Сборник методических разработок учителей –победителей муниципального этапа конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями общеобразовательных учреждений янао, проведенного в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»

4. Содержание Краткосрочный исследовательский проект «Птицы нашего города» Тип проекта: исследовательский Задачи учебно-педагогические: Изучение видового состава птиц Выявление наиболее многочисленного вида и редкого вида. Познакомить детей с охраной птиц. Познакомить детей с некоторыми представителями птичьего царства, которые живут рядом. Развитие интереса учащихся к познанию предметов и явлений окружающей природы. Формирование системы экологических знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей среде. Формирование мировоззрения, основанного на представлении о единстве с природой. Развивать стремление к активной практической деятельности по охране окружающей среды. Развивать речь, мышление, сообразительность у детей младшего школьного возраста. Гипотеза: Изменится ли количественный и видовой состав птиц, если вовремя чистить мусорные контейнеры, вывозить мусор со свалок, если мы будем развешивать кормушки для мелких птиц и подкармливать их. формирование навыков коллективной деятельности; развитие творческих способностей и эстетического вкуса. Паспорт проекта «Птицы нашего города» Руководитель и консультант проекта Николаева И.А. Участники проекта учащиеся 2-х классов Тип проекта исследовательский Форма работы групповая Продукт проекта Наблюдения зимние - весенние Весенние экскурсии Изготовление скворечника, Загадки, иллюстрации, сообщения детей Главные правила при подкормке птиц: Защита стендового проекта Проект «Моя родословная. Создание генеалогического дерева» Тип проекта: информационно-исследовательский Цель проекта «Моя родословная»: - Способствовать закреплению интереса к истории своей фамилии, своей семьи, - Воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, - Формировать и развивать личность, - Развивать партнерские отношения с семьей Актуальность темы На Руси, как древней, так и современной, то есть России 20 века, вплоть до 40-х годов, считалось правилом хорошего тона знать свою родословную до седьмого колена: сын знал не только своего отца, но и деда, прадеда, прапрадеда. Безусловно, знали это не все, однако люди, обладающие внутренней культурой, были обязаны знать. Генеалогическое древо рода, художественно оформленное в красивую рамочку, всегда висело на самом видном месте в домах знатных людей и являлось предметом особой гордости за свой род. Практически каждый знатный род имел свой родовой герб. Изучая на уроках окружающего мира, дети сталкиваются с социальной проблемой: они не знают своего генеалогического дерева. Эта тема становится актуальной. Проблема изучения истории своей семьи является одной из значимых. Поэтому возникает потребность в ее изучении. Темой для исследования выбрана «Моя родословная» Объект исследования: учащиеся 2-х классов и их семьи. Предмет исследования –родословная каждого ученика в отдельности. Цель исследования – создание генеалогического дерева каждого ученика, в форме семейной книги Задачи: - определить понятийный аппарат используемых терминов; -познакомиться с историей создания и развития каждой семьи; -изучить, какое влияние оказало создание родословной на развитие учащихся. Гипотеза исследования: Предположить о том, что в результате изучения родословного дерева семьи у детей с родителями установится более тесная связь во взаимоотношениях. Паспорт проекта «Моя родословная» Руководитель и консультант проекта Николаева И.А. Участники проекта учащиеся 2-х классов Тип проекта исследовательский Форма работы групповая № п/п Планируемая деятельность Ответственные 1 Беседа «Откуда мы родом» Руководитель лаборатории 2 «Мои родные» выставка рисунков Учащиеся 3 «История моего имени» поисковая работа с литературой Руководитель лаборатории, дети, родители 4 «А в нашей семье…» - сочинение с иллюстрациями Учащиеся 5 Составление родословного древа Учащиеся, родители 6 Составление «Копилки знаменательных дат моей семьи» Учащиеся, родители 7 Защита проекта Руководитель лаборатории, учащиеся. Краткосрочный исследовательский проект «История создания Земли» Тип проекта: исследовательский Задачи учебно-педагогические: Изучение различных теорий создания земли. Развитие интереса учащихся к познанию предметов и явлений окружающей природы.. Формирование системы экологических знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей среде. Формирование мировоззрения, основанного на представлении о единстве с природой. Развивать стремление к активной практической деятельности по охране окружающей среды. Развивать речь, мышление, сообразительность у детей младшего школьного возраста. Формировать навыки коллективной деятельности; развитие творческих способностей и эстетического вкуса. План работы 1. История создания Земли. 