«Барнаульская краевая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VI вида» Мнемонические правила по химии. Ковшова Екатерина,8 класс, кгбскоу «Барнаульская специальная школа – интернат VI вида»
Скачать 295.96 Kb.
|
«De oratore» Цицерона 1
Раздел, посвященный памяти, заканчивается напоминанием о необходимости напряженного труда. "Во всякой дисциплине теория мало чем полезна без непрерывного упражнения, особенно же в мнемотехнике теория почти ничего не значит, пока ей не сопутствует прилежание, ревностное служение, напряженный труд и забота. Вы можете быть уверены в том, что располагаете по возможности наибольшим числом мест и что они полностью соответствуют правилам, но в размещении этих образов вы должны упражняться ежедневно".В современной психологии описан метод, который так и называется- метод Цицерона.«Institutio oratoria» Квинтилиан2В своих трудах он описал архитектурный тип. Для того чтобы сформировать в памяти ряд мест, говорит он, нужно вспомнить какое-нибудь здание, по возможности более просторное и состоящее из самых разнообразных помещений – передней, гостиной, спален и кабинетов, – не проходя также мимо статуй и других деталей, которыми они украшены. Образы, которые будут помогать нам вспоминать речь, – в качестве примера таких образов, говорит Квинтилиан, можно привести якорь или меч, – располагаются затем в воображении по местам здания, которые были запечатлены в памяти. Теперь, как только потребуется оживить память о фактах, следует посетить по очереди все эти места и востребовать у их хранителей то, что было в них помещено.Среди психологов конца XIX - начала XX века наиболее крупный вклад в психологическое осмысление мнемонических методов внесли немецкий психолог Г. Эббингауз , в своей книге « О памяти», основой этой работы стали эксперименты, проведенные им на себе. Пытаясь вывести определенные законы запоминания материала и его последующего воспроизведения, ученый составил 2300 трехбуквенных слов, состоящих из двух согласных и гласной между ними. Эти слова не несли никакого смысла и, кроме того, не вызывали никаких смысловых ассоциаций. Во время опытов он испробовал и просчитал время и объем их заучивания, нашел закономерности забывания. «Кривая забывания», выведенная им на основе этих опытов, является одним из основополагающих элементов психологии памяти. Она показывает, что около половины запоминаемого материала забывается в первые полчаса после заучивания, а в течение первого часа - уже около 60 % полученной информации. Постепенно скорость процесса забывания уменьшается, и через неделю в памяти находится 20 % и отечественный психолог Г. И. Челпанов «О памяти и мнемонике»3, который дал очень точное определение сущности мнемотехники: «Мнемоника или мнемотехника - это искусство запоминания». К началу XX века в России появляется значительное количество учебников, пособий и руководств как по общей мнемонике, так и по изучению при помощи мнемотехники различных предметов (истории, географии, математики и т. д.). Цель и задачи: Исходя из вышеизложенного целью данной работы является сбор и систематизация мнемонических правил по химии, издание сборника правил, которые помогут в изучении химии. Для реализации поставленной цели способствовало решение следующих задач:
Мы напомним известные и познакомим с интересными, но редко встречающимися мнемоническими правилами. Объектом исследования является мнемоника, предметом- мнемонические правила по химии. Методы исследования: В качестве основных методов в данном исследовании применяются анализ и синтез. Анализу подверглись мнемонические правила по всем школьным предметам, в результате выделены только правила по химии и распределены по темам, которые изучаются в школьном курсе химии. Процедурой, обратной анализу, является синтез. Синтез- это соединение выделенных в ходе анализа сторон предмета в единое целое. Таким образом, все мнемонические правила по химии, собраны в единую печатную брошюру. Структура работы. Работа построена по проблемному принципу и состоит из введения, трёх параграфов, заключения, списка литературы и источников, приложения.
