Методические рекомендации по организации самостоятельной работы и изучению дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения»
Скачать 0.9 Mb.
|
27. Выражение «...» означает, что оценивается не любой уровень образовательной подготовки, включая и максимально возможный, а достаточный и необходимый уровень (Вставьте пропущенное выражение): __________________ 28. При определении стандартов достижения различают понятия (более 1го варианта ответа): а. Относительные стандарты; б. Государственные стандарты; в. Абсолютные стандарты; г. Минимальные стандарты 29. Надежность - это характеристика теста, отражающая (вариантов ответа может быть несколько): а. точность педагогического измерения б. устойчивость результатов тестирования к воздействию посторонних (случайных) факторов в. невозможность модификации г. возможность повторения
а. похвалы б. порицания в. согласия г. угроз 30. В воспитательном значении оценка представляет собой особый (допишите) ______ воздействия на личность и является важным средством воспитания. 31.Оценочные суждения люди могут выражать в виде (вариантов ответа может быть несколько): а. критики б. проявлений симпатии и неприязни г. любви и ненависти д. шантажа 32.Год, в котором была установлена система семи степеней оценивания (Выберите один вариант ответа): а.1455г. б.1834 в.1979 г.2000 33.Принятие постановления «Народного комиссариата по просвещению «Об отмене отметок» произошло (Выберите один правильный ответ): а.1856г. б.1970г. в.1918г. г.1990г. 34.Педагоги, внесшие значительный вклад в систему разработки критериев оценивания (Выберите несколько вариантов ответа): а. В.А.Сухомлинский б. Л.В.Занков в. Д.Б.Эльконин г. С.И.Архангельский 35. Итоговая аттестация учащихся на всех ступенях школьного образования должна включать (вариантов ответа может быть несколько): а. проведение контрольных испытаний б. предоставление выпускниками портфолио в. оплату образовательных услуг г. предоставление выпускниками справки о здоровье 36. Перспективным подходом оценки образовательных результатов обучающихся является (вариантов ответа может быть несколько): а. использование различных форм оценки результатов образования, сочетающее независимую внешнюю и внутреннюю оценку, проводимую образовательным учреждением, а также объективную и экспертную оценку достижения требований к освоению образовательных программ б. использование различных форм оценки результатов образования, сочетающее зависимую внешнюю и экспертную оценку в. проверка достижения учащимися обязательного уровня общеобразовательной подготовки г. отсутствие всякой оценки образовательных результатов 37. В сертификате о завершении определенной ступени общего образования отображается (выберите правильный ответ): а. должен быть оценен уровень подготовленности к продолжению образования и отражены достижения учащегося в каких-либо видах социально значимой деятельности б. отражены только достижения учащегося в каких-либо видах социально значимой деятельности в. отражены только оценки ученика г. только фамилия, имя, отчество 38.Педагоги, внесшие значительный вклад в систему разработки критериев оценивания (Выберите несколько вариантов ответа): а. В.А.Сухомлинский б. Л.В.Занков в. Д.Б.Эльконин г. С.И.Архангельский 39.Ученые занимающиеся программированным обучением (Выберите несколько вариантов ответа): а.С.И.Архангельский б.В.П.Беспалько в. Т.А.Ильина г.Н.П.Гузик 40. Множество показателей, которые устанавливаются эмпирически, сообразно тому, как выполняет задания теста некоторая четко определенная выборка испытуемых (выберите правильный ответ): а. нормы теста б. критерии теста г. ответы теста г. оценка теста Вариант 3
а. Цель; б. Стандарт; в. Результат; г. Идеал
определенный курс или программу обучения, т.е. - это та граница, которая разделяет разные уровни достижений учащихся, соответствующие освоению или не освоению курса (выберите 1 вариант ответа): а. Относительные стандарты; б. Абсолютные стандарты; в. Минимальные стандарты; г. Государственные стандарты
а. Относительные стандарты; б. Государственные стандарты; в. Абсолютные стандарты; г. Минимальные стандарты
а. Объективность; б. Валидность; в. Реальность; г. Целостность.
