Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины. 6.1 Основная литература: 1. Казионова, Л. Ф. Физиология человека и животных. «Высшая нерная деятельность и сенсорные системы» : практикум / Л. Ф. Казионова, С. В. Низкодубова, М. Л. Седокова ; под ред. С. В. Низкодубовой. - Томск : Центр уч-метод лит-ры ТГПУ, 2005. - 76 с. 2. Леонтьева, Н. Н . Анатомия и физиология детского организма (основы учения о клетке и развитии организма, нервная система, опорно-двигательный аппарат) : учеб. для вузов / Н. Н. Леонтьева, К. В. Маринова. – М : Просвещение, 1986. - 287 с. 3.Сапин, М. Р. Анатомия и физиология детей и подростков [Текст]: учебное пособие для вузов/М. Р. Сапин, З. Г. Брыксина.-4-е изд., перераб. и доп.-М.:Академия,2005.-432 с.: 4.Овчинников, Ю. М, Болезни носа, глотки, гортани и уха : учеб. для мед.ин-тов / Ю. М. Овчинников, В. П. Гамов ; - М. : Медицина, 2005. - 540 с. 6.2 Дополнительная литература: 1. Нейман, Л. Б. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи : учеб. для высш. учеб. заведений / Л. Б. Нейман, М. Р. Богомильский ; под редакцией В.И.Селиверстова. Коррекционная педагогика. - М. : «Владос», 2003. - 224 с. 2. Сапин, М. Р. Анатомия и физиология человека. С возрастными особенностями детского организма [Текст]: учебник для вузов/М. Р. Сапин, В. И. Сивоглазов.-5-е изд., перераб.-М.:Академия,2005.-381, [2] с.: 3.Подколзина, Елена Н. Пространственная ориентировка дошкольников с нарушением зрения [Текст]:приложение к журналу "Обруч" : методическое пособие/Е. Н. Подколзина.-М.: ЛИНКА-ПРЕСС,2009.-169, [5] с.: 6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины Компьютерные программы промежуточного и итогового контроля знаний. Ресурсы учебно-методического кабинета «Анатомический музей» (натуральные препараты, муляжи, планшеты, таблицы). Приборы для изучения функций слуха и зрения (камертоны, спирометр, прибор для исследования функций зрения ПОЗБ-1, периметр Форстера, Набор таблиц для определения остроты зрения, цветового зрения). Видеофильмы. Компьютерные программы промежуточного и итогового контроля знаний. При изучении дисциплины полезно посетить http://window.edu.ru/ и каталог интернет-ресурсов http://www.edu.ru, педагогическую библиотеку http://www.pedlib.ru 6.4. Материально - техническое обеспечение дисциплины (модуля). Перечень рекомендуемых интерактивных обучающих, справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых при изучении дисциплины: №п/п Наименование раздела (темы) учебной дисциплины (модуля) Наименование материалов обучения, пакетов программного обеспечения Наименование технических и аудиовизуальных средств, используемых с целью демонстрации материалов 1. Анатомия, физиология и патология органа слуха Набор таблиц по анатомии и физиологии слухового анализатора, макеты и муляжи органа слуха, камертоны. Видеофильм «Слуховой анализатор» Компьютерное тестирование по теме. 2. Анатомия, физиология и патология органов речи Набор таблиц, муляжи, рисунки различных видов патологии, спирометр Компьютерное тестирование по теме. 3. Анатомия, физиология и патология органа зрения Набор таблиц по анатомии и физиологии органа слуха, муляжи, макеты. Набор таблиц для определения остроты зрения, цветового зрения, прибор для исследования функций зрения, периметр Форстера Видеофильм «Зрительный анализатор», компьютерное тестирование . 7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Для лучшего усвоения дисциплины необходимо использование разнообразного иллюстративного материала на лекциях и практических занятиях; проведение текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов. 7.1. Методические рекомендации преподавателю Систематическая (ежегодная) переработка лекционного материала курса дисциплины с учетом данных современной науки. Создание методических указаний, тестовых заданий для текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов на бумажном и электронном носителях. Подготовка интерактивных презентаций лекций, использование при проведении лекций и практических занятий учебных фильмов, слайдов и демонстрационных опытов. Для эффективного освоения дисциплины использовать в теоретическом и практическом курсах наглядные материалы (влажные препараты, муляжи, планшеты и др.) методического анатомического кабинета - музея ТГПУ. Проводить на практических занятиях семинары в диалоговом режиме. 