1Цицерон М.Т. Три трактата об ораторском искусстве/Пер. с лат. Ф.А. Петовкого, И.П. Стрельниковой, М.Л. Гаспарова/Под ред. М.Л. Гаспарова. – М: Научно издательский центр «Ладомир», 1994 2Марк Фабий Квинтилиан. Двенадцать книг риторических наставлений. / Пер. с лат.[неполный] А.Никольского. Санкт-Петербург, типография Императорской Российской Академии, 1834, частьI 3Профессор Г.Челпанов О памяти и мнемонике Второе издание С.-Петербург Типография И.Н.Скороходова (Надеждинская, 43) 1903 год Мнемоника-искусство запоминания Мнемотехника (или мнемоника) – от греч. mnemonikon – искусство запоминания, означает совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций. Само слово «мнем» греческое и означает «память». Греческая мифология знала Мнемозину, мать девяти муз, и почитала ее как богиню памяти, воспоминаний. По легенде, люди, получившие на свой вопрос через оракула ответ от богов, пили воду из источника Мнемозины, чтобы никогда не забыть божественный ответ. Рядом с источником стоял трон Мнемозины, которая, как верили молящиеся, помогала удерживать в памяти виденное и слышанное. Мнемозина, в греческой мифологии богиня памяти, дочь Урана и Геи. Греки полагали, что слияние энергии (Зевс) и Памяти (Мнемозина), даёт начало Творчеству и Знаниям. Техника мнемоника облегчает запоминание, но лишь в отдельных случаях. Однако в некоторых случаях неверное применение мнемоники может оказать и прямой вред, при подмене осмысленного запоминания механическим заучиванием. Мнемоническое запоминание состоит из четырёх этапов: кодирование в образы, запоминание, запоминание последовательности, закрепление в памяти. Мнемотехника применяется для запоминания незапоминаемой информации. Например, когда нужно запомнить последовательность двухсот цифр, список из 50-100 телефонных номеров и т. п. Мнемоника позволяет запоминать информацию с однократного восприятия каждого элемента. Например, 100 случайных слов (чисел) можно запомнить последовательно с интервалом в среднем в 6 секунд. При заучивании учебных дисциплин (физика, биология, химия и т. п.) мнемотехника обеспечивает очень глубокое понимание материала, поскольку методы запоминания предписывают создавать в воображении яркие образные иллюстрации для понятий и определений. В современной трактовке мнемоника обозначает всю совокупность приемов и методов запоминания информации, применяемых в той или иной системе, а термин мнемотехника трактуется как практическое применение методов определенных в данной конкретной мнемонике. Классическая мнемотехника - это первое направление мнемотехники в истории. Говорят, что мнемотехникой пользовались еще в древнем Египте и племена Майя обучали своих детей мнемотехнике - системе внутреннего письма. Однако письменных документов, подтверждающих это у нас нет. Первые сохранившиеся работы по мнемотехнике датируются 86 годом до рождества Христова. Именно эта дата считается в истории мнемотехники датой возникновения классической мнемоники. Классическая мнемотехника возникла как составная часть ораторского искусства и использовалась в качестве вспомогательного средства для запоминания последовательности изложения длинных речей. Набор приемов классической мнемотехники ограничен. Механизмы памяти интуитивно понимались правильно, однако объяснить принципы работы памяти в то время не было возможности - слишком низок был уровень знаний об окружающем мире. Ярким примером классической мнемотехники является метод Цицерона - выделение объектов в хорошо знакомом помещении или на улице, и использование их в качестве "вешалок" для запоминаемых сведений. До сих пор остаются актуальными и некоторые другие положения, сформулированные Цицероном. Так, классическая мнемоника рекомендовала запоминать информацию, предварительно преобразовав ее в зрительные образы. Сами же образы делились на две большие группы: вспомогательные образы для фиксации последовательности и образы, в которых кодировалась сама запоминаемая информация. Классическая мнемотехника обратила