Уренгой. А чтобы дорога не казалась скучной, будем отгадывать загадки: Лежит на земле белый камешек, а внутри сердечко стучит. (Яйцо) Из пуховой одежды мамы для детишек мягкая постелька постелена. (Гнездо) Длинноухий модник: летом в сером кафтане бегает,а зимой – белую шубку надевает. (Заяц) Она, как снег, от солнца прячется. А мышки – от нее… (Сова) Не буквы, а написаны в строчку. Без языка, а охотнику все расскажут. (Следы зверей) Крыльями о воду бьет, а взлететь не может. (Лодка) Черный чум три месяца в тундре стоит, а румяный хозяин тундры за ледовитым океаном кочует. (Полярная ночь и солнце). Десять черных бусинок на одной веточке висят (Черника). Ночь со сковородки блин в речку уронила, а он не тонет (Отражение луны). С неба летит – пляшет. Все, что есть в тундре, прячет. А в чум попадает – плачет. (Снег) Белые олени без рогов и копыт по голубой тундре кочуют, серебристый ягель ищут (Облака). Серебряный богатырь – пояс уронил. Золотой богатырь – поднял тот пояс, но надеть не может. (Дождь, радуга и солнце) С молчаливым молчит, с крикуном – кричит, а самого не увидишь. (Эхо) Лежат на кочках кусочки янтаря, в рот положишь – тут же растают. (Морошка) Ученик: Морошковый белый цветок Дороги и реки, крик стаи гусиной и топот оленей, везущий аргиш… Мой ненецкий край, на груди у России Полярной звездою ты ярко горишь. Два наших народа сошлись на рассвете: Во взглядах – улыбка, как дружбы исток… С тех пор и навеки в российском букете сияет морошковый белый цветок! Мой край заполярный – Хрустальное донце, Под знаменем алым Ты молод, могуч. И если вся Родина – радости солнце, Ты – Этого солнца Сияющий луч! Дороги и реки, Крик стаи гусиной И топот оленей, везущих аргиш, - Мой ненецкий край, На груди у России Полярной звездою ты ярко горишь! Учитель: Вот и закончилось наше путешествие, которое мы осуществили вместе с ненецким писателем и поэтом Прокопием Явтысыем. Понравилось ли вам путешествовать? Что нового для себя вы узнали? Домашнее задание: Попробуйте сами придумать загадки об окружающей нас природе, о животных и птицах, о временах года и т.д., а если у вас получится стихотворение или небольшой рассказ, я буду рада послушать вас на следующем уроке. «Путешествие по тундре» интегрированный урок (ознакомление с окружающим миром и литературное краеведение), 4 класс Цель урока: Сформировать у обучающихся представление о природной зоне тундры. Задачи: - обучающие: познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животном миром, значением природы данной зоны для человека, ее использование. -развивающие: развивать познавательную активность, умение анализировать изученный материал, работать с дополнительной литературой; -воспитательные: воспитывать любовь к природе. Тип урока: интегрированный. Формы работы: групповая. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, по возможности доступ в интернет. Информационное обеспечение: интернет. 1. Организационный момент «Минутка фантазии» Представьте, что если бы сотне художников, живущим в разных концах страны, предложили нарисовать портрет России, то получились бы совсем разные картины. На одной мы увидели бы суровую тундру, на другой – пышный лес, а на третьей – пустыню, томящуюся от зноя. И если все портреты собрать на одной выставке, мы удивимся – сколько лиц у нашей страны, как не похожи они одно на другое! Как вы думаете, почему у художников получились бы такие разные, непохожие друг на друга, портреты России? (Звучит песня «Увезу тебя я в тундру»). 2. Актуализация знаний и сообщение темы урока– Эта песня не только создала нам приподнятое настроение перед путешествием, но если вы вслушались в слова, то многое могли узнать. Как поется в песне ?….