Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй год обучения главный редактор Т. В. Цветкова

3. Физкультминутка «Лебеди» (см. занятие 15). 4. Знакомство с буквой г Дети рассматривают иллюстрацию с буквой г, учат стихотворение: Не гусь, не галка буква Г, А цапля на одной ноге. В.Волина Дети обводят трафарет буквы г, раскрашивают его. Печатают в тетради строчку буквы г, читают слоги, синтезируют слова: ло, го, ва (голова ); га, но (нога): ра, го (гора). Печатают слова под аналогичными рисунками: гол гуси груша газета Дети читают на карточках слова, составляют из них предложение, заменив картинку с гусями словом: Реке на белые ... . 5. Игра «Какой? Какая?». Дети подбирают к существительным слова, обозначающие цвет, форму, размер: — мяч (какой?) (красный, круглый, большой); — пирамидка (какая?) (разноцветная, треугольная, большая); — цыпленок (какой?) (желтый, круглый, маленький). Занятие 68. Цвет, форма. Величина Цели: закрепить знания, относящиеся к понятиям «цвет, форма, величина»; учить составлять рассказ; научить согласованию прилагательных с существительными; развивать сенсомоторные навыки. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Цепочка слов». Логопед первым называет слово, дети придумывают слова на последнюю букву предыдущего слова: сок — камыш — шкаф — футбол — луна... 2. «Цвет» Дети вспоминают все цвета радуги и стихотворение «Над землею, над водою...». • « Цветик-семицветик ». Дети раскладывают семь цветов радуги, соблюдая последовательность. • «В лесу». Дети составляют сказку, используя цветные кружочки. Логопед начинает: — Жил-был в лесу серенький зайчик (на доске появляется серый кружок). Он дружил с белочкой (появляется оранжевый кружок). Однажды они играли в прятки возле зеленой елочки (зеленый кружок). Но вдруг... (дети продолжают сказку, используя цветные кружочки). • «Что какого цвета?». На доске квадратики разного цвета. Ребенок берет предметную картинку, называет ее цвет и ставит к доске под квадратиком такого же цвета: это коричневый мишка, это красный мак и т.д. 3. Физкультминутка «Медведь, заяц, цапля» (см. занятие 16). 4. Чтение сказки В. Сутеева «Петух и краски» 5. Работа в тетради Дети раскрашивают петушка цветными карандашами. Занятие 69. Звуки [г], (г'); буква г Цели: закрепить навык различения звуков [г], [г']; провести звукослоговой анализ слова грибы; повторить букву $% научить детей образовывать сравнительную степень прилагательных. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Добавь слово». Логопед называет два слова по определенной теме, дети добавляют третье: яблоко, банан куртка, свитер самолет, трактор ... 2. Знакомство со звуками Логопед проводит сравнительную характеристику звуков [г], [г']: звук [г] — согласный, звонкий, твердый, а звук [г] — согласный, звонкий, мягкий. • «Синий — зеленый». Дети поднимают цветные кружочки, выделяя в слогах и словах звуки [г] и [г']: ма, ги, ту, го, ге, ны, гу, голос, погода, круги, гол, галстук, гиря. • « Чистоговорки». Дети повторяют: - га-га — идут гуси на луга ги-ги — вот мои сапоги ги-ги — мы печем пироги гу-гу — конь пасется на лугу • «Что для Гали, а что для Гены?». Дети раскладывают на доске картинки со звуками [г], [г’]: гитара, книга, глобус, сапоги, груша, гиря, гусь. • «Один — много». Дети должны изменить слова по образцу: серьга — серьги, книга — книги, нога — ноги, берлога — берлоги, телега — телеги, дорога — дороги. • «Добавь словечко». Дети должны закончить предложение словом, в котором есть звуки [г] или [г']. Машина едет в ... гараж. На ветке спеют ... груши. Брат играет на ... гитаре. На дереве сидит черный ... грач. Моего друга зовут ... Гена. В лесу выросли ... гривы. 3. Физкультминутка «Этот пальчик...» (см. занятие 18). 4. Повторение буквы г Дети повторяют написание буквы г, вспоминают стихотворение. • «Подушка — камень». Дети печатают в тетради возле символа подушки слова со звуком [г'], возле камня — со звуком [г]: горы груша Гена гитара Дети выкладывают из букв слова, а затем составляют предложение: У Гали грибы. Дети проводят звукослоговой анализ слова грибы. 5. Игра «Сравни» Логопед выставляет на доску картинку и произносит начало предложения, а дети заканчивают его, образовав сравнительную степень прилагательных: — Береза высокая, а елка еще ... выше. — Апельсин сладкий, а мед еще ... слаще. — Ручей широкий, а речка еще ... шире. — Шар красный, а мак еще ... краснее. Занятие 70. Звуки (к], (г); буквы к, г Цели: закрепить навык различения звуков [к], [г]; научить детей изменять слова, меняя звук [к] на звук [г]; повторить буквы к и г; научить правильно употреблять слова превосходной степени. