№
п/п
|
Наименование изучаемой темы
|
Основное содержание по теме
|
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
|
|
Дата по плану / по факту
|
Тема урока
тип урока
Д.З.
|
№
урока по теме
|
Элемент содержания:
Лексика (Л.)
Грамматика (Г.)
|
Требования к результатам
|
Контрольно-оценочная деятельность
|
Д/З
|
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Вид
|
Форма
|
Учащийся научится
|
Учащийся получит возможность научиться
|
|
Тема 1: «Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать.
Всего: 7 часов
|
1.
|
|
Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.
Вводный урок
РТ: упр.1 с.3.
|
1.1
|
Л: Hello, my, your, name, goodbye.
Doctor, dentist, pilot, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone
Г: Good morning. Hello! Hi! Goodbye!
What’s your name? My name is…
|
А: понимать элементарные фразы речевого этикета
Г: здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера.
|
А: находить персонажей на основе прослушанного текста, понимать английские названия некоторых профессий и предметов, созвучных с русским языком
Г: принимать участие в диалоге этикетного характера
|
-осознавать роль языка и речи в жизни людей
-высказывать своё отношение к иностранным языкам
-ориентироваться в учебнике и рабочей тетради
|
Текущий
|
Диалог этикетного характера
|
Ур.1 №1 стр 3
|
2.
|
|
Знакомство.
Названия животных.
Буква Аа
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
РТ: упр.1 с. 4
|
1.2
|
Л: I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile. Имена английских мальчиков и девочек.
Г: Who are you? –I am …
|
А: понимать небольшие простые сообщения
Г: называть имена английских мальчиков и девочек;
Произносить названия животных.
П: писать букву Аа
|
А: находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек
Г: использовать элементарные формулы речевого общения
П: различать полупечатное и печатное написание буквы Aa
|
-работать по предложенному учителем плану
-осознанно строить речевое высказывание
-работать в паре в соответствии с нормами общения
|
Текущий
|
Диалог
|
Ур.2 №1 стр 4
|
3
|
|
Счет от 1 до 10. Возраст. Буква Bb.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
РТ: упр.1 с.4
|
1.3
|
Л. One, two three, four, five; number one. How old are you?
Г. How old are you?
I am …
|
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: вести мини-диалог «Знакомство»;
Считать до 5
Называть имя и возраст.
П: писать букву Bb
|
А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы
Г: составлять предложения с использованием грамматических схем, составлять рассказ по схеме
П: различать правильное и неправильное написание буквы Bb
|
-участвовать в распределении ролей для сценки
-слушать и понимать собеседника
|
Текущий
|
Ответы на вопросы учителя.
Диалог-знакомство.
|
Ур.3 №1 стр 4
|
4
|
|
Рассказ о себе.
Где живут актёры кукольного театра.
Счет от 1 до 10. Буква Сс.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
РТ: упр. 1 с.5
|
1.4
|
Л. Six, seven, eight, nine, ten.
Г. How old are you? I am …
|
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог
П: писать букву Сс.
|
А: находить персонажей на основе прослушанного текста
Г: рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой с опорой на модель, составлять диалог на основе прослушанного
П: писать короткие слова с использованием изученных букв
|
-использовать знаково-символические средства
-составлять рассказ по модели
|
Текущий
|
Диалог-знакомство
Рассказ о себе
|
Ур.4 №1 стр 5
|
5
|
|
Что умеют делать артисты? Глаголы движения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
РТ: упр. 1,2 с.5
|
1.5
|
Л: A parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can.
Г: I can…
|
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов
П: писать букву Dd.
|
А: находить, кто рассказывает о себе
Г: рассказывать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель
П: различать написание строчных букв b и d
|
-находить нужную информацию в аудиотексте
-анализировать и находить различия в графическом отображении букв
-выполнять команды учителя
|
Текущий
|
Рассказ о себе
Выполнение команд учителя
|
Ур.5 №1,2 стр 5
|
6
|
|
Имя, возраст моего друга.
Вопросительные предложения. Буква Dd.
Комбинированный
урок.
РТ: упр.1,3 с.6
|
1.6
|
Л: jump, run, fly, skip, sit, swim
Г: Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
|
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы
П: писать букву Ee
|
А: слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия
Г: рассказывать от имени героя из сказки о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос
П: различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные
|
-знакомятся с особенностями счёта в разных странах
-использовать речь для регуляции своих действий
-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
|
Текущий
|
Рассказ о том, что умеют делать.
Диалог-расспрос
|
Ур.6 №1,3стр6
|
7
|
|
Моя семья.
Буква Ee.
Комбинированный
урок.
РТ: упр. 1,2 с. 7
|
1.7
|
Л: a lion, a monkey, sing, dance,
Г: Can you…?
Yes, I can.
No, I can not.
|
А: понимать на слух короткий текст
Г: рассказывать о себе, используя речевые образцы
П: писать букву Ff
|
А: слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задание
Г: расспрашивать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель, вести диалог-расспрос
П: записывать строчные буквы в алфавитном порядке
|
-выделять необходимую информацию из текста
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
|
Выполнение команд учеников.
Диалог-расспрос.
|
Ур.7 №1,2стр 7
|
Тема 2: «Мои любимые занятия: что умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры» Всего 17 часов (10+7)
|
8
|
|
Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Мой друг.
Буква Ff.
Комбинированный
урок.
РТ: упр. 1,2 с.7,8
|
2.1
|
Л: a cockerel, and.
Г: I can… I can’t…
He can… he can\t….
|
А: понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону)
Г: строить монологическое высказывание по модели I can… / I can’t…
П: писать букву Gg.
|
А: слушать и находить информацию, что не умеет делать артист
Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту
П: различать заглавные и строчные буквы
|
-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
|
Монологическое высказывание по модели.
Диалог на основе прослушанного текста
|
Ур.8 №1,2 стр 7-8
|
9
|
|
Знакомство в театре. Знакомство с новыми актёрами.
БукваGg .
Урок закрепления знаний
РТ: упр.1,2 с.8
|
2.2
|
Г: What is your name?
How old are you?
Can you…?
He is…
He can…
His, her
|
А: понимать на слух текст-диалог с опорой на картинку
Г: разыграть сценку «Знакомство в театре»
П: писать букву Hh.
|
А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора
П: различать написание строчных букв n, h, b
|
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
|
Текущий
|
Диалог-знакомство.
Монологическое высказывание по модели.
|
Ур.9 №1,2 стр 8
|
10
|
|
Мой питомец.
Знакомство с новым учеником. БукваHh .
Комбинированный
урок.
РТ: упр. 1,2 с.9
|
2.3
|
Л: Счет от 1 до 10.
Count, read, write, draw.
Г: I am…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
Не can, He cannot
|
А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале
Г: вести диалог с использованием Can you…?
П: писать букву Ii.
|
А: различать и воспроизводить ответы
Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи
П: писать короткие слова с использованием изученных букв
|
- выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-расспрашивать и использовать полученную информацию
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
|
Сценка между учителем и учеником.
Диалог-расспрос.
|
Ур. 10 №1,2
Стр9
|
