VI. Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Дата
|
Тема занятия
|
Вид занятия
|
Краткое содержание занятия
|
Оборудование ЦОР
|
Домашнее задание
|
теория
|
практика
|
1
|
|
Введение
|
1
|
|
Знакомство с особенностями курса, формами занятий, требованиями к учащимся
|
Проектор Optjma
Компьютер msi
|
Приготовить сообщение о себе.
|
2
|
|
Я среди людей.
|
|
1
|
Что такое человек. Формирование человека и окружающая сре да. Понятия «я», «мы», «они».
|
http://school-collection.edu.ru
|
Провести наблюдение за поведением детей
|
3,4
|
|
Кто я и как выгляжу.
|
1
|
1
|
Почему люди по внешнему виду отличаются друг от друга. Лицо, одежда, мимика, жес ты, речь. Аккуратность, опрятность, бережливость - уважение челове ка к себе.
|
Проектор Optjma
Компьютер msi
|
|
5
|
|
Я – личность
|
|
1
|
Понятия «личность», «индивидуальность»,«неповторимость». Внешний ,и внутренний мир человека.
|
|
Рассказ о себе, (в школе, дома, с друзьями)
|
6
|
|
Я и мои роли.
|
|
1
|
Понятие «роль» в кино, театре, жизни. Мои роли сегодня - кто я в этом мире
|
Проектор Optjma
Компьютер msi
|
|
7
|
|
Добро и зло в сказках
|
1
|
|
Добрые и злые поступки, их последствия.
|
Проектор Optjma
Компьютер msi
|
Вспомнить любимые сказки
|
8
|
|
Сочиняем сказку.
|
|
1
|
Сочинение коллективной сказки, с использованием традиционных художественных средств
|
|
Подготовить элементы костюма
|
9
|
|
Театрализация сказки.
|
|
1
|
Распределение театральных профессий и их исполнение
|
|
|
10,11
|
|
Праздники в жизни человека.
|
1
|
1
|
Подарки и их зна чение в жизни человека
|
http://school-collection.edu.ru
Проектор Optjma
|
Найти информацию о государственных праздниках
|
12, 13
|
|
Праздники в России.
|
1
|
1
|
Правила этикета празд ничного общения
|
http://school-collection.edu.ru
|
Рисунки, открытки к праздникам
|
14, 15
|
|
Что такое новый год.
Традиции разных стран.
|
1
|
1
|
праздники и традиции их прове дения в разных странах
|
Интерактивная доска igboard
|
Найти информацию о праздновании нового года в разных странах
|
16
|
|
Отношение к старшим
|
1
|
|
Отношения поколений в семье. Проявления любви и уважения, забо ты, сострадания, помощи в семье
|
Проектор Optjma
Компьютер msi
|
Беседа с родственниками.
|
17
18
|
|
Моя родословная
|
1
|
1
|
оформление презентаций
|
Мобильный класс
|
|
19
|
|
Моя мама
|
1
|
|
Мама самый родной и главный человек в жизни каждого ребёнка
|
Проектор Optjma
Компьютер msi
|
Рассказ «Обычный мамин день»
|
20
|
|
Наша семья.
|
1
|
|
семья – это люди связанные чувством и ответственностью друг друга.
|
http://school-collection.edu.ru
|
|
21
22
|
|
Семейные традиции.
|
1
|
1
|
Экскурсия в библиотеку Семейного чтения.
|
Проектор Optjma
Компьютер msi
|
|
23
|
|
Плохо одному
|
1
|
|
Необходимость человека в общении и жестокость одиночества
|
http://school-collection.edu.ru
|
|
24
|
|
Товарищи и друзья
|
1
|
|
Верность и бескорыстие в дружбе.
|
|
|
25
|
|
Удовольствие – в игре.
|
|
1
|
Основные этические правила поведения в игре.
|
|
Узнать о любимых играх мам, пап, дедушек
|
26
|
|
Игры наших дедушек и бабушек.
|
|
1
|
Делу - время, а потехе час. Игры в которые играли дедушки и бабушки
|
|
Сборник игр.
|
27
|
|
Что в имени твоём?
|
1
|
|
Понятия «имя», Отношение по имени к друзьям.
|
Проектор Optjma
Компьютер msi
|
Узнать значение своего имени.
|
28
29
|
|
Я и моё имя.
|
1
|
|
Имя и отношение к человеку
|
http://school-collection.edu.ru
|
|
30
|
|
Ты – это я
|
1
|
|
Осознание самого себя и друзей, как соотносить себя с ними.