1.1. Как представляли Землю наши предки? 1.2. Что думают учёные о происхождении Земли? 1.3. Что говорят о происхождении Земли различные религии 1.4. Итоговое занятие. Защита презентаций. Паспорт проекта « История создания Земли» Руководитель и консультант проекта Николаева И.А. Участники проекта учащиеся 2-х классов Тип проекта исследовательский Форма работы групповая Продукт проекта Выставка рисунков, защита презентаций,сообщения по темам Краткосрочный исследовательский проект «Мы в ответе за тех, кого приручили» Тип проекта: исследовательский Задачи учебно-педагогические: Узнать о разновидностях животных живущих на земле. Выявление наиболее многочисленного вида животных ,которых смог приручить человек. Познакомить детей с правилами содержания животных в доме. Познакомить детей с некоторыми представителями домашних животных, которые живут рядом. Развитие интереса учащихся к познанию нового и интересного из жизни животных. Формирование системы знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к животным.. Развивать стремление к активной практической деятельности по защите «братьев наших меньших». Развивать речь, мышление, сообразительность у детей младшего школьного возраста. формирование навыков коллективной деятельности; развитие творческих способностей и эстетического вкуса. Паспорт проекта «Мы в ответе за тех, кого приручили» Руководитель и консультант проекта Николаева И.А. Участники проекта учащиеся 2-х классов Тип проекта исследовательский Форма работы групповая Продукт проекта Загадки, иллюстрации, сообщения детей Защита стендового проекта План работы Мы в ответе за тех, кого приручили. 1 Почему люди решили приручить животных? 2 Зверьё моё. 3 Советы – предупреждения. 4 Откуда берутся брошенные животные? 5 Герои – животные в литературе. 6 Памятники животным – героям. 5. Список литературы Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию: 1-4 классы. – М.: ВАКОЛ, 2006. 2. М.Т. Студенкин, В.И. Добролюбова. Методика преподавания истории в начальной школе: Метод. Пособие для учителя. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. Повышение эффективности преподавания в начальных классах по средствам пакета Intel Series Software Suite С 2010 года в Российской Федерации начали действовать Федеральные государственные образовательные стандарты, в которых одними из требований к метапредметным результатам начального общего образования указаны: • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации; • умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Средства пакета Intel Series Software Suite, включающая мультимедийные уроки, современные методы обучения и знания, представленные в цифровом формате, может стать для ребенка целым миром, наполненным новыми возможностями для достижения этих требований. Давайте сначала разберемся, что входит в пакет Intel Series Software Suite. На основе пакета Intel Series Software Suite мною совместно с учениками активно внедряется программа «1 ученик - 1 компьютер». Хотелось бы в статье поделиться своими наработками по данной модели. Надеюсь, данный опыт пригодится коллегам в работе и вдохновит на новые свершения. Для тех, кто ещё не знаком с данной моделью, приведу схему, которая вкратце наглядно покажет многообразие работы с ней: Таким образом, в результате использования модели «1 ученик – 1 компьютер» в учебном процессе учащиеся приобретают способность мыслить глобально, работать с информацией, медиасредствами, сервисами сетевого взаимодействия; у школьников формируются критическое и системное мышление, способность решать творческие задачи, умение работать в команде, с одной стороны, и самостоятельность, с другой. Иными словами, они становятся социально ответственными. Приведу несколько примеров использования модели «1 ученик – 1 компьютер» при помощи пакета Intel Series Software Suite