внимание на тот факт, что образы можно не только запоминать, но их можно и стирать. Классическая мнемотехника в свое время также разделилась на два направления. Одни (Цицерон) в совершенстве владели техникой запоминания с помощью образных кодов. Другие представители мнемотехники (Квинтилиан) не рекомендовали использовать образные коды для запоминания. Как отмечают историки мнемотехники, люди, которые отказывались от методов классической мнемотехники, как правило, имели какие-то проблемы с визуальным мышлением. Они не могли ярко представлять зрительные образы и манипулировать ими в своем воображении. В связи с физиологическим ограничениями методы классической мнемотехники были недоступны таким людям, и они были вынуждены разрабатывать свои альтернативные системы запоминания, которые меньше зависели от визуального мышления. Уже в работах Квинтилиана мы можем увидеть первые ростки педагогической мнемотехники, мнемотехники для людей не способных к эффективному визуальному мышлению. Мнемоника в повседневной жизни Может быть, мнемотехникой увлекались только в далеком прошлом, а в наше время интерес к ней пропал? В литературе описаны случаи проявления феноменальной памяти. 26-летняя китайская телефонистка из Харбина помнила 15 000 телефонных номеров 10 городов Китая. Доминик о’Брайн из Великобритании запомнил последовательность карт в 40 различных колодах лишь с одной ошибкой. Причем каждая карта была показана ему только одни раз. Рекорд установлен им 26 ноября 1993 года в студии “Би-би-си” в Элстри (Великобритания). 25 марта 1994 года на презентации мировых рекордов Гиннеса Доминик запомнил последовательность карт в одной колоде за 43.59 секунды (продемонстрировав скорость запоминания 0.84 секунды на одну карту). Двадцатитрехлетний индиец С.Махедеван, студент-психолог из города Мангалур, установил мировой рекорд памяти в запоминании цифровой информации. За три часа и тридцать девять минут он запомнил и повторил наизусть 31811 цифр, т.е. он тратил всего 0,41 секунды на запоминание одной цифры! Прежний рекорд составлял 28013 цифр за 9 часов 14 минут, т.е. примерно 1,2 секунды на цифру. В этих рекордах поражает высокая скорость запоминания, т.е. среднее время, затраченное на запоминание одной единицы информации. С 1991 года проводятся чемпионаты мира по запоминанию. В настоящее время соревнования проводятся в 30 странах мира по следующим дисциплинам: абстрактные изображения, слова, имена и лица, карты на скорость, последовательность карт за час, цифры на скорость, числа за час, двоичные числа на скорость, исторические даты, числа на слух. Как видите, интерес к мнемотехнике в настоящее время не угас. Более того, виды мнемонической техники запоминания постоянно совершенствуются на основе новых представлений о механизмах памяти человека. Сейчас феноменальная память из разряда чудес переходит в разряд обыкновенных, доступных каждому навыков запоминания, которые можно сформировать, как и любые другие навыки. А вот самые известные «запоминалки», которыми мы очень часто пользуемся на уроках и в жизни: Русский язык: Исключения второго спряжения : Гнать, держать, дышать, зависеть, видеть, слышать и обидеть, а ещё вертеть, смотреть, ненавидеть и терпеть. Падежи: (именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный) «Иван (Ирина) Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку». Математика: Биссектриса — это крыса (бегает по углам и делит их пополам/шныряет по углам, разгрызает пополам) Число Пи - длины слов кодируют первые цифры числа:- Что я знаю о кругах? (≈3,1416) Физика: Закон Архимеда: Тело, всунутое в воду, выпирает на свободу с силой выпертой воды телом, всунутым туды. Цвета радуги: Красный, Оранжевый, Жёлтый, Зелёный, Голубой, Синий, Фиолетовый Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. Биология : Для запоминания специфики работы фоторецепторов сетчатки глаза: днём работают с колбочками, ночью ходят с палочками ! Календарь:Количество дней в месяцах года: по костяшкам