Методические рекомендации по организации самостоятельной работы и изучению дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения»
Скачать 0.9 Mb.
|
40. В сертификате о завершении определенной ступени общего образования отображается (выберите правильный ответ): а. должен быть оценен уровень подготовленности к продолжению образования и отражены достижения учащегося в каких-либо видах социально значимой деятельности б. отражены только достижения учащегося в каких-либо видах социально значимой деятельности в. отражены только оценки ученика г. только фамилия, имя, отчество Вариант 4
а. «натаскивание» учащихся на выбор правильного ответа; б. тренировку памяти обучающихся; в. проверку объема и прочности их закрепления; г. умение рассуждать и ориентироваться в различных проблемах изучаемой науки.
I. Воспроизводящий II. Конструктивный III. Творческий а. Предполагает преобразование учащимися имеющихся знаний и умений; учащийся владеет навыками переноса знаний и умений в измененные ситуации, в которых он видит аналогичные элементы предыдущих ситуаций. б. Учащийся может описать учебную информацию, сформулировать готовое определение, применить известные ему приемы деятельности, выполнить задание по образцу. в. Предполагает овладение учащимися новыми приемами и способами действий в ходе учебно-познавательной деятельности, т. е. Ученик может применять знания и умения в новых, неизвестных ранее ситуациях.
а. представляющей совокупность учащихся города; б. представляющей совокупность учащихся страны; в. представляющей совокупность учащихся на международном уровне.
а. разнообразные способы проверки; б. рекомендации по использованию их результатов и механизм, обеспечивающий контроль за выполнением этих рекомендаций; в. уровень достижений данного ученика социально-культурным нормам, требованиям стандарта.
I. Критериально-ориентированный (в) II. Ориентированный на индивидуальные нормы (б) III. Нормативно-ориентированный (а) а. Учебные достижения отдельного ученика интерпретируются в зависимости от достижений всей совокупности учащихся, выше или ниже среднего показателя — нормы. б. Ориентирован на конкретного ученика, реальный уровень его развития в данный момент времени. в. Позволяет оценить насколько учащиеся достигли заданного уровня знаний, умений и отношений, например, определенного как обязательный результат обучения.
а. Решение теоретических и практических проблем; б. Использование теоретических знаний для обобщения и вывода; в. Временные ограничения; г. Самостоятельное применение знаний в новых условиях; 8. В центре внимания личностно-ориентированного образования находится (выберите один вариант ответа): а. личность ученика б. личность преподавателя в. преподаватель и ученик г. образование в целом 9 .Способность индивида к успешной деятельности определяется категориями (выберите несколько вариантов ответа): а. грамотность б. индивидуальность в. компетентность г. образованность 10.Базовой способностью индивида к успешной деятельности является (выберите один вариант ответа): а. компетентность б. образованность в. грамотность г. квалификация 11.По мнению Б.С. Гершунского, грамотность является лишь …..... уровнем образованности (выберите один вариант ответа): а. диагностирующим б. определяющим в. начальным г. предопределяющим 12.Процесс формирования опыта решения значимых для личности проблем на основе использования социального и личного опыта обучаемых это - (выберите один вариант ответа): а.образованность б. компетентность в. грамотность г. образование 13.Уровни становления образованности (выберите несколько вариантов ответа): а. элементарная грамотность б. образовательная компетентность в. методическая и методологическая компетентность г. функциональная грамотность 14.Устойчивое свойство личности, связанное с освоением базовых знаний и умений, которые позволяют осваивать элементы культуры на начальном уровне это - (выберите один вариант ответа): а. образованность б. грамотность в. компетентность г. компетенция 15.Индивидуально-личностный результат образования, качество личности, которое заключается в способности самостоятельно решать проблемы в различных областях деятельности, опираясь на освоенный социальный опыт это - (выберите один вариант ответа): а. компетенция б. грамотность в. образованность г. компетентность 16.___________как образовательный результат есть сложное свойство личности, обуславливающее ее способность решать проблемы и типичные задачи реальных жизненных ситуаций с использованием всего накопленного опыта (выберите один вариант ответа): а. компетенция б. грамотность в. образование г. компетентность 17. Этапы конструирования тестов по М.Б. Челышковой (вариантов ответа может быть несколько): а. определение цели тестирования, выбор вида теста и подхода к его созданию б. анализ содержания учебной дисциплины в. переработка содержания и формы заданий по результатам экспертизы г) Этап составления теста (разрабатываются тестовые задания, проходит экспертиза и доработка заданий, стандартизируется и нормируется тест) 18. Тесты, состоящие из системы заданий, отвечающих требованиям интегративного содержания, тестовой формы, возрастающей трудности заданий, нацеленных на обобщенную итоговую диагностику подготовленности выпускника образовательного учреждения - это ___________(допишите) тесты. 