Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)

Скачать 7.37 Mb.

Название	Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)
страница	8/45
Дата публикации	11.08.2015
Размер	7.37 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > География > Рабочая программа

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 45

12. Подбородочно=язычная мышца языка при сокращении …

1. осаживает язык книзу 2. выдвигает язык вперед

2. втягивает язык в полость рта

4. укорачивает язык, загибает его кончик книзу

13. При параличе мягкого неба …

1. воздух при произнесении звуков речи проходит только через нос

2. воздух при произнесении звуков речи проходит только через рот

3. воздух при произнесении звуков речи проходит через рот и нос

8.5. Перечень вопросов для промежуточной аттестации к экзамену

Общая характеристика сенсорных систем (анализаторов).
Строение наружного, среднего и внутреннего уха.
Проводящие пути и корковый отдел зрительной сенсорной системы.
Звук, его характеристики, Распространение звука в среде. Понятие о резонансе.
Механизм возникновения слуховых ощущений.
еханизм восприятия звуков разной высоты.
Костная проводимость звука
Чувствительность слуховой сенсорной системы. Слуховая адаптация, слуховое утомление.
Бинауральный слух, его значение.
Возрастные особенности слуховой сенсорной системы.
Исследование слуха у детей (шепотной и громкой речью, камертонами, аудиометром).
Значение слуха для развития речи у детей.
Аномалии развития и заболевания наружного уха (атрезия, серные пробки, инородные тела), причины возникновения, лечение.
Аномалии развития барабанной перепонки. Повреждения барабанной перепонки, профилактика, лечение.
Катар среднего уха, причины, особенности течения болезни, изменение слуха, лечение
Острое гнойное воспаление среднего уха (острый гнойный средний отит), причины возникновения, особенности течения заболевания у детей разного возраста, лечение, осложнения после болезни.
Хроническое гнойное воспаление среднего уха (хронический гнойный средний отит), причины, особенности течения при первой и второй форме заболевания, лечение, осложнения после болезни.
Дефекты и повреждения внутреннего уха. Воспаление внутреннего уха (лабиринтит), пути распространения инфекции, диффузный (разлитой) и ограниченный лабиринтит, осложнения.
Заболевания слухового нерва, проводящих путей и слуховых центров в головном мозге.
Классификация стойких нарушений слуха у детей.
Характеристика глухих детей (глухонемых и позднооглохших).
Характеристика слабослышащих (тугоухих) детей. значение слухового восприятия для слабослышащих детей.
Методы компенсации нарушенной слуховой функции у детей.
Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушении слуха у детей. Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы.
Понятие о периферическом и центральном отделах речевого аппарата.
Особенности дыхания при речи.
Артикуляционный отдел речевого аппарата. Активные и пассивные органы артикуляции. Преддверие рта, полость рта, губы, десны, зубы (молочные и постоянные), их смена, прикус.
Строение и функции языка. Мышцы языка, их значение. Роль языка в образовании звуков речи.
Голосовой отдел речевого аппарата. Гортань, ее местоположение, строение, функции, хрящи гортани, эластический конус, голосовые связки (ложные и истинные) гортани. Наружные и внутренние мышцы гортани, их функции. Возрастные особенности гортани. Механизм голосообразования, особенности механизма шепота. Механизм фальцета. Характеристика голоса: сила, высота, тембр.
Понятие о надставной трубе. Строение носа, полости носа, функции. Придаточные пазухи носа, их значение. Строение глотки, ее отделы, глоточное лимфоидное кольцо.
Аномалии развития носа, повреждения носа, инородные тела носа.
Заболевания носа: острый насморк, причины, течение. Хронический насморк, причины, формы (простой, гипертрофический, атрофический, аллергический), лечение. Влияние насморка на голосо –и речеобразование.
Открытая и закрытая гнусавость, причины, нарушение произношения звуков.
Дефекты губ и неба, лечение,
Дефекты языка, челюстей, зубов, последствия, лечение.
Рубцовые деформации глотки, причины, последствия. Инородные тела глотки.
Ангина, причины возникновения, симптомы, течение болезни, лечение, осложнения. Хронический тонзиллит, причины, течение, влияние на речевую функцию, лечение.
Гипертрофия небных миндалин, носоглоточной миндалины, изменение голоса, причины, течение болезни, лечение.
Нервно-мышечные нарушения: паралич лицевого, подъязычного нервов, паралич мягкого неба, паралич возвратного нерва (односторонний и двусторонний). Нарушения фонации при поражении отдельных ветвей возвратного нерва, лечение.
Профилактика нарушений голоса и речи у детей.
Строение глаза, и вспомогательного аппарата глаза.
Оптическая система глаза, построение изображения на сетчатке глаза.
Аккомодация глаза, ее механизм.
Строение и функции сетчатки глаза. Роль палочек и колбочек.
Цветовое зрения. Острота зрения, поле зрения, бинокулярное зрение.
Проводящие пути и корковый отдел зрительного анализатора.
Возрастные особенности строения и функционирования зрительного анализатора.
Роль зрительного восприятия в формировании речи у детей
Нарушения цветового зрения
Нарушения рефракции глаза: близорукость, дальнозоркость, астигматизм.
Косоглазие, его виды, нарушение бинокулярного зрения, причины, лечение.
Патология век: блефариты, ячмень, причины, течение болезни, лечение.
Конъюнктивит, его виды, лечение.
Заболевания зрительного нерва, атрофия зрительного нерва.