пальцев. Надо сжать руки в кулаки и сложить два кулака вместе, боком друг к другу, как будто двумя руками держишь карандаш. Счёт месяцев идёт по выступающим костяшкам пальцев и по впадинкам между костяшками. Если месяц приходится на костяшку, значит он длинный, в нём 31 день; если на впадинку — значит короткий, в нём 30 дней, или 28/29, если это февраль. Январь — костяшка мизинца, февраль — впадинка между мизинцем и безымянным пальцем, март — костяшка безымянного, и т. д. Месяца июль и август приходятся на костяшки указательных пальцев, между ними ложбинки не Химия: Правила по технике безопасности: Не надо плевать в кислоту, а то она ответит! Химик, запомни как оду — льют кислоту в воду! Лила воду в кислоту — потеряла красоту! Коль не хочешь стать уродом — кислоту вливаем в воду! Лей кислоту поверх воды, а то недолго до беды! Сначала вода, потом кислота, иначе случится большая беда! Чай с лимоном (здесь нужно представить, как в чай Вы кладете дольку лимона). Процессы окисления-восстановления, свойства окислителей и восстановителей: Отдать — Окислиться, Взять — Восстановиться (слова начинаются с одинаковых букв; при отдавании кем-либо чего-либо полезного — кислое, опущенное выражение лица, при получении — воспрявшее, восстановленное). Окислитель — грабитель (в процессе окислительно-восстановительной реакции окислитель присоединяет электроны). Восстановитель — это тот, кто электроны отдает. Сам отдает грабителю, злодею-окислителю. Химические формулы: Сапоги мои того... Пропускают H2O! А как лучше запомнить названия кислот серной и сернистой: H2SO3, H2SO4? H2SO3 – короткая(3), а название длинное «сернистая». H2SO4 – длинная(4), а название короткое «серная». Убежал козленок в лес — выпускал там Н2S! По формуле, как ни смотри, Они не разнятся никак: Все тот же кальций-це-о-три И мел, и известняк. В соли красной кровяной Калий с тройкой за стеной, Дальше феррум, шесть цианов. Все в порядке – без обмана. Загорелся, всем на диво Фосфор в колбочке красиво - Получился, надо знать, Ангидрид Р2О5! Валентность химических элементов: Калий, натрий, серебро с водородом заодно. (валентность 1). Натрий, калий, серебро – одновалентное добро. Одновалентные элементы: хлор, бром, фтор, йод, калий, натрий, водород. Кальций, магний, медь и цинк — двухвалентны, как не кинь. Алюминий, да и висмут на трех ниточках повиснут (т.е. трехвалентные). Химические реакции: Говорят, если реакция свершается, То при этом осадок получается, Или газ выделяется, Или цвет изменяется, Или запах появляется, Или вещество нагревается, То есть органами чувств реакция определяется. Сера, сера, сера – S. Тридцать два атомный вес. Сера в воздухе горит, Выделяет ангидрид. Ангидрид – пахучий газ, Слезы капают из глаз. Рождает воду водород, Ну а теперь наоборот: Вода рождает водород, А заодно и кислород. – Купорос мой медный, Почему ты бледный? – Потому я бледный, Что нагрев мне вредный. Воду поднеси мне – Снова стану синим. Не помирятся с рожденья основанье с кислотой. в результате их сраженья получилась соль с водой. Индикаторы: Лакмусовой бумажкой можно определить кислота в сосуде или щелочь. Бумажка окрасится в красный (розовый) или фиолетовый. Только вот что окрашивает в какой? Для этого можно провести аналогию –Красный и Кислота начинаются с буквы К. Ну, а фиолетовый по принципу исключения определим как щелочь. Индикатор лакмус – красный, Кислоту укажет ясно. Индикатор лакмус – синий, Щелочь здесь – не будь разиней. Когда ж нейтральная среда, Он фиолетовый всегда. Попасть в кислоту - вот неудача, Но он перетерпит без вздоха и плача, Зато в щелочах у фенолфталеина Начнется не жизнь, а сплошная малина! Органическая химия: Раз, два, три, четыре, пять- станем атомы считать Учим новые слова: мета — раз, а эта — два. Три — пропан, бутан - четыре, все соседи по квартире. Вьется атомная лента, номер пятый будет пента, Шесть — гексан, а семь -гептан. Углероды, по местам! А в октане, как в октаве, восемь атомов в составе. Соответственно Закону, атом девять