1 этап – Пропедевтическая работа по вовлечению младших школьников в коллективно-творческие дела для развития интереса к окружающему миру (1 класс – 2010-2011 уч. год)
Цель: организовать пропедевтическую работу с младшими школьниками по вовлечению их в коллективно-творческие дела для развития интереса к окружающему миру
|
Формы и методы
работы КТД
|
Содержание работы
|
УУД
|
1.Анкетирование по теме «Сформированность у учеников системы знаний и осознанного ценностного отношения школьников к природе»
|
Прочитать 8 высказываний и указать вариант ответа
(да – «+»; нет - « - «; не знаю – «□»). Обработка результатов: за каждый правильный ответ начисляется 1 балл, неправильный – 0 баллов. Степень сформированности экологической культуры определяется по шкале (высокий, средний и низкий уровни)
|
Познавательные
-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты;
Коммуникативные
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки;
Личностные
- наблюдение различных состояний окружающей среды, сопровождающихся разъяснениями учителя;
- освоение личного посильного участия в охране окружающего мира;
- ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «культура поведения»,
«родина», «природа»
Регулятивные
- определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
|
2.Сезонные экскурсии в лес.
|
Наблюдение за сезонными изменениями живой и неживой природы.
|
3.Экологические акции «Кормушка» и «Скворечник»
|
Изготовление кормушек и скворечников, развешивание их на территории школы и систематическая подкормка птиц.
|
4.Экскурсия в «Музей леса»
|
Знакомство с животными и растениями леса Томской области и редкими видами животных и растений.
|
5. Классный час «Всё о журавлях»
|
Беседа и рассказ о журавлях. Знакомство с редкими видами журавлей.
|
6.Экологическая кругосветка
|
Совместное проведение экологической игры педагогами начальной школы для учащихся параллелей 1 классов.
|
7.Конкурс рисунков «Природа вокруг нас», «Береги природу»
|
Индивидуальная работа учащихся и выставка рисунков в рамках школьной предметной недели по естествознанию.
|
2 этап – Организация коллективно-творческих дел по формированию экологической культуры младших школьников с большей степенью самостоятельности учащихся.
(2 - 3 классы – 2011-2013 уч. год)
Цель: проведение работы с младшими школьниками по включению их в коллективно-творческие дела по формированию экологической культуры с большей степенью самостоятельности учащихся
|
1.Участие в городской программе «Экополюс» (ежегодный план работы)
- экскурсии по особо охраняемым природным территориям Томской области;
|
Знакомство с памятниками природы Томской области и создание фотоматериалов.
|
Личностные
- Переход от простого наблюдения к наблюдению-анализу;
- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) и уметь объяснять конкретные простые поступки;
- учиться с помощью учителя и самостоятельно определять и формировать самые простые общие для всех людей правила поведения;
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;
- уметь видеть и оценивать красоту окружающего мира;
- развитие интереса к исследовательской деятельности, через трудовую деятельность.
Регулятивные
- определять цель деятельности по реализации мероприятий с помощью учителя и самостоятельно;
- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать возникающую проблему;
- учиться планировать свою деятельность;
- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий).
- работать по совместно составленному с учителем плану, использовать необходимые средства (справочную литературу, энциклопедии, научную литературу, атласы-определители).
Познавательные
- уметь делать предварительный отбор источников информации для решения поставленной задачи.
- находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
Коммуникативные
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- вступать в беседу;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
|
- фестиваль на муниципальном уровне «Заповедное»;
|
Создание учащимися презентации по посетившему памятнику природы Томской области.
|
- медиа-игра «Памятники природы;
- медиа-игры по блокам (Темы: «Растения», «Насекомые», «Рыбы», «Птицы», «Звери») на муниципальном уровне;
|
Групповое обсуждение ответов на заданные вопросы, дискуссия.
|
- акция «Дети-детям»
|
Создание презентации о птице года «Варакушка 2012» и «Сосновом боре» для выхода на параллели первых классов с целью формирования у учащихся бережного отношения к природе.
|
- «Марш парков» - подведение итогов;
|
Участие в поздравлении, получении дипломов и сертификатов за проделанную работу, в течение года.