Увезу на край земли … -Как вы думаете, куда мы отправимся в путешествие? -Слово «тундра» произошло от финского «tunturi», которое означает «плоский безлесный холм», а другое значение этого слова: «бесплодная или враждебная территория». Самая северная, самая холодная зона – Арктика. К югу от этой зоны, вдоль берегов северных морей протянулась зона тундры. (Показ по карте.) На карте эта зона обозначена фиолетовым цветом. -Мы сегодня отправляемся на экскурсию по тундре. В течение урока мы должны будем ответить на следующие вопросы. (Учитель вывешивает на доску или открывает заранее написанные на доске вопросы). Где расположена зона тундры? Каковы особенности неживой природы в этой зоне? Как эти особенности влияют на животный и растительный мир? Как связаны, друг с другом человек и тундра? 3. Систематизация знаний Экскурсия наша планировалась заранее, поэтому сопровождать нас будут синоптики, ботаники, зоологи и экологи, которые побывали в тундре в составе научно-исследовательских экспедиций. Итак, садимся на оленьи упряжки, а пока будем ехать, послушаем песню про тундру «Тундра» Игоря Корнилова и попробуем представить эту природную зону -Где расположена тундра? Обратимся к карте. -Действительно, посмотрев на карту, мы видим, что тундра расположена на краю материка. 1) Подбор одежды А теперь, оценив расположение тундры, вспомнив песню, подумайте, как одеться в экспедицию. (Слайд – названия одежды) У вас на парте у каждого есть карточки с названием одежды (меховая куртка, валенки, босоножки, сланцы, кожаные перчатки, рукавицы, сарафан, гольфы, меховая шапка, джинсы, шорты и другие), подумайте и выйдите к доске те, кто считает, что его одежда подходит для нашего путешествия. – А вот как одеваются коренные жители тундры. – С чем это связано? – Да тундра – очень холодная зона. И сейчас мы предоставляем слово нашему Гидрометцентру. 2). Рассказ синоптика. Местоположение. Климат. Вывод слайд отрицательные температуры зимой до – 50 градусов, летом до + 10 градусов многолетняя мерзлота лето – 2-3 месяца полярные день и ночь болота, мелкие озёра Мы познакомились с климатическими условиями тундры, а сейчас нам предстоит узнать, как растения приспособились к жизни в таких суровых условиях 3). Слово ботанику. – Растительный мир тундры значительно богаче, чем в Арктике. Коротким полярным летом снега и льды тают, обнажая тундру. Разнообразные растения и мелкие животные, населяющие ее, мгновенно просыпаются. Растения переносят долгую зиму либо в семенах, либо вообще не замерзая. Поэтому они остаются под снегом, как бы в законсервированном состоянии, с вполне развитыми листьями и почками. Летом растения быстро развиваются и успевают дать семена за короткое северное лето. Оттаивает только поверхностный слой почвы на глубину от 10 до 40-50 см. Талые воды не просачиваются, а потому в тундре много болот. Каждый, кто попадает в тундру, обращает внимание на олений лишайник или ягель, который служит основной пищей для северных оленей. Ягель имеет беловатую окраску. Он служит одним из важнейших кормовых растений оленям. Олени безошибочно находят его по запаху, даже зимой под слоем снега. Ягель растет медленно. Если олени съедают ягель, то только через 15 лет вырастает другой. В тундре много различных мхов. Растения тундры низкорослые, многие из них стелются по земле. Так они приспособились к жизни здесь. Ведь у поверхности земли теплее, ветер слабее. А зимой снег полностью укрывает низкорослые растения и защищает их от морозов и ветров. Учитель: – Мы говорим о природе России. Какое дерево является символом России? – Берёза. Слайд «Берёза» – Художники и поэты воспели берёзу в своих произведениях. И вот эту красавицу берёзку: стройную, высокую. Попробуем поселить в тундре. На какую глубину в почву уйдут корни? Вывод Слайд «Особенности растений» - короткие корни, т.к. многолетняя мерзлота, - растения низкорослые, т.к. сильные ветры, - короткий период цветения и созревания плодов, - мелкие листья. 