Раздел (8 часов).
«Растительный и животный мир и его разнообразие в Ямало-Ненецком автономном округе».
Основная задача данного раздела - углубление знаний учащихся о разнообразии растительного и животного мира нашего округа, изучение приспособительных особенностей к условиям обитания. Материал данного раздела рассматривает биоценозы округа в темах «Биоценоз», «Разнообразие биоценозов, распространенных на территории округа», а так же дает описание редких растений и животных в теме «Красная книга». Требования к знаниям и умениям обучающихся, на конец изучения раздела должны знать: понятие биоценоза, структуру и разнообразие основных биоценозов региона (лес, луг, болото, водоем); некоторых представителей флоры и фауны ЯНАО, занесенных в Красную книгу;
должны уметь: различать типичные биоценозы региона, узнавать редкие растения, проводить наблюдения в природе.
Раздел (4 часа).
«Сезонные изменения в природе Ямало-Ненецкого автономного округа».
Основной задачей раздела является первичное знакомство третьеклассников с понятиями сезонных изменений в природе округа, закономерностей, с этим связанных. В основной теме этого раздела «Сезонные изменения в различных биоценозах Ханты-Мансийского округа-Югра» отражены особенности сезонных явлений в хвойном и лиственном лесу, на лугу, болоте, водоеме.
Требования к знаниям обучающихся, на конец изучения раздела должны знать: о сезонных изменениях в различных биоценозах регионах.
Раздел (6 часов).
«Природа и человек в условиях Ямало-Ненецкого автономного округа».
Задачей раздела является: познакомить с положительными и отрицательными формами взаимодействия с природой через изучение опыта традиционного природопользования народов Севера. Расширяется представление об особенностях природы нашего округа через анализ форм природопользования народов Севера, об охране природы и восстановлении окружающей природной среды.
Требования к знаниям и умениям обучающихся, на конец изучения раздела должны знать: об экологическом фонде Ямало-Ненецкого автономного округа, его деятельности; о традициях природопользования в нашем округе, о положительном опыте коренных жителей, умении жить в гармонии с природой; виды традиционного природопользования: охотничий промысел, рыболовство, оленеводство; должны уметь: составлять экологическое обращение, экологический плакат, изготавливать кормушки для птиц; оказывать помощь растениям и животным.
Раздел (5 часов).
«Человек и его здоровье в условиях Ямало-Ненецкого автономного округа».
В условиях сурового климата и экономического неблагополучия Ямало-Ненецкого автономного округа одной из важнейших задач является сохранение здоровья человека. Холод воздействует на организм ребенка, ослабляя механизмы его адаптации. Большое количество детей страдают заболеваниями верхних дыхательных путей, органов дыхания и заболеваниями аллергического характера. В данном разделе рассматривается тема «Антропогенные факторы здоровья».
Требования к знаниям и умениям обучающихся, на конец изучения раздела должны знать: о болезнях человека, связанные с загрязнением природной среды; о наиболее значимом техногенном источнике поступления экотоксичных продуктов в окружающую среду - предприятия нефтегазового комплекса; понятия здоровая пища, экологически чистые продукты, пищевые добавки и красители; об инфекционных заболеваниях и их профилактике.
должны уметь: очищать воду в домашних условиях, оказывать первую помощь пострадавшему.
Прогнозируемые результаты и способы их проверки:
Обучающиеся должны знать:
правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
условия жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и животных, вошедших в красную книгу;
окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие цветочно-декоративных растений, занесенных в красную книгу;
существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;
технологию изготовления поделок из природного материала.
правила ТБ в кружке.
Обучающиеся должны уметь:
общаться с природой;
видеть и понимать красоту живой природы;
воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;
проводить самостоятельно наблюдения в природе и вести дневник наблюдений;
распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;
сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;
составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины;
оказывать первую помощь при обморожении, ожогах, солнечном ударе, ушибах и ссадинах;
принимать правильные решения в экстремальных ситуациях (пожаре, бедствии и т.д.).