|
Проектор Optjma
Компьютер msi
|
|
31
|
|
Другой человек.
|
1
|
|
Обобщение представлений о своём - Я, поддержка положительной установки на другого человека.
|
http://school-collection.edu.ru
|
|
32
|
|
Мы договариваемся.
|
|
1
|
выработать соглашение «Мы договорились»
|
Проектор Optjma
Компьютер msi
|
Оформить памятку советов
|
33
|
|
Я-ТЫ-МЫ.
|
1
|
|
все люди взаимозависимы, моё Я тем богаче, чем больше тепла идёт от меня к другим людям.
|
|
|
34
|
|
Ступени моего успеха.
|
|
1
|
Презентация проектов.
|
Проектор Optjma
Компьютер msi
|
|
VII. Планируемые результаты изучения курса
В результате работы по программе курса учащиеся должны знать:
основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
основные источники информации;
правила оформления списка использованной литературы;
способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета).
Учащиеся должны уметь:
выделять объект исследования;
разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
работать в группе;
пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями;
вести наблюдения окружающего мира;
планировать и организовывать исследовательскую деятельность, работать в группе.
- первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устрой стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;
- второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
- третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей: участие обучающихся в работе школьной научной конференции «Эврика.Юниор», выход в Интернет, представление детских проектов на выставках, конкурсах, учебно-исследовательские конференциях, оформление портфолио достижений школьника.
Личностные:
осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и желании следовать принятым нормам поведения в школе и дома;
осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе;
установка на безопасный образ жизни (безопасное поведение на экскурсии, во время перемены): умение следовать инструкции.
Метапредметные:
способность различать себя (как личность) и результат своей работы, оценивать результат своей работы по критериям, предложенным учителем; принимать оценку учителем результата своей работы;
сравнивать результат своей работы с предложенным образцом;
различать способы получения ответов на свои вопросы (наблюдение, спрашивание, чтение);
осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому или к доступной справочной литературе);
вместе с другими учениками составлять план (знаково-символический) наблюдения за интересующим объектом;
использовать знаки и символы для составления схемы процесса;
формулировать тему (о чём рассказывалось?) и главную мысль (что именно сказано?) короткого и простого научно-популярного текста.
Предметные:
представление об объектах окружающего мира как о системах наблюдаемых признаков и выявляемых свойств, о смене состояний объектов во времени (процессе);
умение характеризовать объекты по наблюдаемым признакам;
умение сравнивать объекты по выраженности одного из признаков (построение и чтение ряда);
умение делить объекты на две-три группы по выбранному критерию (классифицировать на искусственные и естественные, живые и неживые, старинные и современные и т. д.);
Личностные:
осознание себя учеником школы, выражающееся в интересе к ее устройству, правилам и нормам поведения, другим ученикам и работникам школы и желании участвовать в общих делах и событиях;
осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, готовность прийти на помощь; знание основ культурного поведения и взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, старшими и младшими детьми в классном и школьном коллективе; умение работать в паре с более старшим учеником и сверстником; умение дружно работать в группе, договариваться, выбирать представителя от группы для доклада; умение слушать другого ученика в ходе общеклассной дискуссии;
установка на безопасный образ жизни (следование правилам техники безопасности при проведении опытов, измерений; следование правилам дорожного движения; знание правил действий при пожаре);
опыт планирования режима дня, составления других планов действий (в рамках заботы о членах семьи, трудовых дел).
Метапредметные:
умение вместе с другими учениками составить план эксперимента и под руководством учителя провести несложный опыт;
вместе с другими учениками предложить способы проведения измерений для решения разнообразных задач и провести эти измерения с помощью простых средств и измерительных приборов;
осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (спрашивая, планируя наблюдение, проводя эксперименты, читая справочную литературу); работать с информацией, представленной в виде шкал и классификаций, простых схем;
составлять рисуночный (знаково-символический) план предложенного информационного текста, озаглавливать текст, находить незнакомые слова и определять их значение по словарю, находить в тексте нужную информацию (ответ на вопрос);
представить результаты своей исследовательской и практической деятельности, создавая несложные информационные тексты по готовому плану.
Предметные:
представление о познаваемости окружающего мира научными методами (наблюдение, эксперимент, измерение);
опыт применения экспериментирования для получения ответов на вопросы об окружающем мире;
опыт применения разных способов измерения для решения ряда несложных практических задач (определение момента события и длительности процесса, параметров объекта, выбор объекта с заданными характеристиками и пр.);
|
