Тематическое планирование уроков математики
Скачать 1.89 Mb.
|
| Текущий диктант по темам «Правописание слов, образованных сложением; о, ё после шипящих; ы после ц» | Проверить сформированность у учащихся орфографи-ческих и пунктуационных навыков по теме «Правописание слов, образованных сложением; о, ё после шипящих; ы после ц» | Оценка знаний стр. 122 |
| ||
| 61 | | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Списывание. | Совместный анализ причин появления ошибок или недостатков в работе. Совместное обсуждение путей исправления и предупреждения ошибок. | Тетрадь для контрольных работ стр. 51 |
|
| 62 | | Однородные члены предложения. | Находить предложения с однородными членами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложении однородных членов. Соотносить предложения и схемы. Знакомиться с союзами при однородных членах предложения. Составлять предложения с однородными членами. | Учебник стр. 123 - 126 Методические комментарии к урокам стр. 173 – 176 |
|
| 63 | | Знаки препинания при однородных членах предложения. | Анализировать языковой материал. Формулировать правило. Знакомиться с условиями выбора знаков препинания в предложениях с однородными членами. Объяснять постановку знаков препинания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать необходимость постановки знаков препинания. Оценивать правильность выполнения работы. | Учебник стр. 126 – 127 Рабочая тетрадь стр. 35 – 37 Словарная тетрадь стр. 20 Методические комментарии к урокам стр. 176 – 177 |
|
| 64 | | Учимся писать письма. Однородные члены предложения. | Определять основную мысль текста. Устанавливать последовательность абзацев. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности. Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец. Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении. | Учебник стр. 128 – 130 Словарная тетрадь стр. 20 Методические комментарии к урокам стр. 178 – 182 | |
| 65 | | Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения. | Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем. Использовать знаково-символические средства для доказательства постановки знаков препинания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. | Учебник стр. 130 – 133 Рабочая тетрадь стр. 37 - 40 Методические комментарии к урокам стр. 182 – 184 |
|
| 66 | | Однородные члены предложения. Словарный диктант. | Находить в предложениях однородные члены. Обозначать с помощью знаково-символических средств однородные члены в предложении. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложений. | Учебник стр. 134 – 135 Методические комментарии к урокам стр. 185 – 187 |
|
| 67 | | Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения. | Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать границы предложений, расставлять необходимые знаки препинания. Фиксировать (графически обозначать) приставки. Доказывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять предложения, соответствующие заданным условиям. | Учебник стр. 135 – 137 Рабочая тетрадь стр. 40 – 42 Словарная тетрадь стр. 22 Методические комментарии к урокам стр. 188 – 190 |
|
| 68 | | Учимся писать письма. | Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи. Составлять собственный текст. | Учебник стр. 137 – 138 Словарная тетрадь стр. 23 Методические комментарии к урокам стр. 190 – 191 | |
| 69 | | Контрольная работа «Пробую свои силы». | Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения. | Тетрадь для контрольных работ стр. 48 |
|
| 70 | | Повторяем фонетику и состав слова. | Контролировать правильность выполнения фонетического анализа. Различать родственные и неродственные слова. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию. Использовать алгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу при решении практических задач. Находить в тексте слово, соответствующее нескольким заданным условиям. Контролировать правильность выполнения разбора слова по составу, находить и исправлять ошибки. | Учебник стр. 139 - 142 Методические комментарии к урокам стр. 192 – 194 |
|
| 71 | | Повторение. | Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов). Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. | Учебник стр. 142 – 144 Рабочая тетрадь стр. 42 – 44 Словарная тетрадь стр. 28 Методические комментарии к урокам стр. 195 – 197 |
|
| 72 | | Тест «Простое предложение, члены простого предложения». | Проверить умение учащихся самостоятельно ориентироваться в языковых явлениях и фактах. | Тетрадь для контрольных работ стр. 37 |
|