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Название разделов
|
Всего кол-во часов на раздел (тему)
|
Предполагаемые сроки прохождения.
|
всего
|
теория
|
практика
|
1
|
Мы живем на Ямале
|
9
|
6
|
2- практических работы
1- экскурсия
|
|
2
|
Растительный и животный мир и его разнообразие в Ямало-Ненецком автономном округе
|
8
|
6
|
2 - экскурсии
|
|
3
|
Сезонные изменения в природе Ямало-Ненецкого автономного округа
|
4
|
4
|
|
|
4
|
Природа и человек в условиях Ямало-Ненецкого автономного округа
|
6
|
4
|
1-практическая работа
1- экскурсия
|
|
5
|
Человек и его здоровье в условиях Ямало-Ненецкого автономного округа
|
5
|
5
|
|
|
|
Всего
|
32
|
25
|
4 - экскурсии
3- практических работы
|
|
Календарно-тематическое планирование
№п/ п
|
№
в теме
|
Дата
|
Тема занятия
|
ЗУН
|
Количество часов
|
Всего
|
Теория
|
Практ.
|
РАЗДЕЛ 1 «Мы живем на Ямале» (9 часов)
|
1.
|
1
|
|
Округ. Площадь округа. Округ на карте России.
|
Знать понятия: территория округа, площадь округа, границы округа, географическое положение.
Уметь: находить по карте России свой округ, город.
|
1
|
1
|
|
2
|
2
|
|
Местоположение округа на карте. Практическая работа №1. «Наш округ на карте»
|
1
|
1
|
1
|
3
4
|
3-4
|
|
Наш город, микрорайон, школа.
Экскурсия №1 «Наш город».
|
Знать: название города, его местоположение, название главных водоемов (река Надым), объекты промышленной части города (авто предприятие, хлебозавод, АЗС, СТО), местоположение микрорайона.
Уметь: находить на карте города основные объекты, микрорайон, в котором находятся школа, дом.
|
1
|
1
|
1
|
5
|
5
|
|
Представление о климате округа.
Понятие климата.
|
Знать: основные понятия - климат, воздушные массы, увлажнение территории, вечная мерзлота, экологическая катастрофа.
Уметь: работать с картой климата, сравнивать климат своего округа с климатами других регионов, делать выводы об особенностях климата, в котором проживают.
Разработать проект по теме:
группа - «Экологическая профессия»,
группа - «Город Экоград».
|
1
|
1
|
|
6
7
|
6-7
|
|
Разнообразие климата. Определение климата по признакам. Практическая работа №2. «Определение климата по признакам»
|
1
|
1
|
1
|
8
|
8
|
|
Антициклоны. Циклоны. Экологическая катастрофа. Тест №1.
|
1
|
1
|
|
9
|
9
|
|
Разнообразие форм рельефа округа. Понятие рельефа Ямало-Ненецкого автономного округа
|
Знать: понятие рельефа, его формы, формы рельефа ЯНАО.
Уметь: находить на физической карте различные
формы рельефа округа.
|
1
|
|
|
РАЗДЕЛ 2 «Растительный и животный мир и его разнообразие в Ямало-Ненецком автономном округе» (8часов).
|
10
|
1
|
|
Биоценоз. Экскурсия №2. «Водоемы края».
|
Знать: понятие биоценоза, структуру биоценозов
региона (лес, луг, болото, водоем).
Уметь: различать типичные биоценозы региона.
|
2
|
1
|
1
|
11
|
2
|
|
Тундра и лесотундра
|
12
|
3
|
|
Разнообразие биоценозов, распространённых на территории округа. Урок-игра.
|
Знать: понятие биоценоза, структуру и разнообразие основных биоценозов региона (лес, луг, болото, водоем).
Уметь: различать типичные биоценозы региона.
|
1
|
1
|
|
13
|
4
|
|
Лесные этажи.
Растительный мир. Тест №2.
|
Знать: понятие биоценоза, структуру и разнообразие основных биоценозов региона (лес, луг, болото, водоем).
Уметь: различать типичные биоценозы региона, узнавать редкие растения, проводить наблюдения в природе.
|
1
|
1
|
|
14
|
5
|
|
Представление о трофических связях в биоценозе.
Типы взаимоотношений между организмами.
|
Знать: понятие биоценоза, структуру и разнообразие основных биоценозов региона (лес, луг, болото, водоем).
Уметь: различать типичные биоценозы региона, узнавать редкие растения, проводить наблюдения в природе.
|
1
|
1
|
|
15
|
6
|
|
Животный мир. Урок-путешествие. Экологические ниши некоторых птиц и насекомых.
|
Знать: понятие биоценоза, структуру и разнообразие основных биоценозов региона (лес, луг, болото, водоем).