19. Любое тестовое задание состоит из (вариантов ответа может быть несколько): а. инструкции б. руководства по применению в. вариантов ответов г. текста задания(вопроса) 20. В.А. Сухомлинский: «Есть успех - есть и желание ______________(допишите)» 21. По мнению разработчиков проекта «Живое право» современная система оценивания должна, обладать великими принципами оценивания (вариантов ответа может быть несколько): а. важность; б. адекватность; в) Научность; г.объективность. 22. Год, в котором успехи учеников определялись двенадцатибалльной системой оценок по семи степеням (выберите один вариант ответа): а. 1749 г. б. 1848 г. в. 1854 г. г.1962 г 23. Год, в котором было установлено семь степеней оценки (выберите один вариант ответа): а. 1819 г. б. 1826 г. в. 1834 г. г. 1848 г. 23. Год, в котором было принято постановление Народного комиссариата по просвещению «Об отмене отметок» (выберите один вариант ответа): а. 1918 г. б. 1834 г. в. 1848 г. г. 1861 г. 24. Достижение — это субъективное переживание _________(допишите) как значимого положительного события. 25. Успех — это субъективное переживание _________(допишите) как значимого положительного события. 26. Главное назначение системы рейтингового контроля знаний — это _________(допишите) по успешности усвоения изученного материала. 27. Тесты, где используются способы регулирования трудности и числа предъявляемых заданий в зависимости от ответа учеников - это тесты (выберите правильный ответ): а. адаптивные б. гомогенный в. диагностические г. формирующие 28. Тест, представляющий собой систему заданий возрастающей трудности, специфической формы и определенного содержания, позволяющий качественно оценить структуру и эффективно измерить уровень знаний, умений и навыков по учебной дисциплине - это (выберите правильный ответ): а. адаптивные б. гомогенный в. диагностические г. формирующие 29. Тесты, которые позволяют установить причины пробелов в знаниях и умениях, которые позволяют учителю наметить пути их устранения - это (выберите правильный ответ): а. адаптивные б. гомогенный в. диагностические г. формирующие 30. Тесты, преследуюobt цель осуществления дифференцированного подхода к обучающимся в повседневном учебном процессе - это (выберите правильный ответ): а. адаптивные б. гомогенный в. диагностические г. формирующие 31. Множество показателей, которые устанавливаются эмпирически, сообразно тому, как выполняет задания теста некоторая четко определенная выборка испытуемых (выберите правильный ответ): а. нормы теста б. критерии теста г. ответы теста г. оценка теста 32.Надежность - это характеристика теста, отражающая (вариантов ответа может быть несколько): а. точность педагогического измерения б. устойчивость результатов тестирования к воздействию посторонних (случайных) факторов в. невозможность модификации г. возможность повторения 33.Одобрение или осуждение различных явлений социальной действительности, поступков людей, качеств личности, образа жизни в зависимости от того, какое нравственное значение они имеют (допишите) ______________ 34. Оценочные суждения люди могут выражать в виде (вариантов ответа может быть несколько): а. похвалы б. порицания в. согласия г. угроз 35. Структурирование знаний, ситуативно-адекватной актуализации знаний, расширения приращения накопленных знаний, это-... (выберите 1 вариант ответа): а. компетенция гражданственности б. компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире в. компетенции интеграции г. компетенция познавательной деятельности 36. А.В. Хуторской предложил трехуровневую иерархию компетенций школьников и выделяет (выберите несколько вариантов ответов): а. ключевые компетенции б. общепредметные компетенции в. межпредметные компетенции г. предметные компетенции 37. Ключевая компетенция, позволяющая индивидам работать вместе над общей задачей, целью — это... (выберите 1 вариант ответа): а. способность разрешать конфликтные ситуации б. способность хорошо контактировать с другими в. способность сотрудничать г. способность использовать (новые) технологии в интерактивном режиме 38. Компетенции связаны со способностью учащихся привлекать для решения проблем знания, умения, навыки, формируемые в рамках конкретного предмета (выберите 1 вариант ответа): а. предметные компетенции б. межпредметные компетенции в. общепредметные компетенции г. ключевые компетенции 39. Способности учащихся к самоконтролю и самооценке ________ (допишите) независимо от остальных свойств и качеств личности. 40. В тестировании минимальной компетентности прослеживается концепция Б. Блума, состоящая в том, что основной целью обучения является __________ _________(допишите) Вариант 5