| 73 | | Части речи. | Восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять их. Выделять основание для группировки слов. Находить слова, не удовлетворяющие условиям. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Знакомиться с понятием «части речи», с признаками выделения частей речи. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сравнивать самостоятельные и служебные части речи. Выделять признаки, по которым различаются служебные и самостоятельные части речи. Определять часть речи по набору признаков. Находить слова по заданным основаниям. | Учебник стр. 144 - 149 Методические комментарии к урокам стр. 198 – 201 |
|
| 74 | | Самостоятельные и служебные части речи. | Различать самостоятельные и служебные части речи. Наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи. Оценивать правильность выполнения задания. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Сравнивать родственные слова, относящиеся к разным частям речи. Определять, какой частью речи является слово, опираясь на грамматические признаки, доказывать свой ответ. Принимать участие в обсуждении проблемной ситуации. Группировать слова по заданному основанию. | Учебник стр. 149 - 152 Методические комментарии к урокам стр. 201 – 204 |
|
| 75 | | Повторение. Словарный диктант. | Озаглавливать текст. Составлять план. Определять тип текста. Определять основную мысль текста. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре. Использовать способ определения значения слова через подбор синонимов. Составлять устный или письменный текст на заданную тему. Выполнять задание творческого характера. | Учебник стр. 153 – 154 Рабочая тетрадь стр. 44 - 46 Методические комментарии к урокам стр. 204 – 205 | |
| 76 | | Итоговая контрольная работа за 1 полугодие. | Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения. | Тетрадь для контрольных работ стр. 44 |
|
| 77 | | Имя существительное. | Знакомиться с именем существительным как частью речи. Наблюдать за значением имён существительных. Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Обобщать результаты наблюдения, формулировать выводы. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Определять основание для классификации слов. Контролировать собственные действия, находить слова, не удовлетворяющие заданному условию. | Учебник стр. 154 - 156 Методические комментарии к урокам стр. 206 – 208 |
|
| 78 | | Повторение. | Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения по заданным условиям, контролировать правильность постановки запятых при однородных членах предложения. Группировать слова в зависимости от типа и места орфограммы. Находить слова по заданным основаниям. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Устанавливать наличие лишних запятых. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. | Учебник стр. 156 – 157 Словарная тетрадь стр. 25 Методические комментарии к урокам стр. 209 – 211 |
|
| 79 | | |
Похожие:
 | Тематическое планирование уроков математики в 3 классе | | Календарно-тематическое планирование уроков математики в 5А классе |
| Календарно-тематическое планирование уроков математики в 5 классе | | Календарно-тематическое планирование уроков математики на Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика, 5 – 11 кл. / Сост. Г. М.... |
| Календарно-тематическое планирование уроков математики на Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика, 5 – 11 кл. / Сост. Г. М.... | | Тематическое планирование уроков математики во 2 классе Цель: Познакомить детей с новыми понятиями»выражение», «значение выражения», «обратные задачи» |
| Урока т календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А. А., Сонина... | | Тематическое планирование курса Примерное календарно-тематическое... Примерное календарно-тематическое планирование составлено для использования иумк в рамках традиционной классно-урочной системы организации... |
 | Тематическое планирование уроков химии в 11 классе Тематическое планирование уроков химии в 11 классе к учебнику О. С. Габриеляна «Химия» (М.: Дрофа) | | Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе по учебнику С. К. Бирюковой. За неделю 4 часа |
| Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе на 2013-2014 учебный год по умк м. З. Биболетовой, Е.... | | Тематическое планирование уроков математики в 1 классе Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же |
| Тематическое планирование Календарно-тематическое планирование Актуальность программы «Занимательная математика» определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики,... | | Тематическое планирование уроков русского языка во 2-м классе Тематическое планирование уроков русского языка во 2-м классе (135 часов – 4 часа в неделю) |
| Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс 2011\2012 учебный год | | Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 6 класс Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 6 класса (углубленное изучение предмета) |