7.2. Методические указания для студентов Для освоения дисциплины студентам необходимо по каждому разделу: Изучить литературные источники и выделить главные мысли в соответствии с контрольными вопросами в форме: резюме, тезисов, цитат, конспекта. Подготовить устное выступление продолжительностью 3-5 минут, используя материалы учебных пособий, монографий, содержание лекционного материала, практических занятий, ресурсов Интернет. Подготовить реферативную работу по предложенным темам, используя имеющиеся информационные материалы с учетом современных достижений науки и оформить ее на бумажных или электронных носителях. Защитить перед аудиторией свою точку зрения по рассматриваемой проблеме. Решать ситуационные задачи по теме. 8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. 8.1 Тематика рефератов (докладов, эссе); Строение, функции и патология наружного уха. Строение, функции и патология среднего уха. Строение, функции и патология внутреннего уха. Характеристика и обучение глухих и тугоухих детей Строение, функции и патология артикуляционного отдела периферического речевого аппарата Строение и функции гортани, механизм голосообразования, механизм шепота. Патология голосового отдела речевого аппарата. Строение, функции и патология резонаторного отдела речевого аппарата. Возрастные и половые особенности гортани. Строение глаза. Оптическая система глаза. Аккомодация, ее механизм, особенности аккомодации у детей. Строение, функции сетчатки глаза, патология сетчатки. Близорукость (миопия), причины ее возникновения, профилактика, близорукости у детей. Цветовое зрение, его нарушения. Болезни глазницы и век. Косоглазие. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушении слуха и речи у детей. 8.2 Вопросы и задания для самостоятельной работы, в том числе групповой самостоятельной работы обучающихся. 1.Кратко охарактеризуйте строение слухового анализатора. 2. Опишите строение наружного уха. Какие функции выполняют части наружного уха? 3. В чем особенности строения среднего уха? Какую функцию выполняют слуховые косточки? 4. Периферические отделы каких анализаторов расположены во внутреннем ухе? Расскажите о периферическом отделе слухового анализатора. 5. Характеристика основных свойств звука. 6 Звуки речи и их основные акустические характеристики. 7. Какие виды звукопроведения вам известны? Расскажите о них. 8. В чем физиологический смысл звуковосприятия? 9. Какими основными показателями характеризуется чувствительность органа слуха? 10. Выделите основные этапы становления слуховой функции у детей. 11. Какие заболевания наружного уха вам известны? Как они отражаются на слуховой функции? 12. Кратко охарактеризуйте основные заболевания среднего уха, приводящие к стойким нарушениям слуха. 13. Какие заболевания внутреннего уха вам известны? Какова их роль в нарушении слуховой функции? 14. На какие группы и по какому признаку можно разделить детей со стойкими нарушениями слуха? 15. Особенности строения наружного носа и носовой полости. 16. Какие мышцы образуют губы, щеки, обеспечивают изменение формы ротового отверстия, движение нижней челюсти? 17. Как размещаются зубы в верхней и нижней челюстях? Что такое зубная формула? Что такое прикус? 18. Что такое твердое небо и чем оно образовано? 19. Каковы функции мягкого неба? 20. Какие мышцы формируют язык? Какие движения они обеспечивают? 21. В чем особенности анатомического строения глотки? 22. Какие хрящи образуют гортань? 23. Мышечной аппарат гортани (наружные и внутренние мышцы). 24. Отличительные особенности дыхания при речи. 25. Жизненная емкость легких, типы дыхания. Какой тип дыхания чаще встречается у женщин, мужчин, детей? 26. Опишите механизм голосообразования. 27. В чем заключается механизм шепота, фальцета? 28. Расскажите об основных свойствах голоса: сила, высота, тембр. От чего они зависят? 29. Какие режимы работы гортани вы знаете? В чем их отличия? 30. Что такое атака звука? Какие виды атак вы знаете? Какая атака в гигиеническом отношении наиболее предпочтительна? 31. Что такое мутация голоса? Каковы особенности мутации у мальчиков и девочек? 32. Как производят исследование органов речи у детей с дефектами речи? 33. Расскажите об основных заболеваниях носа и носовой полости. Как они отражаются на нарушениях голоса и речи? 34. Что такое гнусавость? Какие виды гнусавости вы знаете? В чем их отличие? 35. Расскажите о щелевых дефектах верхней губы и неба, их влияние на речевую функцию. 36. Что такое аномалии прикуса? Какие аномалии прикуса вы знаете, нарушения произнесения звуков? 37. Какие заболевания глотки вы знаете? 