на уроках в начальных классах: В первом классе по предмету «Окружающий мир» есть раздел «Времена года». Ранее, не имея возможностей модели «1 ученик – 1 компьютер», мы с учениками класса каждый час измеряли уровень освещенности при помощи датчика света осенним и зимним днем с 8 до 18 часов. А потом сравнивали свои наблюдения. При помощи режима «Ускоренная съемка», который позволяет записывать и исследовать чрезвычайно медленные процессы, прикладной программы Labcam эти наблюдения можно сделать гораздо проще. Для начала работы включаем программу Labcam, заходим в режим «Ускоренная съемка» направляем веб-камеру на окно в классе, проводим настройку параметров записи (определяем начало и окончание времени записи) и нажимаем кнопку записи. Так как на полученном видеоклипе будет указано время, то по нему легко определить время восхода и захода солнца в осенний и зимний день и сравнить продолжительность светового дня. На многих уроках можно использовать графический редактор ArtRage. На первый взгляд это прикладная программа, которая может применяться только на уроках изобразительного искусства, но когда знакомишься с её возможностями поближе, то понимаешь, что возможности этого графического редактора просто безграничны. Например, на уроках математики нужно проверить вычислительные навыки. Для этого загружаем файл с математическим рисунком в качестве изображения-подложки и конвертируем изображение-подложку для рисования на этом слое. Затем учащиеся при помощи инструментов и цветовой панели раскрашивают изображение определенными цветами. Также можно работать и с заданиями, связанными с изображением на контурных картах. Лучшие результаты можно продемонстрировать другим учащимся при помощи системы управления классом Classroom Management. Нажимаем кнопку «Наблюдение и контроль», далее кнопку «Демонстрация студента». Во многих случаях на уроках ученикам нужно посмотреть на себя как бы со стороны. Например, над работой по выразительности стихотворения на уроках литературного чтения, по выполнению упражнений на физической культуре. Для этих целей прекрасно подходит прикладная программа Webcam. В данной программе есть режим «Захват». При помощи данного режима производим видеосъемку, а затем в режиме реального времени просматриваем её с учеником для корректировки выполнения упражнения или чтения стихотворения. С помощью этого режима можно записать несколько вариантов и выбрать лучший. Большим подспорьем в работе является функция «Передача файла» программы управления классом Classroom Management при проведении уроков технологии. Допустим Вам необходимо продемонстрировать этапы работы по созданию поделок оригами. Вы при помощи веб-камеры заранее записываете видеоролик-инструкцию и на уроке раздаёте её всем учащимся. Каждый из учеников, работая в собственном режиме, сможет самостоятельно по Вашей инструкции выполнить работу, повторяя то, что видит на своём экране, останавливаясь в сложных местах и просматривая этапы несколько раз. Работая по модели «1 ученик – 1 компьютер», я заметила несколько «подводных камней», которые могут привести к осложнениям в работе. Разрешите ими поделиться, чтобы Вы учились на чужих ошибках: Вначале работе попросите учащихся настроить их сенсорные экраны при помощи программы «9 points calibration», тогда им будет легче работать стилусом на экране. При подключении к точке доступа в первый раз попросите учеников поставить галочку в графе «Подключаться автоматически», и следующие подключения будут осуществляться к точке доступа автоматически. Если Вы используете в тестировании тип вопроса «Заполнить пропуски», то надо будет предусмотреть все варианты верных ответов, которые может задать ученик. Иначе оценивание будет необъективным. Например: Вы взяли такой текст вопроса «Весенние месяцы – это ________, __________ и _________. Тогда нужно указать такие верные варианты ответов: на каждом из пропусков – март, апрель, май. Так как учащийся, выполняя тест, может написать весенние месяцы в любом порядке. Если у Вас в школе низкая скорость сети Интернет, то для более качественной работы в модели «1 ученик – 1 компьютер» лучше создать локальную сеть без выхода в Интернет. В заключении хотелось бы сказать, что, модель «1 ученик – 1 компьютер» позволяет: существенно повысить ИКТ-грамотность и ИКТ-компетентность педагогов, приобрести учителям навык использования компьютерных