4) Животный мир – Каких животных особенно много на болотах? (Насекомых) слайд «Птицы» Многие перелётные птицы прилетают в тундру на лето. Однако есть и такие, которые живут в тундре круглый год Летом в тундре появляется бесчисленное количество комаров, мошек, оводов. И в это время года для гнездования прилетают водоплавающие птицы: гуси, лебеди, утки, кулики. Как вы думаете, а что привлекает этих птиц в тундре? (Полярное лето с длительным солнечным освещением, которое позволяет им добывать корм на протяжении большей части суток). Но в тундре есть еще и постоянные ее обитатели. Как же они приспособились к жизни в условиях долгой суровой зимы? Давайте сначала познакомимся с некоторыми из них, а для этого – Отгадайте загадки народов Севера Рассказы детей о животных после загадок учителя (загадки народов Севера). От рогов ветвистых, стройных На снега упала тень. Кто бежит к нам, с ветром споря? Это северный… (олень). Злая вьюга сугробы намела, Все затихло, будто тундра замерла. На снегу еле заметные следы, Что за птиц белых стаи залегли? (Белая куропатка) Сценка «Куропатка и олень» Маленький шарик по тундре шарит. (Лемминг) Слайд «Лемминг» Сценка «Заяц и лемминг» Лемминги – серые небольшие мышевидные грызуны. Окраска у некоторых из них желтоватая с темными и светлыми пятнами. Очень интересно лемминги проводят свой день. Один час кормятся, два часа спят. Леммингами питаются многие животные тундры. Всю зиму до самого лета В наряд белоснежный одета. Глаза, как зеленые блюдца, Не плачут и не смеются. При солнце таится и спит, Во тьме на охоту летит. (Сова) Слайд «Сова» (Полярная, или Белая сова) Белый клубок – за белым – скок. (Долганская: песец и заяц, заяц-беляк или таймырский беляк) Сценка «Песец и сова» Рассказы детей об этих животных. Сова – За бесшумный полёт, способность видеть в темноте, острый слух, мгновенную реакцию в народе меня прозвали «пернатой кошкой». Как и кошки, питаюсь я грызунами. В тундре таким является лемминг. Я отличаюсь от своей лесной сестры окраской перьев: они у меня белого цвета. Размах моих крыльев – до 160 см, вес – 2,5 кг. Охочусь я с земли: сижу на каком-нибудь холмике и выглядываю добычу. Увижу – взлетаю и глотаю. Я нападаю на куропаток и даже ловлю рыбу. Песец – Я одно из немногих животных способных переносить сильные морозы и снежные ураганы. У меня очень плотная шерсть на подошвах, особенная густая зимой. Очень острое обоняние помогает мне находить мелких зверьков даже под толстым слоем снега толщиной более 3-х метров. Белая шерсть делает меня незаметным на снегу. 5)Тундра и человек. – В тундре проживают чукчи, ненцы, эвенки и другие малочисленные народы Севера. Главное занятие населения – оленеводство. Олени приносят большую пользу человеку. Люди зимой и летом ездят на оленях, используют в пищу молоко и мясо оленей. Из их шкур шьют обувь и одежду. В тундре много пушного зверя, поэтому население занимается охотой. Население также занимается рыболовством, потому что в морях и реках много рыбы. Местные жители выращивают скороспелые сорта овощей в парниках и теплицах. В тундре найдены богатейшие месторождения полезных ископаемых, таких как нефть, природный газ, уголь.(По ходу рассказа ребята демонстрируют фотографии народов Севера, образцы полезных ископаемых, рисунки основных занятий местных жителей) 6) «Страничка экологии» – Природа тундры необыкновенно ранима. От вездеходов и тракторов поверхность почвы нарушается, растения погибают. Для их восстановления потребуются годы. На многих оленьих пастбищах ягель исчезает, потому что оленей не всегда вовремя перегоняют с одного пастбища на другое. Местность загрязняется нефтью во время ее добычи. Большой вред животному миру тундры наносит и незаконная охота – браконьерство. Под особую охрану взяты редкие и исчезающие животные, например, птицы: - белый журавль или стерх, - малый или тундровый лебедь, - краснозобая казарка, кречет. Все они внесены в красную книгу России. В тундре создан Таймырский заповедник, в котором гнездятся такие редкие птицы, как краснозобая казарка и сокол-сапсан. Природа тундры сурова. Но перед человеком она беззащитна. Осваивая тундру, люди не должны забывать об этом. IV. Закрепление изученного материала. Работа в парах Вставить пропущенные слова в текст: Природные условия тундры менее суровы, чем … В тундре много различных мхов и … Кроме того здесь растут …, …, …, … Растения тундры …, многие стелются по земле. В тундре летом много комаров и мошек, поэтому сюда прилетают …, …, … А вот постоянно живут в тундре белая … и полярная … Самым главным животным тундры является северный … Основное занятие населения тундры – … V. Подведение итогов урока. Итак, мы познакомились с удивительным краем – тундрой. Понравилась вам экскурсия? VI. Д.