значит нона. Наконец, как истукан, возвышается декан! Запомним, друг, и я ,и ты, Чем отличаются спирты — В них углерод и гидроксид, И каждый спирт легко горит. Мы говорим спокойно: жир. А между прочим, он — эфир, Он из кислот и глицерина. Такая вот у нас картина... Для запоминания названий алканов: Милый -метан Этичный — этан ПРактичный — ПРопан Барашек -бутан Пасется — пентан в Горах — ГЕКсан Гималаях — ГЕПтан (оба на «г» в алфавитном порядке). Углерод четырехвалентен всегда- В органических соединениях, Независимо от формулы вещества И его строения. Молярность- Нормальность: Зачастую у школьников вызывают путаницу понятия молярная и нормальная концентрация растворённого вещества в растворе. При этом очевидно, что они кратны друг другу и отличаются в число эквивалентов. Так, например для соляной кислоты они совпадают, так как она содержит один эквивалент протонов. Серная же кислота содержит два протона, а ортофосфорная — три, следовательно для них молярность и нормальность отличаются в три раза. Для окислительно-восстановительных реакции отличаются в число передающихся электронов. Таким образом, важно запомнить, какая из двух концентраций больше. Для этого можно просто сравнить положения букв М(Молярность) и Н(Нормальность) в русском алфавите — Н позже М, и нормальность всегда больше или равна молярности. Основные приёмы запоминания: 1)Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации. Примером может служить правило для запоминания процессов окисления и восстановления: Отдать — Окислиться, Взять — Восстановиться (слова начинаются с одинаковых букв; при отдавании кем-либо чего-либо полезного — кислое, опущенное выражение лица, при получении — воспрявшее, восстановленное). 2)Рифмизация. Рифмизация – перевод информации в стихи, песенки, в строки, связанные определенным ритмом или рифмой. Зарифмованный учебный материал лучше запоминается. Правила для запоминания химических формул, например: сапоги мои того- пропускают Н2О ! 3)Запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных. Для запоминания названий алканов используется правило: Милый -метан Этичный — этан ПРактичный — ПРопан Барашек -бутан Пасется — пентан в Горах — ГЕКсан Гималаях — ГЕПтан (оба на «г» в алфавитном порядке). 4)Нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией. Например, чтобы запомнить как правильно разбавить кислоту водой, что льют кислоту в воду или наоборот , нужно представить как Вы в чай ( в воду) кладёте дольку лимона (кислоту). 5)Метод Цицерона на пространственное воображение . Большинство обладателей сверхпамяти признались, что целенаправленно развивали свои способности, используя метод, известный еще в Древней Греции и Риме. Его обычно называют « методом Цицерона», «методом Римской комнаты», или методом мест. Суть его состоит в том, что «единицы информации», которые необходимо запомнить, мысленно расставляются в хорошо знакомой комнате в строго определенном порядке. Затем достаточно вспомнить эту комнату, чтобы воспроизвести необходимую информацию. Например, можно выполнить упражнение «Соленый класс». Мысленно расположите предложенные соли в классе в определенном порядке. Затем достаточно вспомнить класс, чтобы воспроизвести данную информацию. 6)Метод Айвазовского основан на тренировке зрительной памяти. Мы всегда на уроках химии пользуемся Периодической системой химических элементов и непроизвольно запоминаем написание химических символов. Заключение В результате этой работы можно сделать следующие выводы: 1)Мнемоника является не только наукой, которая зародилась в Древней Греции и продолжает развиваться в современном мире, но и искусством укреплять память. 2)При помощи использования мнемотехники, изучать некоторые сложные темы по большинству учебных предметов, в том числе и по химии, станет гораздо легче. 