8.7 Формы контроля самостоятельной работы

Плановые консультации, контрольные работы, тестирование, экзамен.

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

Министерство образования и науки российской федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)
рабочая программа учебной дисциплины (МОДУЛЯ)

Анатомия человека

трудоемкость (В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ) 5

Направление подготовки Педагогическое образование

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

1. Цель и задачи дисциплины
Анатомия человека – это наука о строении органов, систем органов и человеческого организма в целом, рассматриваемых с позиций развития, функциональных возможностей и постоянного взаимодействия с окружающей внешней средой. Настоящей программой предусмотрено изучение возрастных особенностей человека, вопросов влияния физических нагрузок на рост и развитие органов, систем, организма в целом, углубленное изучение вопросов адаптации, возрастной морфологии, общей и спортивной антропологии.

Цель: подготовить студентов к изучению дисциплин медико-биологического-биологического цикла: физиологии, физиологии физического воспитания и спорта, биохимии, спортивной медицины, спортивного массажа, лечебной физкультуры, основам безопасности жизнедеятельности и медицинских знаний.

Задачи:

изучить строение органов, систем органов человека с позиций современной функциональной анатомии. Познать закономерности роста и развития функциональных систем, их возрастных особенностей.
сформировать научное мировоззрение, умение использовать анатомические знания в широком контексте наук о человеке медико-биологического и спортивно-педагогического направлений.
изучить возрастные и индивидуальные особенности организма человека и те изменения, которые происходят в нем в связи с занятиями физической культурой и спортом.
освоение навыков и умений использования анатомических знаний в практической деятельности при организации учебных и тренировочных занятий, планировании и проведении физкультурно-оздоровительной работы с различными контингентами населения, в оценке результатов профессиональной деятельности, диагностике и прогнозе физического состояния занимающихся физической культурой и спортом.

2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «Анатомия человека» обязательная дисциплина федерального образовательного стандарта направления «Физическая культура». Блок Б3. Профессиональный цикл. Базовая часть. Дисциплина предназначена для студентов 1 курса.

Анатомия человека является составной частью биологических наук, которые занимаются изучением природы и человека. В разряде биологических наук можно выделить две группы дисциплин – морфологию и физиологию. К морфологическим наукам относятся анатомия, гистология, эмбриология, сравнительная анатомия. Эти науки занимаются изучением формы и строения живых организмов, закономерностей их развития и взаимодействия с окружающей средой. Анатомия человека – это фундаментальная дисциплина, т.к. она создает основу для последующего изучения таких дисциплин как «Физиология», «Физиология физического воспитания и спорта», «Биомеханика», «Основы медицинских знаний».
3. Требования к уровню освоения программы.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
Готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
Умеет оценивать физические особенности и функциональное состояние учащихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6)
Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- основные положения и терминологию анатомии человека;

- основные закономерности роста и развития организма человека;

- строение и функции систем органов здорового человека;

Студент должен уметь:

- применять полученные теоретические знания как базовые при освоении последующих медико-биологических и психолого-педагогических дисциплин;

- учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся;

- применять знания по анатомии при организации учебно-воспитательной работы;

- проводить мероприятия по профилактике заболеваний;

- осуществлять дифференцированный подход в решении педагогических и учебно-воспитательных задач в зависимости от индивидуальных особенностей организма детей, степени их школьной зрелости, наличия отклонений в развитии ребенка.

Студент должен владеть:

- методами определения функционального состояния отдельных систем организма у лиц, занимающихся физической культурой и спортом.
4. Общая трудоемкость дисциплины 5 зачетных единиц (180 часов) и виды учебной работы.

Вид учебной работы	Трудоемкость (час)	Распределение по семестрам
Вид учебной работы	Всего	1	2
Аудиторные занятия	74	37	37
Лекции	37	18	19
Практические занятия
Семинары
Лабораторные работы	37	18	19
Другие виды аудиторных работ
Занятия в интерактиве	16	8	8
Другие виды работ
Самостоятельная работа	79	39	40
Курсовая работа
Реферат	х	х	х
Расчетно–графические работы
Формы текущего контроля	Тест, к/р	Тест, к/р	Тест. к/р
Формы промежуточной аттестации		зачет	экзамен

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 45

Похожие:

	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...

Школьные материалы