Сборник методических разработок учителей –победителей муниципального этапа конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями общеобразовательных учреждений янао, проведенного в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»

VIII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение Программа по курсу «Я и общество» обеспечивается учебно-методическими и информационными ресурсами. М.В. Дубов, Организация проектной деятельности младших школьников. М.: БАЛАСС», 2010 Н.Б.Шумакова, Развитие исследовательских умений младших школьников. М.: Просвещение», 2011 Р.И. Сизова, Р.Ф.Селимова, Учусь создавать проект. М.: Вита-пресс, 2011 А.И.Савенков, Я-исследователь. М.: Вита-пресс, 2011 Цифровые образовательные ресурсы, обеспечивающие реализацию программы Название цифровых образовательных ресурсов Электронный адрес Электронный инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа» на сайте единой цифровой образовательной коллекции ЗАО 1С, 2008, сеть Интернет http://school-collection.edu.ru Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» http://pedsovet.su/load/100 Газета «1 сентября» www.festival.1september.ru Сайт информационной поддержки www.n-bio.ru Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе www.uroki.ru Презентации уроков «Начальная школа» http://nachalka.info/about/193 Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» www.km.ru/ed Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку) http://nsc.1september.ru/urok Школьный портал ПроШколу.ру http://www.proshkolu.ru «Тайны пространства и времени для младших школьников», диск с цифровыми образовательными ресурсами ЗАО «1С», 2008 г. Большая детская энциклопедия для детей http://www.mirknig.com/ Почему и потому. Детская энциклопедия http://www.kodges.ru/dosug/page/147/ Проектная деятельность в начальной школе. http://standart.edu.ru/ Кравченко Надежда Александровна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 п.Пангоды» Педагогический стаж: 35 лет Системно-деятельностный подход к обучению литературному краеведению в начальных классах на основе авторских пособий /информационно-педагогический модуль/ Источник изменений Современная ситуация обнаруживает острую потребность в регионализации образования, которая предполагает становление развитого регионального образовательного пространства. Национальная культура малочисленных народов Севера может быть сохранена и продолжена в веках, только если она будет интересна подрастающему поколению. Поэтому задача приобщения детей к национальной культуре коренного населения Ямала становится и остается актуальной. В условиях обновления современного общества происходит переоценка морально-этических норм и идеалов. Методический комплект (учебник-тетрадь, методическое пособие) способствует к привитию любви к малой Родине, терпимости к людям другой национальности. Идея изменений Программный материал курса «Литературное краеведение» ориентирует детей на организацию личностного познания родного края, его обрядов и традиций, музыкальной культуры от непосредственного восприятия, изучения, ощущения к осмыслению. Содержание курса «Литературное краеведение» очень объёмно. Но преподавание его затруднено. На подготовку к урокам приходится тратить много сил не только детям, но и преподавателям т.к. нет методических разработок к занятиям, дидактических материалов, печатных разработок, малый объём фактического материала, отсутствуют стандартные учебники для каждого класса и комплексные пособия по данному курсу. Концепция изменений Работу над данной проблемой я начала с подбора методического материала. В соответствии с этим, следующим шагом стал поиск дополнительной литературы по разделам программы, ознакомление с содержанием всего курса литературного краеведения (соблюдение преемственности, возрастными познавательными возможностями детей, поиск путей использования литературного краеведческого материала для пробуждения интереса, развития любви к родному краю, его природе, людям. В ходе предварительной работы был сделан акцент на рассмотрении таких объектов краеведения, как природа, история, искусство, население, народное хозяйство округа. В итоге были напечатаны два интеллектуальных продукта(Приложение 1): Учебник-тетрадь для индивидуального использования, который содержит задания, способствующие развитию у детей умений наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы, сравнивать и обобщать, а также позволяют использовать теоретический материал на практике. Методическое пособие предназначено помочь учителям начальных классов общеобразовательных школ быстро подготовиться к уроку и провести его более содержательно, современно, интересно. Актуальность создания пособий обусловлена потребностью социума в развитии у обучающихся любви к Отечеству, к своей земле, родному дому, семье. Назначение комплекта–максимально облегчить подготовку учителя к уроку «Литературное краеведение», сделать изучение данного предмета интересным и увлекательным, предотвратить усталость детей, добиться более высоких результатов учебной деятельности, совершенствовать возможности для гармоничного развития и успешного обучения каждого обучающегося. Новизна.