3)Изучив основные приёмы запоминания, можно развивать и тренировать память, при помощи упражнений; создавать ассоциации, находить яркие, необычные образы, картинки, которые «методом связки» нужно соединить с информацией, которую надо запомнить; можно переводить информацию в стихи, в строки, связанные определенным ритмом или рифмой. Тренировки по мнемотехнике также имеют и побочные положительные эффекты: улучшаются воображение, внимание. 4)Выпущена печатная брошюра «Мнемонические правила по химии», один экземпляр подарен школьной библиотеке, для пользования обучающимися. Список используемых источников и литературы Литература 1.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. Москва: Высшая школа.-2007. 2. Гоноболин Ф.Н. Психология. - М.: Просвещение, 1973 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: #"#">#"#">http://www.toptrening.ru/articles/1052/ - Дата доступа: 30.02.2013 3.Йейтс Ф. А. Искусство памяти. — СПб., 1997. 4.Кузьмин В.С. Психология. Москва: Высшая школа.-1982. 5.Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1980 6.Цицерон М.Т. Три трактата об ораторском искусстве/Пер. с лат. Ф.А. Петовкого, И.П. Стрельниковой, М.Л. Гаспарова/Под ред. М.Л. Гаспарова. – М: Научно издательский центр «Ладомир», 1994 Интернет-ресурсы http://him.1september.ru/article.php?ID=200800708 http://paramitacenter.ru/node/667 http://pomnupi.ru/index/0-7 http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0 http://dxdy.ru/topic7454-45.html http://pedsovet.org/forum/index.php?autocom=blog&blogid=453&&req=printentry&eid=3181 Приложения Мнемоника – искусство запоминания – помогает нам выучить громоздкие формулы или правила, переводя их на язык смешных ассоциаций, созвучных фраз или стихов. Предлагаем вашему вниманию различные мнемонические правила по химии, помогающие легко запомнить химические формулы, названия элементов, химические реакции и принципы. Запомните: ВЕЩЕСТВА (то, из чего ВЕЩИ состоят) ! Авторы: Ковшова Екатерина, ученица КГБ СКОУ « Барнаульская школа-интернат VI вида» Колесова Т.Ю., учитель химии КГБ СКОУ « Барнаульская школа-интернат VI вида» |
Похожие:
 | Публичный отчет о результатах деятельности за 2011-2012учебный год «Барнаульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №4 V вида» |  | Кгсоу «Минусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная... Наименование оу: Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников... |
| Образовательная программа ку «Леушинская специальная (коррекционная)... Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... С декабря 2011 года, согласно новому Уставу, называется кгбс(К)оу «Барнаульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат... |
| Мкскоу «Каширская специальная (коррекционная) общеобразовательная... «Каширская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» | | Использование на урок Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии специальная... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное)образовательное учреждениедля обучающихся, воспитанников сограниченными... | | Доклад школы-интерната «Омет» «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат "Омет"№86 VI вида» города Набережные Челны Республики Татарстан (Школа-интернат... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии специальная... | | Образовательная программа кс(К)оу «Чебоксарская специальная (коррекционная)... Чувашской Республики для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Чебоксарская специальная (коррекционная)... |
| Рабочая программа по предмету «Биология» 9 класс ... | | Рабочая программа по предмету «Биология» 8 класс ... |
| Секция N1 Н. В. Богданова Алтайский край. Кгбс(К)оу «Завьяловская... «Социальная адаптация учащихся коррекционных школ 8 вида через уроки русского языка» | | Образовательная программа профессиональной подготовки швея код 19601... Череповецкого муниципального района «Петриневская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида» это нормативный... |
| Публичный доклад Мбс(к)оу «Бардымская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида» | | Протокол заседания мо боу шмр специальная (коррекционная) общеобразовательная... |