2. К проблемам оценивания не относится (выберите правильный ответ): а. специфически предметные б. проблемы разделения по половым признакам в. социальные и субъективные проблемы г. финансовые проблемы 3. Наиболее важным критерием качества оценки учебных достижений не является (выберите правильный ответ): а. объективность б. реальность в. валидность г.приемлемость 4. К современным тенденциям развития практики оценивания достижений учащихся относятся (вариантов может быть несколько): а. приоритет письменной формы оценки знаний над устной б.громоздкие конструкции, сохраняющие всю прежнюю систему оценки в. использование компьютерного тестирования как вспомогательного средства г. использование индивидуального рейтинга как одного из показателей успехов в обучении 5. К основным направлениям совершенствования методики оценивания образовательных результатов НЕ относится (выберите правильный ответ): а. возможность проведения по окончании школы «малого ЕГЭ» б. переход на безотметочную систему обучения в начальных и пятых-седьмых классах основной школы в. поиск и отработка ненормативных систем оценивания г. поиск форм и способов привлечения учащихся к разработке принципов и критериев оценивания. 6. В каждой из принятых ключевых компетентностей возможно выделить основные составляющие, подлежащие оценке (вариантов может быть несколько): а. знания и умения в овладении основными понятиями и процедурами данной сферы б. разработка и внедрение системы оценки деятельности учителя в. ситуационное поведение, обуславливающее корректные действия человека пи возникновении разных ситуаций г. способность к осмысливанию и оцениванию возникших ситуаций 7. _________ (допишите) занимает ведущее место в любой деятельности, в том числе, учебно-познавательной деятельности ученика. 8. Внешняя контрольно-оценочная деятельность (учителя) и внутренняя контрольно-оценочная деятельность ученика (самооценка) (выберите правильный ответ): а. взаимосвязаны б. не взаимосвязаны в. определяют знания 9. К основным психолого-педагогическим условиям, способствующим формированию самооценки не относится (выберите правильный ответ): а. культура общения взрослых с ребенком б. создание ситуаций успеха в обучении в. реализация эталонов экзаменов г. разнообразие методов и форм учебной работы 10. Способности учащихся к самоконтролю и самооценке ________ (допишите) независимо от остальных свойств и качеств личности. 11. В тестировании минимальной компетентности прослеживается концепция Б. Блума, состоящая в том, что основной целью обучения является __________ _________(допишите) |
Похожие:
 | Методические рекомендации по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» Цель учебной дисциплины опд. Ф. 8 Современные средства оценивания результатов обучения обеспечить освоение студентами современных... |  | Рабочая программа по дисциплине «Современные средства оценивания... Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин... |
| Современные средства оценивания результатов обучения Протокол согласования рабочей программы дисциплины «современные средства оценивания результатов обучения» | | Современные средства оценивания результатов обучения учебная дисциплина... Повышение достоверности оценки качества подготовки водителей общественного транспорта |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине: Современные средства... Цель дисциплины познакомить студентов с современными средствами оценки результатов обучения методологическими и теоретическими основами... | | Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания... Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М.: Педагогическое общество... |
| Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания... Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М.: Педагогическое общество... | | Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям Методические материалы по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов и самоконтроля |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине современные средства оценивания... Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и современные средства оценки (рейтинг; мониторинг;... | | Рабочая программа учебной дисциплины «Современные средства оценивания... Формирование у педагогов представления о видах, методах и формах контроля в учебном процессе |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины 21 Методические... Целью курса является изучение основных институтов и норм римского права в их историческом развитии и их влияние на нормы современного... | | Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины Социально-экономическое... Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы |
| Программа дисциплины Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «История культуры России» Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «История культуры России» Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «История культуры России» Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое... |