З. Нарисовать рисунок, написать мини-сочинение на ту тему, которая вас больше всего затронула на уроке. Краснобаева Валентина Михайловна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 г.Надыма» Педагогический стаж: 22 года Занятие по стилистике в 10 классе Грамотная речь как основное коммуникативное качество культурного человека. Тип занятия: повторительно-обобщающий Вид занятия: практикум Формы организации учебной деятельности на занятии: индивидуальная, групповая, фронтальная Цели занятия: Познавательный аспект: проверить уровень усвоения изученных знаний с помощью системы заданий разного типа; продолжить знакомство учащихся с типами речевых и грамматических ошибок Развивающий аспект: развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, умение работать во времени, развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся; Воспитательный аспект: воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры; формирование навыков контроля и самоконтроля Методические цели: - индивидуализация и дифференциация процесса обучения; -осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности; -осуществление самоконтроля и самокоррекции; осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся. Цели обучения русскому языку определяются через формирование коммуникативной компетенции: - понимать читаемый текст, - определять тему и основную мысль текста, - формулировать основную мысль своего высказывания, развивать высказанную мысль, - отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи, - соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные. Комплексная работа с текстом использована для совершенствования языковой, лингвистической и культурологической компетенции учащихся. -лингвистическая компетенция, т.е. умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений; - языковая компетенция, т. е. практическое владение родным языком, его словарем и грамматическим строем, соблюдением языковых норм; - коммуникативная компетенция, т.е. умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания; - интеллектуальная компетентность, т.е. умение осуществлять анализ, синтез, обобщение и систематизацию языковых и текстовых единиц. Анализ текста предполагает опору не только на знания, но и на чувство языка, речевую интуицию, без чего невозможен процесс совершенствования культуры речи. Именно через текст реализуются все цели обучения в их комплексе: коммуникативная, образовательная, воспитательная. Наконец, в тексте отражаются факты и особенности национальной культуры. Через текст ученик усваивает знания и ценности, духовную культуру своего народа, уточняет нравственные и эстетические позиции. Информационная компетенция учащихся проявляется при создании слайдовой презентации по теме урока или при подготовке одного из его этапов. Задачи занятия: Актуализировать и систематизировать теоретические знания по развитию речи, по основным разделам русского языка: Орфографии, Орфоэпии, Лексике, Синтаксису и т.д.; Исследовать синтаксические конструкции через их сравнительный анализ; Обобщить представления об экспрессивных возможностях данных синтаксических конструкций и показать необходимость их использования; Развивать умение работать с заданиями ЕГЭ Для реализации задач занятия использованы следующие виды работ: Орфоэпическая разминка Тест Задание «Оратор» Слайд-диктант Контроль / Работа в парах/ группах/индивидуальная Комплексный анализ текста Подведение итогов урока Домашнее задание Методы работы: по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, проблемный (проблемная ситуация возникает при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новой учебной ситуации), частично-поисковый; по степени активности учащихся: продуктивные, творческие; по источнику знаний: словесные, практические; стимулирования и мотивации: познавательные, эмоциональные; интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала; контроля и самоконтроля: устный, письменный, самоконтроль