знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.
|
Опасности природного характера (о молниях, змеях, собаках, ядовитых растениях и грибах, собаках, кошках)
|
Стр.23-28, задание 1 стр.28,задание 2(индиви
дуально)
|
41
|
|
Экологичес-
кая безопасность.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
знать и выполнять правила личной экологической безопасности.
|
|
Экологическая безопасность.
Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности
|
Стр.29-34, задания 1,2 стр. 34.
|
|
Чему учит экономика (12 ч)
|
|
|
42
|
|
Для чего нужна экономика?
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.
|
|
Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги.
|
Личностные:
понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
Регулятивные:
умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить
Познавательные:
знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,
о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье
Коммуникативные:
формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке
|
Стр.36-39, выполнить задания раздела «Подумай!»
|
43
|
|
Природные богатства и труд людей – основа экономики.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать основные составляющие экономики.
|
|
Использование природных богатств в экономике. Бережное использование. Роль труда людей в экономике , труд умственный и физический. Роль образования в экономике.
|
Стр.40-47, описать «рождение» предмета по выбору
|
44
|
|
Полезные ископаемые.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.
|
|
Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых.
|
Стр.48-52, задания 1,2,3(по группам) стр.52.
|
45
|
|
Растениеводство.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Уметь различать культурные растения.
|
|
Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство и животноводство как отрасли сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд растениеводов и животноводов.
|
Стр.53-59, выполнить задания раздела «Подумай!».
|
46
|
|
Животноводство.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать особенности разведения и содержания домашних животных.
|
|
Стр.60-63, задания 1,2,3 стр.63.
|
47
|
|
Какая бывает промышлен-ность?
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.
|
|
Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика. металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность.
|
Стр. 64-67, выполнить задания раздела «Подумай!».
|
48
|
|
Проект
« Экономика родного края»
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы
|
|
Презентовать и оценивать результаты своей работы
|
|
Дополнитель-
ная литература
|
49
|
|
Что такое деньги?
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты.
|
|
Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков(банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения .
|
|
Стр. 68-72, задания 1-4 стр.72.
|
50
|
|
Государственный бюджет.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.
|
|
Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные стать расходов государства.
|
|
Стр.73-76, ответы на вопросы.
|
51
|
|
Семейный бюджет.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать основы семейного бюджета.
|
|
Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.
|
|
Стр. 77-80, задания 1-3 стр.80.
|
52-53
|
|
Экономика и экология.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.
|
|
Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.
|
|
Стр.81-86, задания 1-2 стр. 85.
|
Путешествие по городам и странам (15 ч)
|
|
|
54-
56
|
|
Золотое кольцо России.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать
их на карте
|
Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности
|
Личностные:
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,
Регулятивные:
умение самостоятельно
планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему
Познавательные
конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательно-
стях
Коммуникативные:
формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности
|
Стр.88-99, задания 2,3 стр. 99.
|
57
|
|
Проект «Музей путешествий»
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы
|
Сбор экспонатов для музея, оформлять экспозицию музея
|
|
58
|
|
Наши ближайшие соседи.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте.
|
Государства, граничащие
С Россией, их столицы
|
Стр.100-107, задания 2,3,4 стр.107 (по вариантам).
|
59
|
|
На севере Европы.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте.
|
Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди
|
Стр.110-119, задания 1,2,3 стр. 119.
|
60
|
|
Что такое Бенилюкс?
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте.
|
Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.
|
|
Стр.120-126, задания 1,2,3 стр.126.
|
61
|
|
В центре Европы.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.
|
Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, ), их столицы, , флаги, достопримечательности, знаменитые люди
|
Личностные:
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,
Регулятивные:
умение самостоятельно
планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему
Познавательные
конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательно-
стях
Коммуникативные:
формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности
|
Стр.127-133, задания 1,2,4 стр.133.
|
62-63
|
|
Путешествие по Франции и Великобритании.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Франция и Великобритания, их местоположение на карте, их столицы, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности. знаменитые люди
|
Стр.134-143, задания 2,3,4 стр. 143.
|
64
|
|
На юге Европы.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Греция и Италия, их географическое положение, их столицы, государственное устройство, достопримечательности. знаменитые люди
|
Стр.144-150, задания 3,4 стр.150.
|
6 5
|
|
По знаменитым местам мира.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности
|
Отдельные памятники архитектуры и искусства , являющиеся символами стран, в которых они находятся(Тадж –Махал в Индии, , египетские пирамиды. статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)
|
Стр.151-155.
|
66
|
|
Экскурсия
«Достопримечательности нашего города»
|
|
Учащиеся должны знать памятники архитектуры и искусства своего города.
|
|
|
Заполнить таблицу
|
67
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
68
|
|
Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»
|
Комби-ниро-
ванный
|
|
|
|
|