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Подбери слово». Логопед произносит прилагательное, дети придумывают существительные: голубое ... небо, белый ... заяц, красное ... яблоко и т.д. 2. Знакомство со звуками Логопед дает сравнительную характеристику звуков [к], [г]: звук [к] — согласный, глухой; звук [г] — согласный, звонкий. • «Колокольчик — барабан». Дети поднимают эти символы вверх, услышав звук [к] или звук [г] среди согласных звуков и слогов: к-м-е-с-г-н-п-к-ш-ма-га-ту-ку-ко-ты-гу... Дети повторяют слогоряд: ка-га ку-гу го-ко. Повторяют написание букв вспоминают стихотворения. Дети расставляют возле букв картинки в зависимости от наличия в словах звука [к] или [г]: корзина, курица, радуга, грибы, корова, ягоды, грач, собака, гвоздь. • «Измени слово». Дети должны заменить звук [г] на [к] в словах: игра — икра, угол — укол, гол — кол, Галина — калина, гости — кости, гора — кора, голос — колос. Дети должны показать буквы к или г, услышав звуки [к], [г] в стихотворении: Гусь купил себе гармошку Да дырявую немножко. Хорошо гармошка пела» По-гусиному шипела. Г.Виеру 3. Физкультминутка «Как живешь?» (см. занятия 2). Дети под символом «колокольчик» записывают в тетради слова со звуком [г], «барабан» — со звуком [к]: гора голос игра кора колос икра Дети печатают предложение» составив сначала слово из букв: На гору идут к о н и. 4. «Сравни по величине» Дети раскладывают предметы от маленького к большому и называют их: — елочка — большая, поменьше, маленькая; — грибок — большой, поменьше, маленький; — пенек — большой, поменьше, маленький. Занятие 71. Звук (й), буква й Цели: закрепить навык четкого произношения звука [й]; научить определять позицию звука [й] в словах; познакомить с буквой й; научить составлять описательные рассказы о предметах. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Горячо — холодно» (см. занятие 7). 2. Знакомство со звуком Логопед объясняет: — Звук [й] — согласный, всегда мягкий. При произношении звука [й] язык находится глубоко во рту. • «Поймай звук». Дети хлопают в ладоши, услышав [й] в ряду звуков: п-й-н-к-й-с-й... • «Третий лишний». Дети должны убрать картинку, в названии которой нет звука [й]: майка, чайник, лиса; трамвай, зайка, помидор; воробей, шары, йод. • «Звуковая птичка». Дети должны определить место звука [й] в словах (картинки на доске). • «Измени слово». Логопед дает детям задание так изменить слово, чтобы в нем появился звук [й]: маечка — майка, заяц — зайчик, скамеечка — скамейка, воробышек — воробей, яичко — яйцо, линеечка — линейка, соловушка — соловей... Дети должны составить предложение по двум словам: соловей — воробей; белый — майка; чайник — чай; шайба — хоккей. 3. Физкультминутка «Две сестрицы» (см. занятие 7). 4. Знакомство с буквой й Дети рассматривают иллюстрацию с буквой й, учат стихотворение: Летает над калиткой птица, Но на калитку не садится. Чтобы И не спутать с И, Сверху галочку пиши. Е.Тарлапан Дети обводят трафарет буквы й и раскрашивают ее. Затем печатают буквы по образцу в тетради. Дети по схеме составляют слова и печатают их в тетради: май 5. «Составь рассказ» Дети составляют описательный рассказ о предметах по схеме: яблоко — красное, ароматное, гладкое, вкусное; ежик — серый, фыркает, колючий. Занятие 72. форма и размер предметов Цели: закрепить знания о геометрических фигурах; научить сравнивать предметы по величине; развивать графические навыки. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Назови последний звук». Логопед начинает слово, дети договаривают его, добавив один звук: до — [м], ки — [т], ма — [к], ле — [с], сту — [л]... 2. «Геометрические фигуры» Дети рассматривают и называют геометрические фигуры. • «На что похоже?». Дети раскладывают картинки под геометрическими фигурами (это яблоко, оно круглое) и т.д. • «Сравни». Дети сравнивают предметы по величине, цвету, форме: — Эта елка высокая, а та еще ... выше. — Этот мяч красный, а тот еще ... краснее. — Эта лента широкая, а та еще ... шире. Логопед читает стихотворение Н.