Уметь: различать типичные биоценозы региона, узнавать редкие растения, проводить наблюдения в природе.
|
1
|
1
|
|
16
|
7
|
|
Красная книга. Международный союз охраны природы и её ресурсов (МСОПР). Урок-путешествие
|
Знать: структуру и разнообразие основных биоценозов региона (лес, луг, болото, водоем); некоторых представителей флоры и фауны ЯНАО, занесенных в Красную книгу.
Уметь: различать типичные биоценозы региона, узнавать редкие растения, проводить наблюдения в природе.
|
1
|
1
|
|
17
|
8
|
|
Категории животных и растений, принятые комиссией по редким и исчезающим видам МСОПР
Экскурсия №3 в Дом природы
|
Знать: разнообразие основных биоценозов региона (лес, луг, болото, водоем); некоторых представителей флоры и фауны ЯНАО, занесенных в Красную книгу.
Уметь: различать типичные биоценозы региона, узнавать редкие растения, проводить наблюдения в природе.
|
1
|
1
|
1
|
РАЗДЕЛ 3 «Сезонные изменения в природе Ямало-Ненецкого автономного округа» (4часа).
|
18
|
1
|
|
Сезонные изменения в различных биоценозах Ямало-Ненецкого автономного округа. Осень.
|
Знать о сезонных изменениях в различных биоценозах (лес, луг, болото, водоем) региона осенью.
|
1
|
1
|
|
19
|
2
|
|
Сезонные изменения в различных биоценозах Ямало-Ненецкого автономного округа. . Зима.
|
Знать о сезонных изменениях в различных луг, болото, водоем) региона зимой.
|
1
|
1
|
|
20
|
3
|
|
Сезонные изменения в различных биоценозах Ямало-Ненецкого автономного округа. Весна.
|
Знать о сезонных изменениях в различных биоценозах (лес, луг, болото, водоем) региона весной.
|
1
|
1
|
|
21
|
4
|
|
Сезонные изменения в различных биоценозах Ямало-Ненецкого автономного округа. Лето.
Обобщение знаний по разделу. Урок-игра.
|
Знать о сезонных изменениях в различных биоценозах (лес, луг, болото, водоем) региона летом.
|
1
|
1
|
|
РАЗДЕЛ 4 «Природа и человек в условиях Ямало-Ненецкого автономного округа»
(6 часов).
|
22
|
1
|
|
Человек, помоги природе. Экскурсия №4. «Экология леса»
|
Знать: о животном и растительном мире нашего леса.
Уметь: наблюдать за состоянием окружающего нас мира природы.
|
1
|
|
1
|
23
|
2
|
|
Человек, помоги природе. «Жалобная книга» природы.
Экологическая почта.
|
Знать: об экологическом фонде Ямало-Ненецкого автономного округа , его деятельности; Уметь: составлять экологическое обращение, экологический плакат, оказывать помощь растению и животному
|
1
|
1
|
|
24
|
3
|
|
Человек, помоги природе. Практическая работа №3. «Изготовление кормушек для зимующих птиц»
|
Знать: об экологическом фонде Ямало-Ненецкого автономного округа, его деятельности; Уметь: изготавливать кормушки для птиц, оказывать помощь растению и животному
|
1
|
|
1
|
25
|
4
|
|
Традиционное природопользование. Охотничий промысел.
|
Знать: о традициях природопользования в нашем округе, о положительном опыте коренных жителей, умении жить в гармонии с природой; виды традиционного природопользования: охотничий промысел, рыболовство, оленеводство.
Уметь: работать со справочными материалами, находить необходимую информацию.
|
1
|
1
|
|
26
|
5
|
|
Традиционное природопользование. Рыболовство. Оленеводство.
|
Знать: о традициях природопользования в нашем округе, о положительном опыте коренных жителей, умении жить в гармонии с природой; виды традиционного природопользования: охотничий промысел, рыболовство, оленеводство.
Уметь: уметь оказать помощь доступными средствами животному и растению.
|
1
|
1
|
|
27
|
6
|
|
Традиционное природопользование. Тест №3. Урок-игра.
|
Знать: об экологическом фонде Ямало-Ненецкого автономного округа, его деятельности; о традициях природопользования в нашем округе, о положительном опыте коренных жителей, умении жить в гармонии с природой; виды традиционного природопользования: охотничий промысел, рыболовство, оленеводство.