38. Расскажите о заболеваниях гортани, приводящих к нарушению голосовой функции. 39. Расскажите об устройстве зрительного анализатора. 40. Расскажите о строении и функциях фиброзной оболочки глаза. 41. Расскажите о строении и функциях сосудистой оболочки глаза. 42. Каковы особенности строения сетчатой оболочки? 43. Что такое аккомодация? Какие структуры глаза принимают участие в аккомодации? Особенности аккомодации у детей. 44. Какие виды фотопигментов вы знаете? Расскажите о механизме фоторецепции. 45. Что такое острота зрения? Что такое угол зрения? 46. Какие методы определения остроты зрения вы знаете? 47. Что такое цветоощущение? 48. Оптическая система глаза 49. В чем отличие физической рефракции от клинической? 50. Какие аномалии рефракции вы знаете? 51. Расскажите о возрастных изменениях зрительного анализатора. 52. Что такое катаракта? Какие изменения структур глаза вызывают это заболевание? 53. Что относится к нарушениям цветового зрения? Чем они обусловлены? 54. Что такое глаукома? Первые признаки глаукомы? Нарушение какого процесса внутри глаза приводит к этому заболеванию? 55. Расскажите о заболеваниях вспомогательных органов глаза, приводящих к нарушению зрения. 56. Дайте классификацию нарушений зрения. 57. Какие методы коррекции зрения вы знаете? 8.3 Вопросы для самопроверки, диалогов, обсуждений, дискуссий 1. В чем отличие слухового анализатора от органа слуха? 2. Раскройте роль слухового восприятия в развитии речи. 3. Что является главными причинами стойких нарушений слуха? 4. Расскажите об основных объективных методах исследования слуховой функции. 5. Расскажите о субъективных методах исследования слуха в детском возрасте. Сформулируйте их практическую значимость. 6. В чем заключается значение остатков слуха для глухих детей? 7. Расскажите об основных мерах профилактики стойких нарушений слуха у детей. 8. В чем отличие дыхания при голосообразовании? 9. Охарактеризуйте основные этапы развития произносительной стороны речи у детей. В чем отличие становления речи у слабослышащих детей? 10. Какие меры профилактики нарушений голоса и речи у детей вы знаете? 11. Какие нервно-мышечные нарушения могут привести к нарушению речи? 12. Раскройте роль трех функциональных блоков мозга в речеобразовании. 13. Охарактеризуйте состояние устной речи при минимальном снижении остроты слуха в детском возрасте. 14. В чем отличие органа зрения от зрительного анализатора? 15. Чем обусловлены аномалии рефракции? 16. Какие негативные воздействия могут оказать влияние на формирование зрительного анализатора у плода? 17. Какие врожденные нарушения зрения вам известны? 18. Как нарушение зрения может повлиять на становление речи и высших психических функций у детей? 19. Расскажите о профилактике нарушений зрения у детей 8.4. Примеры тестов 1. Местом наилучшего видения в глазу у детей и взрослых является … 1. желтое пятно 2. слепое пятно 3. стекловидное тело 4. роговица 2. Периферический отдел слуховой сенсорной системы расположен в … 1. наружном ухе 2. внутреннем ухе 3. среднем ухе 4. височной коре 3. В барабанной полости расположены … 1. преддверие и улитка 2. костные ячейки 3. слуховые косточки 4. слуховой и вестибулярный нервы 4. Атрезия наружного слухового прохода – это … 1. травма наружного слухового прохода 2. воспаление наружного слухового прохода 3. искривление наружного слухового прохода 4. заращение наружного слухового прохода 5. К полной глухоте приводит заболевание… 1. диффузный гнойный лабиринтит 2. ограниченный лабиринтит 3. катаральный средний отит (тубоотит) 4. оставшееся прободение в барабанной перепонке 6. Слуховая (евстахиева) труба обеспечивает ... 1. восприятие звуковых колебаний 2. возможность различения высоты звука 3. выравнивание давления по обе стороны барабанной перепонки 4. определение направления звука 7. Какое нарушение рефракции глаза отмечено на рисунке 1 цифрой 2 ... 8. У детей до 8 - 10 лет глаз является ... естественно близоруким нормальным астигматическим естественно дальнозорким 9. При разрастании эта миндалина образует аденоиды у детей … 1. небная 2. носоглоточная 2. язычная 4. Трубная 10. Голосовая мышца прикрепляется к хрящам … 1. черпаловидному и перстневидному 2. клиновидному и щитовидному 3. надгортаннику и клиновидному 4. щитовидному и черпаловидному 11. Поперечная черпаловидная мышца при сокращении вызывает… 1. расширение голосовой щели 2. сужение голосовой щели 3. натяжение голосовых связок

Похожие:

	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...