Ознакомление с литературным краеведением осуществляется через традиции своей социокультурной среды – местные историко-культурные, национальные, географические, климатические особенности региона. При этом очень важно привить детям чувство любви к природным и культурным ценностям родного края, ибо именно на этой основе воспитывается патриотизм, чувство привязанности к своей малой и большой Родине. Основная идея учебника-тетради состоит в том, чтобы провести младшего школьника через три раздела, которые являются не столько тематическими главами, сколько сферами чувств: «Северный фольклор», «Имя на карте», «Страницы истории Ямальского края». Принцип минимакса позволяет приблизить учебник к нашей жизни: каждый ученик найдет в нем как обязательный учебный материал для всех, так и сведения по интересам, научится выбирать главное.  Методическое пособие состоит из четырех частей: Учебно-тематического планирования уроков литературного краеведения для 2-го класса; Методических разработок к планированию курса «Литературное краеведение», 2 класс; Справочного материала (дополнительной информации по темам планирования); Иллюстративного материала, который можно использовать для создания презентаций к урокам. Ожидания. Прогнозируемый результат использования данных пособий: Обучающиеся смогут: найти помощь при изучении ключевых тем курса «Литературное краеведение»; закрепить практические навыки, полученные на уроке; планировать свою деятельность; осознавать потребность в дополнительной информации; оценивать новую информацию с имеющимися знаниями; высказывать и аргументировать свою точку зрения Родители определят: степень усвоения материала ребёнком; пробелы в обучении ребёнка; насколько ребёнок объединяет теоретические и практические знания и умения У педагогов будет возможность: разнообразить формы работы на уроке; существенно экономить учебное время при подготовке к учебным занятиям; работать с учётом особенностей и способностей каждого обучаемого; добиться повышения качества обученности по данному предмету. Условия реализации изменений. Доминирующее значение имеет направленность пособий на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание. Предлагаемые пособия органично вписываются в образовательную программу начальной школы, т.к. способствуют познанию окружающего мира, решают дидактические задачи, реализуются и общепедагогические принципы: Доступности. Ценностной ориентированности (позволяет применить приобретённые знания для самостоятельной работы). Системности (предполагает взаимодействие с воспитательными формами обучения). Преемственности (позволяет установить взаимосвязь с уроками всего программного материала). (Приложение 2) Описание инновационного опыта Инновационный опыт основан на предположении о том, что использование учебника-тетради (для обучающихся), методических разработок нетрадиционных уроков по краеведению в рамках курса литературное - краеведение Ямала будет способствовать положительной динамике знаний младших школьников по параметрам: знание истории, быта, народного творчества, топонимики края. Что я делаю? Созданы 2 пособия (учебник-тетрадь и методическое пособие), которые были представлены на школьном методическом объединении и традиционной районной встрече организаторов общего, дополнительного и профессионального образования «И вновь сентябрь зовёт нас в путь исканий…».) Для чего это делается? Основная цель учебника-тетради - расширение знаний обучающихся о родном крае, развитие умений и навыков познавательной деятельности, художественно-образного восприятия края - реализуется благодаря включению в содержание уроков дополнительного материала, искусствоведческих викторин, игротек. Представленный материал может быть использован как целиком, так и частично в зависимости от желания, возможности, востребованности на данном этапе работы. Методическое пособие содержит различные материалы, необходимые педагогу для проведения урока. Как это делается? До создания пособий предлагала отдельные разработанные задания для обучающихся (тесты, занимательные задания). Результаты наблюдений и легли в основу создания пособий. Учебник-тетрадь