Уметь: составлять экологическое обращение, экологический плакат, изготавливать кормушки для птиц. Оказывать помощь растениям и животным
|
1
|
1
|
|
РАЗДЕЛ 5 «Человек и его здоровье в условиях Человек и его здоровье в условиях Ямало-Ненецкого автономного округа (5часов).
|
28
|
1
|
|
Антропогенные факторы здоровья.
|
Знать: о болезнях человека, связанных с загрязнением природной среды;
о наиболее значимом техногенном источнике поступления экотоксичных продуктов в окружающую среду - предприятия нефтегазового комплекса; понятия здоровая пища, экологически чистые продукты, пищевые добавки и красители; об инфекционных заболеваниях и их профилактике.
Уметь: определять срок годности продуктов питания.
|
1
|
1
|
|
29
|
2
|
|
Антропогенные факторы здоровья. Здоровая пища.
|
1
|
1
|
|
30
|
3
|
|
Антропогенные факторы здоровья.
|
Знать: о болезнях человека, связанных с загрязнением природной среды; понятия здоровая пища, экологически чистые продукты, пищевые добавки и красители;
Уметь: очищать воду в домашних условиях.
|
1
|
1
|
|
31
|
4
|
|
Антропогенные факторы здоровья.
|
Знать: о болезнях человека, связанных с загрязнением природной среды; понятия здоровая пища, экологически чистые продукты, пищевые добавки и красители; об инфекционных заболеваниях и их профилактике.
Уметь: оказывать первую помощь пострадавшему.
|
1
|
1
|
|
32
|
5
|
|
Антропогенные факторы здоровья.
Обобщение по разделу: Человек и его здоровье в условиях ЯНАО. Тест №4
|
Знать: о болезнях человека, связанных с загрязнением природной среды; о наиболее значимом техногенном источнике поступления экотоксичных продуктов в окружающую среду - предприятия нефтегазового комплекса; понятия здоровая пища, экологически чистые продукты, пищевые добавки и красители; об инфекционных заболеваниях и их профилактике, что относится к здоровой пище, какие продукты полезны и какие вредны для здоровья.
Уметь: определять срок годности продуктов питания, оказывать первую помощь, очищать воду в домашних условиях.
|
1
|
1
|
32
|
Всего
|
32
|
25
|
7
|
Норд Юлия Евгеньевна,
учитель английского языка 
первой квалификационной категории
МОУ «Средняя общеобразовательная
школа №3 г.Надыма»
Педагогический стаж: 11 лет
Урок английского языка
«Виртуальная экскурсия по школам Англии» (2 часа)
Современные информационно-педагогические технологии дистанционного обучения, сочетая в себе преимущества быстроразвивающихся компьютерных и телекоммуникационных систем, выдвигаются на передние позиции массовой образовательной деятельности. Новые информационные технологии - это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения и воспитания. Наиболее востребованным в моей работе является дистанционное обучение способных детей и детей с ОВЗ. Современные дети легко ориентируются в современном информационном пространстве, их мотивация повышается при использовании Интернет - технологий на уроках. Изучение иностранного языка с использованием дистанционных форм дает учащимся возможность принимать участие в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, переписываться со сверстниками из других стран, участвовать в видеоконференциях. Применение современных технологий в образовании создает благоприятные условия для формирования личности учащихся и отвечает запросам современного общества. Основная цель моей работы - повышение мотивации к изучению иностранного языка у учащихся через использование дистанционных форм обучения. С 2011 года преподаю английский язык в центре дистанционного обучения детей с ОВЗ на базе МОУ СОШ №3. На базе ЦДО осуществляется московская программа i-школа (ГОУ Центр образования «Технологии обучения») по поддержке системы дистанционного обучения детей, чьё состояние здоровья не позволяет посещать обычную школу. Находясь дома либо в стационарах на этапе специального лечения, дети получают возможность продолжать обучение в соответствии с их возможностями и потребностями.
Формы работы с программой i-школы на уроках иностранного языка включают:
- изучение лексики;
- отработку произношения;
- обучение диалогической и монологической речи;
- обучение письму;
- отработку грамматических явлений.
Представленный план урока показывает систему работы с детьми с ОВЗ с использованием современных технологий.
Урок английского языка с детьми с ОВЗ (дистанционный), 5 класс
|
