№п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Методическое обеспечение
|
Оборудование
|
1
|
|
Повторяем фонетику.
|
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов. Обобщать результаты наблюдений. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
|
Учебник стр. 4 – 6
Методические комментарии к урокам стр. 7 - 11
|
|
2
|
|
Вспоминаем правила написания большой буквы.
|
Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Заканчивать предложения, выбирать слова по смыслу, использовать правило написания прописной буквы для решения практической задачи.
|
Учебник стр. 7 – 8
Рабочая тетрадь стр. 3 – 4
Словарная тетрадь стр. 23
Методические комментарии к урокам стр. 11 - 13
|
демонстрационная таблица «Правило написания заглавной буквы в слове»
|
3
|
|
Фонетический анализ слова.
|
Опознавать слова с ошибкой. Объяснять причины ошибок. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Находить слова по заданным основаниям. Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слов. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике. Анализировать правильность проведения фонетического разбора слова.
|
Учебник стр. 8 – 11
Словарная тетрадь стр. 26, 50
Методические комментарии к урокам стр. 14 - 17
|
алгоритм фонетического анализа слова
|
4
|
|
Вспоминаем правила переноса слов.
|
Находить слова по заданным основаниям. Изменять форму слова, учитывая задание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Распределять слова по заданным основаниям. Фиксировать (графически обозначать) деление слов для переноса. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия.
|
Учебник стр. 11 – 12
Рабочая тетрадь стр. 4 - 6
Методические комментарии к урокам стр. 17 - 21
|
демонстрационная таблица «Правило переноса слова»
|
5
|
|
Повторяем: текст, его признаки и типы.
|
Понимать текст, выявлять признаки текста. Соотносить предложенный план с текстом, проверять правильность составленного плана. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять тип текста, подбирать заголовок, заканчивать текст. Анализировать варианты окончаний текста и высказывать предположение об основной мысли возможных текстов. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи
|
Учебник стр. 13 – 14
Словарная тетрадь стр. 14
Методические комментарии к урокам стр. 22 - 25
|
презентация «Виды текста»
|
6
|
|
Фонетический анализ слова.
|
Наблюдать за омонимами, различающимися местом ударения. Проводить фонетический разбор слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Оценивать правильность выполнения фонетического разбора. Обнаруживать ошибки в фонетическом разборе, объяснять и исправлять их. Находить слова по заданным основаниям. Составлять по образцу описание звукового состава слова. Сравнивать звуковой состав слов, устанавливать и объяснять различия.
|
Учебник стр. 15 – 17
Методические комментарии к урокам стр. 25 - 28
|
карточки для индивидуальной работы с фонетическим анализом слова
|
7
|
|
Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.
Тест «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».
|
Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов.
|
Учебник стр. 17 – 18
Рабочая тетрадь стр. 6 - 7
Методические комментарии к урокам стр. 28 – 31
Тетрадь для контрольных работ стр. 9 - 15
| |
8
|
|
Повторяем состав слова.
|
Заканчивать предложения. Дополнять схему. Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Анализировать варианты инструкций нахождения корня и устанавливать правильный ответ. Распознавать родственные слова, находить слова, не отвечающие заданному условию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать схему. Восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения.
|
Учебник стр. 19 - 24
Методические комментарии к урокам стр. 31 - 35
|
карточки демонстрационные «Состав слова»
|
9
|
|
Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.
|
Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу.
|
Учебник стр. 24 – 26
Рабочая тетрадь стр. 8 – 9
Словарная тетрадь стр. 9
Методические комментарии к урокам стр. 36 - 39
|
демонстрационная таблица «Правило написания безударных гласных в корне слова»
|
10
|
|
Повторяем признаки и типы текстов.
Текущая проверочная работа «Пробую свои силы».
|
Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Различать типы текста. Выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных, обосновывать свой выбор. Составлять план текста.
|
Учебник стр. 26 – 28
Методические комментарии к урокам стр. 40 – 43
Тетрадь для контрольных работ стр. 7 - 8
|
тексты текущей проверочной работы по вариантам
|
11
|
|
Разбор слова по составу.
|
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки. Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания.
|
Учебник стр. 28 – 31
Словарная тетрадь стр. 4
Методические комментарии к урокам стр. 43 – 45
|
карточки демонстрационные «Состав слова»
|
12
|
|
Повторяем правила правописания согласных в корне.
|
Обсуждать проблемный вопрос, проверять предложенные способы проверки слов с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова», устанавливать правильный способ проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимуювзаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Сравнивать результаты выполненной работы, доказывать свой выбор. Осуществлять поиск слов, удовлетворяющих заданному условию.
|
Учебник стр. 31 – 33
Словарная тетрадь стр. 41
Рабочая тетрадь стр. 10 - 12
Методические комментарии к урокам стр. 45 – 49
|
демонстрационная таблица «Правило написания согласных в корне»
|
13
|
|
Повторяем словообразование.
|
Определять и объяснять способы образования слов. Составлять слова из заданных морфем. Соблюдать последовательность действий при разборе слов по составу. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Анализировать информацию, представленную в таблице.
|
Учебник стр. 33 – 36
Словарная тетрадь стр. 30
Методические комментарии к урокам стр. 49 – 53
|
карточки для индивидуальной работы
|
14
|
|
Повторяем правило написания непроизносимых согласных в корне слова.
|
Находить и группировать слова по заданным основаниям. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания. Устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи.
|
Учебник стр. 36 – 37
Рабочая тетрадь стр. 12 - 15
Методические комментарии к урокам стр. 54 – 57
|
карточки для индивидуальной работы
|
15
|
|
Текущий диктант по теме «Повторение орфограмм корня»
|
Определить уровень достижений учащихся по теме «Орфограммы корня».
|
Оценка знаний стр. 100
|
текст грамматического задания
|
16
|
|
Анализ текущего диктанта, работа над ошибками.
Списывание.
|
Совместный анализ причин появления ошибок или недостатков в работе. Совместное обсуждение путей исправления и предупреждения ошибок.
|
Тетрадь для контрольных работ стр. 28.
|
текст для списывания по вариантам
|
17
|
|
Текст и его заголовок.
|
Устанавливать связь заголовка с текстом. Соотносить заголовок и части текста. Обосновывать значение заголовков. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение и аргументировать его.
|
Учебник стр. 38 – 39
Словарная тетрадь стр. 6 № 9, 11.
Методические комментарии к урокам стр. 57 – 60
|
|