предполагает работу детей непосредственно на страницах тетради (дети отвечают на вопросы, выполняют разнообразные задания, в том числе делают рисунки, разгадывают кроссворды, выполняют тесты, работают над содержанием литературных произведений поэтов-земляков). Методическое пособие содержит рекомендации, планирование, разработки уроков, сценарии внеклассных мероприятий, построенные по тематическому принципу. Публикации Персональный сайт учителя http://kravchenco.ucoz.ru/ Социальная сеть работников образования ttp://nsportal.ru/nadezhda-aleksandrovna-kravchenko Сайт « ProШколу» http://www.proshkoiu.ru Сайт «Педагогическая планета». Конкурс авторский электронный учебник http://planeta.tspu.ru Результат изменений Обучение и воспитание эффективно, если оно опирается не только на информацию на фиксированном уровне об успеваемости и качестве обучения обучающихся, но и предполагает анализ причин их несоответствия заявленным результатам и поиск резервов повышения эффективности учебного процесса. Изучение литературного краеведения на основе авторских пособий, способствует формированию диалектико-материалистического понимания природы и литературоведческих представлений, необходимых для освоения искусства слова, расширяет кругозор, помогает понять особенности местной природы и приблизить школьный материал к окружающей действительности. Учебно-методический комплект нацеливает педагога на использование в своей практике педагогических технологий, методов и организационных форм, эффективно работающих на достижение учебных и воспитательных целей, предусмотренных новым стандартом (исследовательские, творческие; групповые и индивидуальные формы организации деятельности). Уровень ЗУН обучающихся позволяют судить о положительной динамике изучения курса литературное краеведение младших школьников по параметрам: история, быт, традиции, литературные произведения поэтов и писателей – земляков. (Приложение 3). Риски Пособия очень красочные, содержат много иллюстративного материала. Необходимо его тиражирование только в цветном варианте, так как черно-белый вариант будет искажать восприятие ребёнком предоставляемого материала. Приложение 2 Становление человека как гражданина должно начинаться с его малой Родины – родного города. Невозможно вырастить настоящего патриота без знания истории. Любовь к большому надо прививать с малого: любовь к родному городу, краю, наконец, к большой Родине. Предлагаемые конспекты уроков и внеклассных мероприятий направлены на расширение познавательной сферы детей: знакомство с фольклором, играми, традициями и обычаями ненцев. Приобщение детей разных национальностей, живущих на Ямале, к культуре коренных жителей Ямала становится одним из источников духовного обогащения. «Здесь начало России – в этом снежном краю», устный журнал, 2 класс Цель: Формирование патриотических чувств; закрепление знаний государственных символов ЯНАО; Задачи: Развивать любознательность и стремление изучать природу Ямала, живых обитателей, через художественное слово (легенда о рождении Ямала); Помочь раскрыть удивительный национальный колорит народов крайнего севера; дать представление о ненцах, хантах, селькупах; Воспитывать уважение к малочисленным северным народностям, их традициям, образу жизни; Уточнить понимание смысла слов: нырки, целина, ягель, тундра, ЯМАЛ. Ребенок – книга: Возьми меня в руки, как двери, открой: Хочу я надолго остаться с тобой. Давай, почитаем, давай помечтаем Словарная работа: приманки – нырки, целина, ягель, тундра, ЯМАЛ. Предварительная работа: рисование картин о севере; рассматривание предметов домашнего обихода, одежды (слайды); чтение художественной литературы о северном крае. Оборудование: макет книги, национальный костюм, карта Ямала, презентация в программе PowerPoint, мультимедиапроектор, экран, бубен. Ход урока: Учитель: Вы на карту посмотрите- И Ямал на ней найдите, Потому что здесь наш дом! Мы на Севере живем. По книжным страницам с тобой прошагаем. Открываем первую страничку нашего устного журнала «Рождение Ямала». (Вывешивает на стенде название странички). Малютку Ямала родила большая волна Карского моря. Но появился он в горестный день «полярной, студеной, большой темноты». Мать – волна придумала ему имя, «но назвать не успела, потому что язык у нее превратился в бесчувственный лед». Мальчишка быстро рос, разбил хрустальную люльку: И тогда – то, и тогда – то Круглой тушею китовой Из глубин седого моря Показался полуостров, И волна большого моря В нем тотчас узнала сына, Безымянного мальчишку – И растаявшим от счастья Языком волна сказала: «Да зовешься ты Ямалом» (Край земли – то имя значит) Первый ребенок: Салехард – столица, главный город нашего края. (Показ герба г. Салехарда). На полярном самом круге, Где следы оленьих нарт, Ты известен всей округе, Хлебосольный Салехард. Второй ребенок: Город, в котором мы живем – Ноябрьск. (Показ герба г. Ноябрьск). Черное золото – наше богатство. Залит Ноябрьск сияньем огней. Здесь укрепляется славное братство Спаянных Севером добрых друзей. Ребенок: – книга: открываем вторую страничку нашего устного журнала. Называется она «Народы севера» (вывешивает на стенде название страницы). Учитель: На Севере России, в Сибири, привольно, тысячеверстно, раскинулись тундровые просторы трех полуостровов: Ямальского, Гыданского и Тазовского. Их омывают воды Обской губы и Карского моря. Слово «Тундра» произошло от финского «Тунтури», что значит «Безлесная равнина». Южнее, ближе к теплу, обильно растут мхи и лишайники, брусника, ива, низкорослая береза, багульник. Самые древние жители края – загадочный народ сихитря, о котором рассказывают древние сказания, легенды. Коренными жителями Ямало-Ненецкого округа считаются ненцы, ханты, селькупы. «Ненец» в переводе на русский язык – «мужчина, человек». Сами себя ненцы называют ненэйненэць (буквально – ненецкий человек, человек – ненец). Это самый многочисленный из 26 народов российского Севера – его численность достигает 35 тысяч человек. Раньше ненцев называли самоедами. Основное занятие ненцев – оленеводство. Ханты живут по берегам рек, это «речные люди», занимаются рыболовством. Прежнее название – остяки. Селькупы (остяко – самоеды) проживают в лесной зоне, это «лесные люди», их главные занятия – охота и рыболовство. Показ слайдов. Первый ребенок: (показ на карте места обитания коренных народ Севера). По лесу побродим, присядем у речки, Смотри, как свивается пена в колечки… По небу плывут облака – корабли, Как будто торопятся к краю земли. Второй ребенок: Рыбак тянет щедрую сеть из реки, Охотник готовит приманки – нырки. И, гордо раскинув рога над спиной, Неспешно олени идут целиной.

Похожие:

	Сборник методических разработок учителей –победителей муниципального... ...		Отчет о проведении мероприятий по распространению опыта учителей-победителей... Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 г. Нефтегорска муниципального...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитель гимназии №42 г. Барнаула Светлана Юрцева – в числе победителей конкурса на получение денежного поощрения в рамках приоритетного...		О дополнении списка победителей конкурса на получение денежного поощрения... Дополнить список победителей конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей, утвержденный приказом Минобрнауки России...
	О проведении конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями... Отчет по разработкам в упов, включая соответствующие вопросы, обсуждаемые на последних сессиях caj, cc и Совета (устный доклад Зам....		Конкурс на получение денежного поощрения лучшими учителями в республике... Благодарность Муниципального учреждения «Методический центр» г. Сыктывкара за активное участие в работе районного методического объединения...
	Методические рекомендации по итогам реализации государственной поддержки... Государственная поддержка талантливой молодежи в белгородской области в рамках приоритетного национального проекта «Образование»		Об итогах реализации приоритетного национального проекта «Образование»... Роприятия пнпо осуществлялись в соответствии с сетевым графиком по реализации приоритетного национального проекта «Образование» в...
	Конкурс на получение денежного поощрения лучшими учителями Использование техники сторителлинг I. Теоретические обоснования и предпосылки использования техники сторителлинг		Конкурс на получение денежного поощрения лучшими учителями за высокие... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Волгограда и Волгоградской области и будущими учителями в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» по...		Муниципальное задание муниципального казенного образовательного учреждения В целях развития единого образовательного информационного пространства, обеспечения открытости деятельности образовательных учреждений...
	Конкурс методических разработок учителей в рамках проекта Национального...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ямало-Ненецкого автономного округа, проведённого в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в 2012 году....
	Наши достижения городской конкурс проектов уроков с использованием икт Конкурс лучших учителей образовательных учреждений в рамках приоритетного национального проекта "Образование"		Тема «Школа в рамках реализации основных направлений Приоритетного...