Тематическое планирование уроков математики
Скачать 1.89 Mb.
|
| 18 | | Разбор слова по составу и словообразование. | Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать правильность выполнения задания. Находить и объяснять ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. | Учебник стр. 39 – 40 Словарная тетрадь стр. 6 № 10, 12. Методические комментарии к урокам стр. 60 – 63 |
|
| 19 | | Вспоминаем правописание суффиксов. | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Анализировать группы слов, выявлять повторяющуюся в каждой группе часть слова, находить слова, отличающиеся от остальных слов группы. Конструировать слова из заданных элементов. Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова в зависимости от места орфограммы в слове. | Учебник стр. 41 – 42 Рабочая тетрадь стр. 15 - 17 Методические комментарии к урокам стр. 63 – 68 |
|
| 20 | | Повторяем правописание приставок. Словарный диктант. | Наблюдать за группами слов. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Сравнивать собственную работу с предложенным вариантом выполнения, находить различия и объяснять их. | Учебник стр. 43 – 44 Рабочая тетрадь стр. 17 - 19 Методические комментарии к урокам стр. 68 – 71 |
|
| 21 | | Заголовок и начало текста. | Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало текста. Озаглавливать текст в соответствии с поставленным условием. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Редактировать текст. Выбирать предложение, соответствующее условию. | Учебник стр. 45 – 46 Словарная тетрадь стр. 12 Методические комментарии к урокам стр. 71 – 73 | |
| 22 | | Предложение и его смысл. Слова в предложении. | Знакомиться с разделом «Синтаксис». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Различать предложение и набор слов. Восстанавливать предложение. Устанавливать границы предложений. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Учебник стр. 47 - 50 Методические комментарии к урокам стр. 73 – 76 | |
| 23 | | Текущая работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу» | Уметь применять полученные знания при выполнении заданий в текущей работе. | Тетрадь для контрольных работ стр. 4 - 6. |
|
| 24 | | Виды предложения по цели высказывания и интонации. | Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Устанавливать границы предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор. | Учебник стр. 50 – 53 Словарная тетрадь стр. 31 Методические комментарии к урокам стр. 76 – 80 |
|
| 25 | | Последовательность предложений в тексте. | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Редактировать тексты с нарушенным порядком следования предложений. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий | Учебник стр. 54 – 55 Словарная тетрадь стр. 8 Методические комментарии к урокам стр. 80 – 83 | |
| 26 | | Деление текста на абзацы. | Выделять в тексте абзацы. Наблюдать за последовательностью абзацев в тексте. Восстанавливать правильный порядок следования абзацев. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. | Учебник стр. 55 – 57 Словарная тетрадь стр. 10 Методические комментарии к урокам стр. 83 – 85 |
|
| 27 | | Главные члены предложения. | Знакомиться с понятиями «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Восстанавливать предложение по смыслу. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу в предложении. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Учебник стр. 57 - 60 Методические комментарии к урокам стр. 86 – 90 |
|
| 28 | | Повторяем правописание разделительного твёрдого и раздели-тельного мягкого знаков. | Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать критерии для объединения слов в группу, находить слово, не удовлетворяющее найденному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Графически доказывать выбор ъ или ь. Различать одинаково звучащие приставки и предлоги. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. | Учебник стр. 60 – 62 Рабочая тетрадь стр. 19 - 21 Методические комментарии к урокам стр. 90 – 93 |
|
| 29 | | Главные члены предложения. Словарный диктант. | Знакомиться с понятиями «подлежащее» и «сказуемое». Использовать алгоритм нахождения главных членов предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать пропуск одного из главных членов предложения, восстанавливать предложения. Высказывать предположение о порядке следования главных членов предложения. Выявлять возможность прямого и обратного порядка следования главных членов предложения.Находить в словах заданные орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. | Учебник стр. 62 - 65 Методические комментарии к урокам стр. 93 – 97 | |
| 30 | | Учимся писать приставки. | Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-, выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова по заданному основанию. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов. Находить в словах заданные орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. | Учебник стр. 65 – 67 Рабочая тетрадь стр. 21 - 23 Методические комментарии к урокам стр. 97 – 100 |
|
| 31 | | Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-. Тест «Орфограммы 2 класса» | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-. Группировать слова по заданному основанию. Обосновывать выбор буквы. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. | Учебник стр. 67 – 69 Рабочая тетрадь стр. 23 - 24 Методические комментарии к урокам стр. 100 – 103 Тетрадь для контрольных работ стр. 21 |
|