а. Процесс определения значения какого-либо признака б. Непосредственное сравнение измеряемого объекта с каким-нибудь нормативом, эталонным измерителем в. Операция присвоения чисел объектам и их свойствам в соответствии с определенными правилами г. Объективная определенность объекта познания, в силу которой его можно разделить на однородные части
а. Приоритет устной формы оценки знаний над письменной б. Суммирование результатов текущего (рубежного) контроля и экзаменационного контроля в итоговой оценке в. Использование компьютерного тестирования как основного средства г. Использование индивидуального рейтинга как одного из показателей успехов в обучении
а. Культура общения взрослых с ребенком б. Минимизация работы с родителями в. Создание ситуаций успеха в обучении г. Разнообразие методов и форм учебной работы
а. М.И. Ломоносов б. Я.А. Коменский в. Б. Фрадке г. В.И. Фармаковский 12. По мнению какого ученого, учитель, оценивая достижения ученика при устном ответе, должен ориентироваться на полноту знаний, которая характеризуется объемом материала стабильного учебника (выберите 1 вариант ответа): а. В.В. Данилов б. И.А. Каиров в. В.Ф. Шаталов г. Д.Б. Эльконин 13. Определение компетенции по мнению Митиной Л.М. (выберите 1 вариант ответа): а. «...знания,умения, навыки, а также способы выполнения деятельности» б. «...способность к определенным видам деятельности на основе продуктивных знаний и умений» в. «...индивидуальная характеристика степени соответствия требованиям профессии» г. «...общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению» 14. Структурирование знаний, ситуативно-адекватной актуализации знаний, расширения приращения накопленных знаний, это-... (выберите 1 вариант ответа): а. компетенция гражданственности б. компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире в. компетенции интеграции г. компетенция познавательной деятельности 15. А.В. Хуторской предложил трехуровневую иерархию компетенций школьников и выделяет (выберите несколько вариантов ответов): а. ключевые компетенции б. общепредметные компетенции в. межпредметные компетенции г. предметные компетенции 16. Ключевая компетенция, позволяющая индивидам работать вместе над общей задачей, целью — это... (выберите 1 вариант ответа): а. способность разрешать конфликтные ситуации б. способность хорошо контактировать с другими в. способность сотрудничать г. способность использовать (новые) технологии в интерактивном режиме 17. Компетенции связаны со способностью учащихся привлекать для решения проблем знания, умения, навыки, формируемые в рамках конкретного предмета (выберите 1 вариант ответа): а. предметные компетенции б. межпредметные компетенции в. общепредметные компетенции г. ключевые компетенции
а. учебные достижения б. отметки и оценки в. паспортные данные г. посещаемость уроков 22.Тетрадь-паспорт представляет сборник таблиц с разделами (Выберите несколько вариантов ответа): а. «Хочу» б. «Могу» в. «Есть» г. «Не знаю» 22. В педагогическом контексте понятие «достижение» понимается как (Выберите один вариант ответа): а. решенная проблема б. нерешенная проблема в. успех г. результат 23.В «Шотландский аттестат» заносится следующая информация (Выберите несколько вариантов ответа): а. учебные достижения б. творческие работы в. итоговые документы г. самохарактеристика «моя уникальность» 24.Сундук регалий включает в себя (Выберите несколько вариантов ответа): а.характеристики, данные педагогами б.документы об образовании, свидетельства об окончании курсов в. личные замечания и другие оценки г. обязанности учащихся 25.Культура как личностностное качество рассматривал древнеримский политик и философ_ (Впишите имя)______________________________________ 26. В России государство всерьез занялос вопросами образования (Выберите один правильный ответ): а. в ХIX веке б. в XX веке в. в XIII веке г. в XV веке 27.Год, в котором была установлена система семи степеней оценивания (Выберите один вариант ответа): а.1455г. б.1834 в.1979 г.2000 28.Принятие постановления «Народного комиссариата по просвещению «Об отмене отметок» произошло (Выберите один правильный ответ): а.1856г. б.1970г. в.1918г. г.1990г. 29.Педагоги, внесшие значительный вклад в систему разработки критериев оценивания (Выберите несколько вариантов ответа): а. В.А.Сухомлинский б. Л.В.Занков в. Д.Б.Эльконин г. С.И.Архангельский 30.Ученые занимающиеся программированным обучением (Выберите несколько вариантов ответа): а.С.И.Архангельский б.В.П.Беспалько в. Т.А.Ильина г.Н.П.Гузик 31. Процесс деятельности (или действия) оценивания, осуществляемые человеком (Впишите понятие)_____________________________________ 32.