и взаимоконтроль; по организации деятельности: индивидуальные, групповые, парные, фронтальные. Прогнозируемый результат: предполагается понимание учащимися практической значимости грамотной речи, формирование видения речевых и грамматических ошибок и умения их исправлять, продуктивная подготовка к ЕГЭ. Оборудование: Рабочий лист урока (Приложение 1), слайдовая презентация, интерактивная доска для демонстрации, оценочный лист, карточки, эпиграф к уроку, задания по типу ЕГЭ, слайд – диктант, раздаточный материал. СХЕМА «Грамотная речь»: Грамотная речь: Орфоэпические нормы Морфологические нормы Идейно-тематическое понимание текста Изобразительно-выразительные средства языка Синтаксические нормы Лексические нормы ХОД УРОКА. Вернейший способ  узнать человека - его умственное развитие, его   моральный  облик, его характер - прислушаться к тому, как он говорит (Д.С.Лихачев). 1.Организационный момент. Введение в тему. 1)Работа с эпиграфом в виде беседы. Постановка учебной задачи. -Здравствуйте. Садитесь. Читаю эпиграф. Задумаемся над словами учёного-филолога Д.С.Лихачёва. На какое размышление наводят вас такие слова? (О человеке судят по его речи). О чём же мы будем говорить сегодня на занятии? ( О грамотности речи. Культуре речи) Всё правильно. Действительно, неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи, т.е. умение пишущего или говорящего излагать свои мысли правильно и выразительно, т.е грамотно.

Похожие:

	Сборник методических разработок учителей –победителей муниципального... ...		Отчет о проведении мероприятий по распространению опыта учителей-победителей... Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 г. Нефтегорска муниципального...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитель гимназии №42 г. Барнаула Светлана Юрцева – в числе победителей конкурса на получение денежного поощрения в рамках приоритетного...		О дополнении списка победителей конкурса на получение денежного поощрения... Дополнить список победителей конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей, утвержденный приказом Минобрнауки России...
	О проведении конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями... Отчет по разработкам в упов, включая соответствующие вопросы, обсуждаемые на последних сессиях caj, cc и Совета (устный доклад Зам....		Конкурс на получение денежного поощрения лучшими учителями в республике... Благодарность Муниципального учреждения «Методический центр» г. Сыктывкара за активное участие в работе районного методического объединения...
	Методические рекомендации по итогам реализации государственной поддержки... Государственная поддержка талантливой молодежи в белгородской области в рамках приоритетного национального проекта «Образование»		Об итогах реализации приоритетного национального проекта «Образование»... Роприятия пнпо осуществлялись в соответствии с сетевым графиком по реализации приоритетного национального проекта «Образование» в...
	Конкурс на получение денежного поощрения лучшими учителями Использование техники сторителлинг I. Теоретические обоснования и предпосылки использования техники сторителлинг		Конкурс на получение денежного поощрения лучшими учителями за высокие... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Волгограда и Волгоградской области и будущими учителями в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» по...		Муниципальное задание муниципального казенного образовательного учреждения В целях развития единого образовательного информационного пространства, обеспечения открытости деятельности образовательных учреждений...
	Конкурс методических разработок учителей в рамках проекта Национального...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ямало-Ненецкого автономного округа, проведённого в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в 2012 году....
	Наши достижения городской конкурс проектов уроков с использованием икт Конкурс лучших учителей образовательных учреждений в рамках приоритетного национального проекта "Образование"		Тема «Школа в рамках реализации основных направлений Приоритетного...