технологий на разных этапах образовательного процесса; повысить мотивацию школьников к обучению, их внимание, творческую активность и в целом успеваемость по предметам, уменьшить боязнь получения плохой оценки; повысить интерес родителей к учебе детей. Большинство родителей положительно реагируют на участие в модели «1 ученик - 1 компьютер». Проведение для родителей открытых уроков с использованием модели «1 ученик – 1 компьютер», распространение буклетов о безопасной работе детей с компьютером позволяют понизить тревожность, связанную с вопросом влияния модели на здоровье учащихся. Приводя детей на занятия в школу будущих первоклассников в нашей школе, родители в первую очередь теперь интересуются, будут ли их дети работать с ноутбуками. Я надеюсь, что мы на правильном пути. Понимаю, что это только его начало. Впереди ещё так много интересного, например, организация электронной модели обучения в условиях локальной школьной Wiki-среды с дальнейшим размещением некоторых материалов на социальных сервисах в открытом доступе как для родителей учащихся, так и других заинтересованных лиц или работа с документами совместного редактирования в Google. Ведь поистине возможности модели «1 ученик – 1 компьютер» неисчерпаемы. Использованная литература: Материалы http://shifthappens.wikispaces.com/ Публикация «Think Tank: Flip-thinking - the new buzz word sweeping the US» http://www.telegraph.co.uk/finance/businessclub/7996379/Daniel-Pinks-Thi... The Positive Impact of eLearning, White Paper, Intel World Ahead Program, 2009. Создание среды электронного обучения «1 ученик : 1 компьютер» для 21 века, Информационное руководство Intel World Ahead Education, 2008. Intel eLearning Deployment Guide, 2009.

Похожие:

	Сборник методических разработок учителей –победителей муниципального... ...		Отчет о проведении мероприятий по распространению опыта учителей-победителей... Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 г. Нефтегорска муниципального...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитель гимназии №42 г. Барнаула Светлана Юрцева – в числе победителей конкурса на получение денежного поощрения в рамках приоритетного...		О дополнении списка победителей конкурса на получение денежного поощрения... Дополнить список победителей конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей, утвержденный приказом Минобрнауки России...
	О проведении конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями... Отчет по разработкам в упов, включая соответствующие вопросы, обсуждаемые на последних сессиях caj, cc и Совета (устный доклад Зам....		Конкурс на получение денежного поощрения лучшими учителями в республике... Благодарность Муниципального учреждения «Методический центр» г. Сыктывкара за активное участие в работе районного методического объединения...
	Методические рекомендации по итогам реализации государственной поддержки... Государственная поддержка талантливой молодежи в белгородской области в рамках приоритетного национального проекта «Образование»		Об итогах реализации приоритетного национального проекта «Образование»... Роприятия пнпо осуществлялись в соответствии с сетевым графиком по реализации приоритетного национального проекта «Образование» в...
	Конкурс на получение денежного поощрения лучшими учителями Использование техники сторителлинг I. Теоретические обоснования и предпосылки использования техники сторителлинг		Конкурс на получение денежного поощрения лучшими учителями за высокие... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Волгограда и Волгоградской области и будущими учителями в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» по...		Муниципальное задание муниципального казенного образовательного учреждения В целях развития единого образовательного информационного пространства, обеспечения открытости деятельности образовательных учреждений...
	Конкурс методических разработок учителей в рамках проекта Национального...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ямало-Ненецкого автономного округа, проведённого в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в 2012 году....
	Наши достижения городской конкурс проектов уроков с использованием икт Конкурс лучших учителей образовательных учреждений в рамках приоритетного национального проекта "Образование"		Тема «Школа в рамках реализации основных направлений Приоритетного...