Барашкова Е. А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М. З. Биболетовой и др. “EnjoyEnglish. 2 класс” / Е. А.
Скачать 0.78 Mb.
|
| Тема 3 (продолжение): «Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать» | ||||||||||||||
| 54 | | Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге. Комбинированный урок РТ: упр. 4 с. 51 | 3.5 | Л: snake, bee Г: обобщение: образование множественного числа существительных с помощью окончания “s’ He/She likes | А: воспринимать на слух и понимать детскую считалку Г: высказать мнение, кто из детей любит животных Ч: читать букву “i” в открытом слоге, читать “s” в конце слова П: составлять слова из букв | А: использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов Г: воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (считалку). Выразить своё отношение к другу, любимому животному и обосновать его Ч: читать и выбирать невероятные предложения П: изменять глаголы в з лице ед. числа | -анализировать и находить необходимую информацию - обосновывать свой выбор - использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи | Текущий | Монологическое высказывание | Ур.54 №4 стр 51 | ||||
| 55 | | Мой питомец. Контроль аудирования Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся РТ: упр. 3 с.52 | 3.6 | Л: прилагательные, используемые для описания персонажей lazy. Г: глагол to be | А: понимать на слух небольшой диалог Г: рассказывать о животном вести диалог-расспрос Ч: читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения -читать выразительно предложения П: подписывать картинки, составлять слова из букв | А: воспринимать на слух диалог и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Г: высказывать оценочное мнение о персонаже Ч: соотносить пары предложений по смыслу Читать про себя письмо о персонаже с извлечением полной информации П: написать, что думает персонаж о животных, используя образец. | -анализировать и группировать предложения по смыслу - работать в паре в соответствии с нормами общения -высказывать своё мнение | Рубежный (Контроль аудирования) | Диалог-расспрос | Ур.55 №3 стр 52 | ||||
| 56 | | Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова. Комбинированный урок РТ: упр.4 с.53 | 3.7 | Л: прилагательные, используемые для описания персонажей Г: Are you..? Yes, I am. No, I am not. | А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Г: описывать персонажи, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы Ч: читать вслух слова с гласной y в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопрсы по теме «Черты характера» с правильной интонацией П: дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель | А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников Г: выразить своё отношение к персонажам и обосновать его Ч: догадываться, о каком животном идёт речь П: заполнять таблицу | -высказывать своё мнение и аргументировать его -владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания -уметь заполнять таблицу | Текущий | Монологическое высказывание. Чтение текста. | Упр4 стр 53 | ||||
| 57 | | Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге. Комбинированный урок РТ: упр. 4 с.54 | 3.8 | Л: my, why, shy Г: Are you…? Yes, I am. No, I am not. | А: понимать на слух небольшой диалог по теме «Знакомство» Г: : назвать животное, описанное в предложениях, составить диалог-расспрос по теме «Знакомство» Ч: читать вслух слова с буквой а в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации П: вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записать их | А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога Г: описывать животное, используя текст в качестве образца Ч: угадать животное по прочитанному тексту П: написать письмо-заявку, дополнив предложения | -- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием -использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи -слушать и слышать собеседника, вести диалог | Текущий | Диалог. Письмо-заявка | Ур.57 №4 стр 54 | ||||
| 58 | | В международном детском лагере. Рассказ-представление. Комбинированный урок РТ: упр. 4 с.55 | 3.9 | Л: a town, fingers, toes, eyes, nose Г: He is. He has got. He can. He likes. | А: понять на слух небольщой текст по теме «Занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение Г: описать персонажа с опорой на фразы, рассказать о себе Ч: читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями П: составить и записать предложения, разделить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку | А: воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Г: кратко изложить содержание прочитанного текста, вести элементарный диалог-знакомство с детьми из других стран Ч: читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации П: писать предложения с краткой формой отрицания | -слушать связный рассказ и находить необходимую информацию -оценивать и описывать персонажи учебника -самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания | Текущий | Описание персонажа. Чтение текста. | Ур.58 №4 стр 55 | ||||
| 59 | | Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении. Комбинированный урок РТ: упр. 3 с. 56 | 3.10 | Л: touch, dance, see, smell, well Г: He can. Can you? Порядок слов в предложении | А: слушать и понимать предложения Г: рассказывать, что умеют делать животные на картинке -расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо Ч: читать предложения, читать связный рассказ П: составлять слова из букв | А: полностью понимать предложения и располагать слова в нужном порядке Г: составлять диалог по ситуации Ч: читать про себя и понимать несложный текст и находить нужную информацию П: составлять и записывать предложения по модели | -анализировать структуру предложения в английском и русском языке - владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания - работать в паре в соответствии с нормами общения | Текущий | Монологическое высказывание. Чтение текста. | Ур.59 №3 стр 56 | ||||