| 32 | | Подлежащее. | Наблюдать за различными способами выражения подлежащего. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работе в паре). Использовать алгоритм нахождения подлежащего. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки. | Учебник стр. 69 - 71 Методические комментарии к урокам стр. 103 – 106 |
|
| 33 | | Сказуемое. | Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Оценивать правильность выполнения работы при определении сказуемого. | Учебник стр. 72 - 75 Методические комментарии к урокам стр. 107 – 109 |
|
| 34 | | Учимся писать письма. Текущая работа «Пробую свои силы». | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Задавать вопросы к абзацам текста. Составлять план текста. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Аргументировать свою позицию и соотносить её с мнением других участников группы. Координировать действия партнёров по группе. | Учебник стр. 75 - 78 Тетрадь для контрольных работ стр. 19 – 20. Словарная тетрадь стр. 47 Методические комментарии к урокам стр. 110 – 111 |
|
| 35 | | Подлежащее и сказуемое. | Сравнивать словосочетания и предложения. Устанавливать различия между предложением, словосочетанием и словом. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Обнаруживать границы предложений, аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения по заданным основаниям. Устанавливать правильный порядок следования слов. | Учебник стр. 77 – 79 Словарная тетрадь стр. 10 Методические комментарии к урокам стр. 112 – 115 |
|
| 36 | | Учимся писать письма. | Наблюдать за отбором языковых средств при написании писем различным адресатам. Редактировать предложенные тексты. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Выявлять допущенные в тексте лексические недочёты, грамматические ошибки, логические несоответствия, стилистические погрешности. Оценивать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей. | Учебник стр. 80 - 81 Методические комментарии к урокам стр. 115 – 118 | |
| 37 | | Итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе». | Определить уровень достижений учащихся по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе». | Оценка знаний стр. 108. |
|
| 38 | | Анализ диктанта. Работа над ошибками. Списывание. | Совместный анализ причин появления ошибок или недостатков в работе. Совместное обсуждение путей исправления и предупреждения ошибок. | Тетрадь для контрольных работ стр. 27. |
|
| 39 | | Второстепенные члены предложения. | Наблюдать за функцией слов, не входящих в грамматическую основу. Знакомиться с понятиями «нераспространённое предложение», «распространённое предложение», «второстепенные члены предложения». Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении. Использовать алгоритм нахождения второстепенных членов предложения при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать сочетания слов по заданным основаниям. Восстанавливать деформированные предложения, задавать вопросы к второстепенным членам предложения. | Учебник стр. 81 – 86 Словарная тетрадь стр. 34 Методические комментарии к урокам стр. 118 – 123 |
|
| 40 | | Второстепенные члены предложения. Словарный диктант. | Знать понятие «второстепенные члены предложения», их функцию и виды. Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения, различать «распространённое» и «нераспространённое предложение»; выписывать из предложений словосочетания. | Учебник стр. 81 - 86 Методические комментарии к урокам стр. 118 – 123 |
|
| 41 | | Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение (виды предложний по цели и наличию второстепенных членов»). |
Похожие:
 | Тематическое планирование уроков математики в 3 классе | | Календарно-тематическое планирование уроков математики в 5А классе |
| Календарно-тематическое планирование уроков математики в 5 классе | | Календарно-тематическое планирование уроков математики на Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика, 5 – 11 кл. / Сост. Г. М.... |
| Календарно-тематическое планирование уроков математики на Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика, 5 – 11 кл. / Сост. Г. М.... | | Тематическое планирование уроков математики во 2 классе Цель: Познакомить детей с новыми понятиями»выражение», «значение выражения», «обратные задачи» |
| Урока т календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А. А., Сонина... | | Тематическое планирование курса Примерное календарно-тематическое... Примерное календарно-тематическое планирование составлено для использования иумк в рамках традиционной классно-урочной системы организации... |
 | Тематическое планирование уроков химии в 11 классе Тематическое планирование уроков химии в 11 классе к учебнику О. С. Габриеляна «Химия» (М.: Дрофа) | | Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе по учебнику С. К. Бирюковой. За неделю 4 часа |
| Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе на 2013-2014 учебный год по умк м. З. Биболетовой, Е.... | | Тематическое планирование уроков математики в 1 классе Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же |
| Тематическое планирование Календарно-тематическое планирование Актуальность программы «Занимательная математика» определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики,... | | Тематическое планирование уроков русского языка во 2-м классе Тематическое планирование уроков русского языка во 2-м классе (135 часов – 4 часа в неделю) |
| Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс 2011\2012 учебный год | | Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 6 класс Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 6 класса (углубленное изучение предмета) |
