Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.28 Mb.
|
| ТЕМА (  номер и название темы занятия)
Учебные вопросы подлежащие рассмотрению: (  наименование учебных вопросов)Рефераты (доклады, сообщения): 1. __________________________________________________________________________ (тема реферата, доклада, сообщения) 2. __________________________________________________________________________ (тема реферата, доклада, сообщения) Методические рекомендации обучаемым по подготовке к семинару: _________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Литература и оборудование для подготовки обучаемых к семинару: Литература: _________________________________________________________ (список используемой литературы) Нормативные правовые акты: ________________________________________ (список нормативных правовых актов используемых для подготовки и входе проведения занятия) Оборудование: ______________________________________________________ (наименование и перечень необходимого оборудования) __________________ ________________ (подпись) (Фамилия разработчика) «___» _____________ 200__ г. 3.2.2. Рекомендации по разработке методических указаний для проведения семинара Методические указания для проведения семинара являются основным методическим документом преподавателя для его подготовки к проведению семинара. В методических указаниях указываются примерное содержание вводной части семинара, порядок, содержание и методика рассмотрения учебных вопросов, основные положения (требования) руководящих документов, которыми необходимо пользоваться при подготовке к занятию и в ходе его проведения, а также порядок использования иллюстративного материала и технических средств обучения. В рекомендациях по методике рассмотрения учебных вопросов должны быть определены положения, на которых необходимо сосредоточить особое внимание, приведены требования руководящих документов, примеры из опыта учений и т.д., предложены целесообразные методы обучения, приемы, способствующие созданию творческой обстановки и развязыванию дискуссии. Особое внимание должно быть уделено методике постановки и решения на семинаре проблемных вопросов. Их нужно формулировать так, чтобы побуждать обучаемых к творческому поиску. Обучаемые должны находить правильные решения путем анализа, сравнения, обобщения определенных теоретических положений, фактов, примеров из опыта ликвидации пожаров (ЧС) и изучения дополнительной литературы, а не брать готовые ответы из учебников и пособий. Кроме того, преподавателю следует раскрыть возможные пути решения каждого проблемного вопроса пожарной безопасности (ГО, защиты от ЧС, обеспечение безопасности людей на водных объектах и др.) и обосновать наиболее приемлемый из них. Типовая форма рекомендаций преподавателям по разработке методических указаний для проведения семинара представлена в форме 3. Форма 3 УТВЕРЖДАЮ _____________________________________ (должность руководителя) __________________ ________________ (подпись) (Фамилия, И. О.) «_____» _____________ 200__ г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРА (только для преподавателей) ТЕМА ( номер и название темы занятия)
Учебные и воспитательные цели: Расчет учебного времени:
Учебно–материальное обеспечение: Оборудование: ________________________________________________________________ (наименование и перечень необходимого оборудования) Методические рекомендации руководителю по подготовке и проведению семинара: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Литература для подготовки преподавателя к семинару: Литература: ___________________________________________________________________ (список используемой литературы) Нормативные правовые акты:____________________________________________________ (список нормативных правовых актов используемых для подготовки и входе проведения занятия) Приложения: ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (предложения преподавателя по совершенствованию содержания методики проведения семинара и т.д.) __________________ ________________ (подпись) (Фамилия разработчика) «______» _____________ 200 г. 3.2.3. Рекомендации по разработке плана проведения семинара План проведения семинара является основным рабочим документом преподавателя. Содержание плана проведения семинара зависит от цели и направленности занятия, а также от уровня теоретической подготовки обучаемых. На дватри учебных часа занятия рекомендуется выносить на обсуждение одинтри основных вопроса из указанных в задании на семинар, но сформулировать их можно несколько иначе, с тем чтобы по возможности охватить все наиболее важные узловые проблемы данной темы. Содержание учебных вопросов излагается кратко. При этом могут быть сделаны записи формулировок, цитат, основных теоретических положений, обоснованных расчетов, характерных примеров и т.д. Учебные вопросы целесообразно формулировать проблемно, чтобы на семинаре создать дискуссионную, творческую обстановку. В плане можно указать основные методические приемы, применяемые в ходе занятия, фамилии обучаемых, которых намерен обязательно заслушать руководитель, и другие вопросы. План проведения семинара представлен в форме 4. Форма 4 УТВЕРЖДАЮ ______________________________________________ (должность руководителя) __________________ ________________ (подпись) (Фамилия, И. О.) «_____» _____________ 200_ г. ПЛАН проведения семинара с _______________________________________________________________ (наименование группы обучаемых) ТЕМА № 4 (  номер и название темы занятия)Время отводимое на занятие: Цель проведения занятия: 1. Совместное обсуждение учебных вопросов по теме занятия. 2. Проверить знание обучаемых полученные при изучении пройденного материала в области обеспечения пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах. 3. Проверить глубину усвоения пройденного материала. Учебные вопросы и расчет времени:
Форма проведения занятия: семинар Место проведения занятия: ____________________________________________ (учебный класс, аудитория и т.д.) Используемая литература и оборудование: Литература: _______________________________________________________________________________________________________ (список используемой литературы) Нормативные правовые акты: _______________________________________________________________________________________ (список нормативных правовых актов используемых для подготовки и входе проведения занятия) Оборудование: _________________________________________________________________________________________________________ (наименование и перечень необходимого оборудования)  ХОД ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ В  СТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Для проверки готовности обучаемых к проведению семинара, а также для проверки знаний и глубины усвоения пройденного материала полученных обучаемыми при проведении занятий под руководством преподавателя и в ходе самостоятельного его изучения, целесообразно провести письменный или устный контрольный опрос по ранее пройденным учебным темам. Для освещения наиболее сложных вопросов семинара целесообразно включить в подготовку реферат, сообщение или доклад. На выступление с рефератом обычно отводиться не более 15 мин., с докладом или сообщением – до 10 мин.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Руководитель занятия __________________________________________  (должность руководителя занятия)_____________________ __________________ (подпись) (Фамилия, И.О.) «______» _____________ 200 г. 3.3. Рекомендации по разработке материалов для проведения практического занятия Практические занятия проводятся с целью: проверки теоретических знаний обучаемых полученных на занятиях, как под руководством преподавателя, так и входе самостоятельной подготовки; освоения и отработки практических действий, различных приемов и основных способов выполнения задач в области ГО, защиты от ЧС, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах; подготовки обучаемых к умелым действиям при угрозе и возникновении аварий, катастроф и стихийных бедствий, а также опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий; обеспечения безопасности населения в повседневной деятельности. 3.3.1. Рекомендации по разработке задания на практическое занятие Задание на практическое занятие является основным методическим документом обучаемого. В задании указываются тричетыре учебных вопроса, по которым обучаемый должен подготовиться перед занятием. Поставленные учебные вопросы должны охватывать основные разделы темы обучения. В методических рекомендациях обучаемым по подготовке к практическому занятию следует указать, как обучаемым организовать подготовку к занятию, что изучить, что исполнить, к чему быть готовым (может быть приведен перечень контрольных вопросов по теме занятия); указываются также порядок проведения практического занятия и меры безопасности. Приложениями к заданию могут быть карты или схемы с нанесенной на них обстановкой, справочный материал в виде таблиц, выдержек из руководств и пособий и др. Задания на практические занятия могут быть групповыми или индивидуальными. Типовая форма рекомендаций по разработке задания на практическое занятие представлена в форме 5. Форма 5 УТВЕРЖДАЮ _____________________________________ (должность руководителя) __________________ ________________ (подпись) (Фамилия, И. О.) «_____» _____________ 200__ г. ЗАДАНИЕ НА ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ |
наименование учебного вопроса)