Основные принципы обновления системы контроля и оценки достижений школьников, одобренные правительством РФ в 2000 году (Выберите несколько вариантов ответа): а. открытость требований к уровню подготовки обучающихся б. создание системы оценки достижений требований образовательный стандартов в. введение новых форм, методов и средств оценки г. отказ от традиционных методов обучения 33. Надежность - это характеристика теста, отражающая (вариантов ответа может быть несколько): а. точность педагогического измерения б. устойчивость результатов тестирования к воздействию посторонних (случайных) факторов в. невозможность модификации г. возможность повторения 34. Одобрение или осуждение различных явлений социальной действительности, поступков людей, качеств личности, образа жизни в зависимости от того, какое нравственное значение они имеют (допишите) ______________ 35. Оценочные суждения люди могут выражать в виде (вариантов ответа может быть несколько): а. похвалы б. порицания в. согласия г. угроз 36. В воспитательном значении оценка представляет собой особый (допишите) ______ воздействия на личность и является важным средством воспитания. 37. Оценочные суждения люди могут выражать в виде (вариантов ответа может быть несколько): а. критики б. проявлений симпатии и неприязни г. любви и ненависти д. шантажа 38.Итоговая аттестация учащихся на всех ступенях школьного образования должна включать (вариантов ответа может быть несколько): а. проведение контрольных испытаний б. предоставление выпускниками портфолио в. оплату образовательных услуг г. предоставление выпускниками справки о здоровье 39. Перспективным подходом оценки образовательных результатов обучающихся является (вариантов ответа может быть несколько): а. использование различных форм оценки результатов образования, сочетающее независимую внешнюю и внутреннюю оценку, проводимую образовательным учреждением, а также объективную и экспертную оценку достижения требований к освоению образовательных программ б. использование различных форм оценки результатов образования, сочетающее зависимую внешнюю и экспертную оценку в. проверка достижения учащимися обязательного уровня общеобразовательной подготовки г. отсутствие всякой оценки образовательных результатов |
Похожие:
 | Методические рекомендации по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» Цель учебной дисциплины опд. Ф. 8 Современные средства оценивания результатов обучения обеспечить освоение студентами современных... |  | Рабочая программа по дисциплине «Современные средства оценивания... Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин... |
| Современные средства оценивания результатов обучения Протокол согласования рабочей программы дисциплины «современные средства оценивания результатов обучения» | | Современные средства оценивания результатов обучения учебная дисциплина... Повышение достоверности оценки качества подготовки водителей общественного транспорта |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине: Современные средства... Цель дисциплины познакомить студентов с современными средствами оценки результатов обучения методологическими и теоретическими основами... | | Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания... Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М.: Педагогическое общество... |
| Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания... Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М.: Педагогическое общество... | | Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям Методические материалы по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов и самоконтроля |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине современные средства оценивания... Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и современные средства оценки (рейтинг; мониторинг;... | | Рабочая программа учебной дисциплины «Современные средства оценивания... Формирование у педагогов представления о видах, методах и формах контроля в учебном процессе |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины 21 Методические... Целью курса является изучение основных институтов и норм римского права в их историческом развитии и их влияние на нормы современного... | | Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины Социально-экономическое... Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы |
| Программа дисциплины Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «История культуры России» Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «История культуры России» Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «История культуры России» Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое... |