|
- экскурсия в Лагерный сад;
|
Наблюдение за разнообразием птиц, обитающих в нашем краю. Создание фотоальбома «Птицы нашего края»
|
2. Операция «Покорми птиц»
|
Регулярная работа по подкормке птиц, изготовлению и ремонту кормушек.
|
3. Экологические кругосветки
|
Участие в проведении викторины-игры «Берегите природу!»
|
4. Дистанционные конкурсы различного уровня:
- всероссийский конкурс «Человек и природа»;
- областной конкурс «Сибирь – земля моя бескрайняя»
- областной конкурс «Хочу всё знать»
- всероссийский конкурс «Радуга проектов»
|
Организация коллективно- исследовательской деятельности с помощью учителя.
|
5. Сочинения на тему «Мой любимый Тимирязевский бор»;
|
Написание и анализ сочинений и беседа о правилах поведения в лесу. Составление памятки о последствиях влияния мусора на природу (бумага, консервная банка, стекло).
|
6. Классные часы «Осенние посиделки», «Здравствуй, Птичья страна!» и др.
|
Участие в разработке и проведении классных часов.
|
7. Тест «Моё отношение к природе».
|
Заполнение диагностических анкет, формулирование выводов, осуществление самооценки личностных качеств.
|
3 этап – Коллективно-творческие дела по теме охраны окружающей среды и посильный вклад в улучшение ее состояния (4 класс – 2013-2014 уч. год)
Цель: организация самостоятельной работы с учащимися с целью улучшения состояния по охране окружающей среды
|
1.Участие в городской программе «Экополюс» (ежегодный план работы)
- экскурсии по особо охраняемым природным территориям Томской области;
|
Проведение фотосессии на экскурсии и создание презентации.
|
Личностные
- оценивать и объяснять жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
- ценить базовые ценности «добро», «культура поведения»,
«родина», «природа»;
- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
- в предложенных ситуациях, уметь делать выбор, какой поступок совершить;
- воплощение своих впечатлений об окружающем мире в различных видах творчества.
Регулятивные
- самостоятельно формулировать цели предстоящей работы после предварительного обсуждения;
- обнаруживать и формулировать проблему;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
- самостоятельная работа по плану, в соответствии с поставленной целью;
Познавательные
- использование полученных знаний, умений и навыков в экологически ориентированной деятельности;
- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация, опыт, эксперимент, наблюдение);
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, слайд-презентаций, фотоальбомов.
Коммуникативные
- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- учиться уважительно, относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
|
- фестиваль «Заповедное»;
|
Составление выступления – презентация по собранным фотографиям и материалам
(о посетившем памятнике природы).
|
- медиа-игра «Памятники
природы;
- медиа-игры по блокам (Темы: «Растения», «Насекомые», «Рыбы»,
«Птицы», «Звери»);
|
Групповое обсуждение ответов на заданные вопросы, дискуссия.
|
- акция «Дети-детям»
|
Самостоятельная подборка материала по заданной теме и создание презентации для учащихся младших классов и группе Дошкольного образования.
|
- «Марш парков» - подведение итогов;
|
Участие в поздравлении, получении дипломов и сертификатов за проделанную работу, в течение года.
|
- наблюдение за птицами;
|
Создание фотоальбома или составление слайдов с описанием птиц.
|
2. Дистанционные конкурсы различного уровня:
- всероссийский конкурс «Человек и природа»;
и другие.
|
Организация коллективно- исследовательской деятельности под руководством учителя.
|
3. Операция «Покорми птиц»
|
Разработка и организация конкурса среди младших классов «Юные орнитологи»
|
4. Экологические кругосветки
|
Организация и проведение интересных и познавательных конкурсных заданий для учащихся 1- 2 классов.
|
5. Экологические классные часы с участием воспитанников
|
Разработка творческих заданий, конкурсов, бесед.
|
6. Диагностика экологической культуры учащихся (опрос, анкетирование, тестирование)
|
Заполнение диагностических анкет, формулирование выводов, осуществление самооценки личностных качеств.
|
7.Создание проекта «Чистый бор»
|
Разработка проекта для оказания реальной помощи по проблеме очистки леса.
|