| 60 | | Мой друг Билли. Чтение Oo в открытом слоге. Контроль письма Урок контроля, оценки и коррекции знаний РТ: упр. 4 с.57 | 3.11 | Л: am is are, I think Г: спряжение глагола to be | А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Г: рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана Ч: читать слова с буквой Оо в открытом слоге, читать вопросы и ответы П: вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение | А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и отвечать на вопросы Г:высказывать своё мнение о медвежонке Билли Ч: различать слова с буквой Оо в разных типах слога, читать вопросы и ответы, соблюдая правильную интонацию П: составлять и записывать словосочетания с существительным в притяжательном падеже | -использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана -владеть базовыми грамматическими понятиями -уметь кратко отвечать на вопросы -переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Итоговый (Контроль письма) | Монологическое высказывание. | Ур.60 №4 стр 57 | ||||
| Тема 6 «Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать». Всего: 4 часа | ||||||||||||||
| 61 | | Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге Комбинированный урок РТ: упр. 4 с.58 | 6,1 | Л: pupil, music, rule, stupid, blue, you Г: Are you? Can you? Have got? Повелительное наклонение. | А: слушать и понимать интервью Г: давать краткие ответы на вопросы Ч: читать слова с буквой U u в открытом слоге, читать команды П: писать нужную грамматическую форму глаголов в предложении | А: слушать, понимать интервью и соглашаться или не соглашаться с ответами Г: рассказывать наизусть произведения детского фольклора Ч: читать команды с правильной интонацией и выполнять их П: составлять из слов предложения | -сравнивать способы чтения гласной Uu - владеть базовыми грамматическими понятиями употребления глаголов to be и have /has -отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу | Текущий | Ответы на вопросы | Ур.61 №4 стр 58 | ||||
| 62 | | Необычное животное. Составление рассказа. Комбинированный урок РТ: упр. 4 с.59 | 6,2 | Л: friend, to, with, what Г: He is/isn’t. He can/can’t. | А: слушать и понимать рассказ о мальчике Г: составлять предложения по моделям Ч: читать слова-исключения, читать про себя и понимать небольшой рассказ П: составлять слова из букв | А: слушать и понимать основное содержание и вставлять в текст пропущенные слова Г: описывать необычное животное, используя картинку и модели в качестве плана Ч: полностью понимать прочитанный текст П: употреблять глагол в 3 лице ед. числа в Present Simple | -подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке - использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана -логически выстраивать монологическое высказывание | Текущий | Монологическое высказывание. | Ур.62 №4 стр 59 | ||||
| 63 | | Мои любимые персонажи. Контроль говорения Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся РТ: упр. 4 с.60 | 6.3 | Л: Г: He is/isn’t. He can/can’t. have /has, ike, live | А: слушать и понимать произведение детского фольклора (Песенка о дружбе) Г: рассказывать о любимом персонаже , составлять диалог-расспрос Ч: читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное П: составлять предложения, используя правильную форму глагола | А: использовать догадку при восприятии на слух песенного текста, содержащего незнакомые слова Г: высказывать свою оценку при описании любимого персонажа, Ч: читать текст с полным пониманием содержания П: составлять и записывать предложения из данных слов | - работать в паре в соответствии с нормами общения -- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием -уметь давать оценку любимым персонажам | Итоговый (Контроль говорения) | Монологическое высказывание. Диалог-расспрос | Упр 4 стр 60 | ||||
| 64 | | Контроль чтения. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | 6.4 | | Ч: читать про себя и понимать прочитанное. | Ч: полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию | - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | Итоговый (Контроль чтения) | Чтение текста и выполнение теста | | ||||
| | ||||||||||||||
Похожие:
 | Барашкова Е. А. Грамматика английского языка: проверочные работы:... М. З., Трубанева Н. Н. курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. Обнинск:... | | Программа по английскому языку 3 класс Пояснительная Н. Рабочая программа ориентирована на использование учебника М. З. Биболетовой, а также дополнительных пособий: для учителя (книга... |
| Пояснительная записка Планирование составлено в соответствии с требованиями... З. Биболетовой «Программа курса английского языка к умк «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений»... |  | Урок английского языка в 6-м классе "Present Perfect Tense" (по учебнику Биболетовой М. З.) |
| Урок английского языка во 2 классе по учебнику М. Биболетовой Образовательный компонент цели : Развитие речевых и познавательных способностей ребёнка | | Протокол №1 Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. З. Биболетовой,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок английского языка в 10 классе по учебнику Биболетовой М. З. «Английский с удовольствием» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок английского языка в 3 а классе по учебнику М. З. Биболетовой “Enjoy English” |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Разработка урока английского языка в 7 классе по учебнику М. З. Биболетовой «Enjoy English» | | Урок английского языка с использованием цор по теме: “Animals” во... «Английский с удовольствием» (Enjoy English) Биболетовой М. З., Добрыниной Н. В., Ленской Е. А.) |
| Урок английского языка с использованием икт в 3 классе по теме: «Parts of body» Урок английского языка с использованием мультимедийной презентации редакторе Microsoft Power Point “Parts of the body” (Части тела)... | | Урок английского языка с использованием икт в 3 классе по теме: «Parts of body» Урок английского языка с использованием мультимедийной презентации редакторе Microsoft Power Point “Parts of the body” (Части тела)... |
| Учебнику «Практический курс английского языка» Т23 Упражнения, задания: ключи к учебнику «Практи ческий курс английского языка. 2 курс» под редакцией В. Д. Аракина/Е. С. Татищева.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проверочные и контрольные работы по русскому языку к учебнику «Русский язык», 2 класс |
| Урок английского языка в 8-ом классе Место урока в системе уроков: урок – экскурсия с закреплением речевого и грамматического материала и введением новых лексических... | | Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе на 2013-2014 учебный год по умк м. З. Биболетовой, Е.... |
