Приказ №70 от 5 октября 2013 года Основная образовательная программа начального общего и основного общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения

• 
  неправильное определение понятия, за­мена существенной характеристики понятия несущественной;
  
• 
  нарушение последовательности в описа­нии объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
  
• 
  неправильное раскрытие (в рассказе-рас­суждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
  
• 
  ошибки в сравнении объектов, их классифи­кации на группы по существенным признакам;
  
• 
  незнание фактического материала, неуме­ние привести самостоятельные примеры, под­тверждающие высказанное суждение;
  
• 
  отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; не­ умение подтвердить свой ответ схемой, рисун­ком, иллюстративным материалом;
  
• 
  ошибки при постановке опыта, приводя­щие к неправильному результату;
  
• 
  неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изу­ченных объектов (природоведческих и истори­ческих).
  

• 
  преобладание при описании объекта не­существенных его признаков;
  
• 
  неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
  
• 
  отдельные нарушения последовательнос­ти операций при проведении опыта, не приво­дящие к неправильному результату;
  
• 
  неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
  
• 
  неточности при нахождении объекта на карте.
  

• 
  становление музыкальной культуры;
  
• 
  развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
  
• 
  освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
  
• 
  овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;
  
• 
  воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.
  

1. 
   Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2010г.
   

• 
  развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
  
• 
  освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
  
• 
  овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
  
• 
  воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
  

• 
  учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;
  
• 
  правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;
  
• 
  верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;
  
• 
  умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
  

• 
  учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
  
• 
  гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
  
• 
  умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
  характерное.
  

• 
  учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
  
• 
  допускает неточность в изложении изученного материала.
  

• 
  учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
  
• 
  не справляется с поставленной целью урока.
  

1. 
   В.С.Кузин, Э.В.Кубышкина “Поурочные планы. Изобразительное искусство” Волгоград,2006
   
2. 
   В.С.Кузин, Э.В.Кубышкина «Рабочая тетрадь. Изобразительное искусство» ООО»Дрофа»2010
   
3. 
   О.А.Ушакова«Великие художники» издательство «Литера» Санкт-Петербург
   

• 
  овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни¹⁰;
  
• 
  развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;
  
• 
  освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;
  
• 
  воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
  

1. 
   полностью усвоил учебный материал;
   
2. 
   умеет изложить его своими словами;
   
3. 
   самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
   
4. 
   правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
   

1. 
   в основном усвоил учебный материал;
   
2. 
   допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
   
3. 
   подтверждает ответ конкретными примерами;
   
4. 
   правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
   

1. 
   не усвоил существенную часть учебного материала;
   
2. 
   допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
   
3. 
   затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
   
4. 
   слабо отвечает на дополнительные вопросы.
   

1. 
   почти не усвоил учебный материал;
   
2. 
   не может изложить его своими словами;
   
3. 
   не может подтвердить ответ конкретными примерами;
   
4. 
   не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
   

1. 
    тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
   
2. 
   правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
   
3. 
   изделие изготовлено с учетом установленных требований;
   
4. 
   полностью соблюдались правила техники безопасности.
   

1. 
   допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
   
2. 
   в основном правильно выполняются приемы труда;
   
3. 
   работа выполнялась самостоятельно;
   
4. 
   норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
   
5. 
   изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
   
6. 
   полностью соблюдались правила техники безопасности.
   

1. 
   имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
   
2. 
   отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
   
3. 
   самостоятельность в работе была низкой;
   
4. 
   норма времени недовыполнена на 15-20 %;
   
5. 
   изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
   
6. 
   не полностью соблюдались правила техники безопасности.
   

1. 
   имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
   
2. 
   неправильно выполнялись многие приемы труда;
   
3. 
   самостоятельность в работе почти отсутствовала;
   
4. 
   норма времени недовыполнена на 20-30 %;
   
5. 
   изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
   
6. 
   не соблюдались многие правила техники безопасности.
   

• 
  укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся;
  
• 
  развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;
  
• 
  овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;
  
• 
  воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.
  

1. 
   В.И.Лях, А.А.Зданевич .Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы; Москва.Просвещение,2012
   
2. 
   Ковалько В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы: Методические рекомендации. – М.: ВАКО, 2008.
   

• 
  систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели;
  
• 
  умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
  
• 
  обеспечение познавательной мотивации и интересов учащихся;
  
• 
  готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками;
  
• 
  основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
  

• 
  профессионально подготовленные, опытные учителя;
  
• 
  материальная база.
  

Основаниями для выбора образовательного маршрута в 1-4 классах является:

• 
  потребности ученика и его родителей;
  
• 
  медико-психологическая характеристика.
  

• 
  доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения и на всех последующих образовательных программах и основаниях для их выбора;
  
• 
  анализ сформированности познавательных интересов и мотивации учения;
  
• 
  анализ динамики состояния здоровья обучающихся, подготовки рекомендаций для будущих учителей на основании особенностей здоровья (проводится медицинскими работниками);
  
• 
  изучение образовательных ожиданий родителей (проводится в форме опросов, анкетирования, индивидуального собеседования);
  
• 
  собрание родителей будущих первоклассников с целью ознакомления с ОУ, решения организационных вопросов (директор, заместители директора, учителя будущих 1-х классов).