Разговорова «Авария», а затем дети выкладывают изображение лисы из геометрических фигур на магнитной доске. Я несчастная лиса, Мне вцепилась в хвост оса, Я, бедняжка, так вертелась, Что на части разлетелась. Три сороки возле пня. Стали складывать меня Между ними вспыхнул спор: Получился мухомор] Помогите! Помогите! Из кусков меня сложите. 3. Физкультминутка «Золотые ворота» (см. занятие 8). 4. Игра «Разложи правильно» Логопед раздает детям наборы геометрических фигур и просит разложить их на листе бумаги по инструкции: в верхний правый угол нужно положить желтый круг, в левый нижний угол — красный треугольник и т.д. 5. «Преврати фигуру в предмет* Дети дорисовывают геометрические фигуры так, чтобы получились реальные предметы. Занятие 73. Звук [й], буква й (продолжение) Цели: закрепить навык правильного произношении звука [й]; провести звукослоговой анализ слова зайка, изучить печатать слова и предложения с буквой й, объяснить, что такое многозначность слов. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Когда его бывает?». Логопед называет явление природы, дети — время года, когда оно случается: радуга — летом, метель — зимой, капель — весной.... 2. Звук [й] Дети вместе с логопедом повторяют характеристику звука [й] (согласный, всегда мягкий). Дети называют картинки, выставленные на доске, а затем убирают те, в названии которых нет звука [й ]: трамвай, береза, чайка, ручей, пила, лейка, воробей, лимон, попугай. • «Чистоговорки». Дети произносят: Ой-ой — это зайка мой ай-ай — испекли мы каравай ай-ай — в клетке попугай ой ой — мы идем домой Проводят звукослоговой анализ слова зайка. • «Слушай внимательно». Дети поднимают руку, услышав звук [й] в стихотворении: Зайку бросила хозяйка — Под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок. А.Барто • «Добавь словечко». Дети должны закончить предложение, добавив слово со звуком [й]: — Ребята зимой играют в ... хоккей. — Весной поет ... соловей. — Пчела летит в свой ... улей. — У нас в клетке ... попугай,

Похожие:

	Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского... Программа курса по своему содержанию относится к педагогическим дисциплинам и в целом направлена на формирование у студентов глубокого...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,...
	На Всероссийский конкурс «Урок XXI века» Ольга Николаевна мастер по использованию средств икт. Она не только сама использует, но и другим помогает. На нее равняется школа....		Т. В. Цветкова Редактор Этот урок сегодня
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Источник: В. Н. Волчкова, Степанова «Конспекты занятий во второй младшей группе», стр. 257		Рабочая программа по русскому языку для 7 класса Учитель: Омарова Ольга Александровна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лиманская средняя общеобразовательная школа №1»
	Горелова Ирина Николаевна Рязань 2012 г. Аннотация Разработка серии... Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты...		Расписание логопедических занятий учащихся, обучающихся по программе VIII вида
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный выпуск является второй частью программы "Живой родник" знакомство детей дошкольного возраста с русской традиционной культурой....		Праславянская письменность Ответственный за выпуск В. Г. Родионов (главный редактор журнала «Русская Мысль»)
	Конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год... План –конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год обучения)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Бондаревой О. Г. и старшего воспитателя Котельниковой Г. Н. Гбоу д\с №2379 разработать конспекты интегрированных занятий для раннего...
	Нина Николаевна Берберова Бородин Нина Николаевна Берберова Программой по русскому языку под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (Москва «Просвещение», 2007г.) и методическими...		Конспекты по тематике лекционных занятий и ответы по темам лекций По дисциплине «История психологии» для студентов третьего курса, обучающихся по специальности 030301. 65 «Психология» на 2011-2012...
	Программа дополнительного образования «Юный зоолог» Второй год обучения схема абсолютно такая же, но на более углублённом уровне. Учитывая значительную теоретическую нагрузку учащихся...		Воронежского государственного архитектурно-строительного университета студент и наука Главный редактор издания – д-р техн наук, проф проректор по науке и инновациям Рудаков О. Б