Тематическое планирование уроков математики
Скачать 1.89 Mb.
|
Определить уровень достижений учащихся по теме «Предложение». | Тетрадь для контрольных работ стр. 16 |
| |||
| 42 | | Обстоятельство. | Сравнивать предложения, выявлять различия и аргументировать свой ответ. Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). | Учебник стр. 86 - 89 Методические комментарии к урокам стр. 123 – 126 |
|
| 43 | | Обстоятельство. Фразеологизмы. | Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки. Находить в предложениях обстоятельства. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Знакомиться с фразеологизмами, выступающими в предложении в роли обстоятельств. Преобразовывать предложения с обстоятельствами, выраженными фразеологизмами. Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функцией в предложении. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения. Определять тип обстоятельств. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения и обстоятельств. | Учебник стр. 89 - 92 Методические комментарии к урокам стр. 129 – 132 |
|
| 44 | | Учимся писать приставку с-. | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставки. Группировать слова по заданному основанию. Обосновывать выбор буквы. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. | Учебник стр. 92 – 93 Рабочая тетрадь стр. 25 – 26 Словарная тетрадь стр. 57 Методические комментарии к урокам стр. 126 – 129 |
|
| 45 | | Учимся писать письма. Самостоятельная работа. | Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Находить и объяснять допущенные ошибки. Редактировать неправильные тексты. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. | Учебник стр. 93 - 95 Методические комментарии к урокам стр. 133 – 134 Тетрадь для контрольных работ стр. 53 |
|
| 46 | | Определение. | Выделять в предложении подлежащее, сказуемое, обстоятельство. Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков, находить объект, у которого нет выделенного признака. Задавать вопросы к определениям. Использовать алгоритм определения грамматической основы предложения и определения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Находить и фиксировать (графически обозначать) определения, устанавливать член предложения, от которого зависит определение. Выбирать слова, удовлетворяющие определённым условиям. Сравнивать предложения, наблюдать за ролью определения в предложении. Дополнять предложения, включая в них определения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. | Учебник стр. 95 - 98 Методические комментарии к урокам стр. 135 – 138 |
|
| 47 | | Определение. | Наблюдать за определением как второстепенным членом предложения. Знакомиться с различными способами выражения определений. Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения, обстоятельств и определений при решении практических задач. Находить в предложении все известные члены предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) определение как второстепенный член предложения.Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. | Учебник стр. 98 – 100 Словарная тетрадь стр. 11 Методические комментарии к урокам стр. 141 – 144 |
|
| 48 | | Учимся писать слова с двумя корнями. | Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Формулировать правило о соединительных гласных в сложных словах. Составлять слова по модели. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. | Учебник стр. 100 – 102 Рабочая тетрадь стр. 26 – 27 Словарная тетрадь стр. 39, 66 Методические комментарии к урокам стр. 139 – 141 |
|
| 49 | | Запоминаем соединительные гласныеои е. | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию. Объяснять написание слова. Представлять информацию в виде таблицы. | Учебник стр. 102 – 104 Рабочая тетрадь стр. 28 – 29 Словарная тетрадь стр. 49 Методические комментарии к урокам стр. 144 – 147 |
|
| 50 | | Учимся писать письма. Самостоятельная работа. | Создавать тексты по заданным окончаниям. Редактировать тексты с неоправданным повтором слов. | Учебник стр. 104 - 105 Методические комментарии к урокам стр. 148 – 150 Тетрадь для контрольных работ стр. 29 - 30 |
|
| 51 | | Дополнение. | Наблюдать за недостаточными по смыслу предложениями. Знакомиться с дополнением как второстепенным членом предложения. Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Подбирать пропущенные в предложении дополнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Задавать вопрос к дополнению. Устанавливать связь слов в предложении.Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения и дополнения. | Учебник стр. 105 - 108 Методические комментарии к урокам стр. 150 – 155 |
|
| 52 | | Дополнение. | Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить в предложении слова по заданным основаниям. Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функцией в предложении. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения. Устанавливать синтаксическую функцию неизменяемых слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать необходимую форму слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. | Учебник стр. 108 – 111 Словарная тетрадь стр. 19 Методические комментарии к урокам стр. 159 – 161 |
|
| 53 | | Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. | Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание для объединения слов в группу. Находить слово, не обладающее общим для группы признаком. Объяснять правила написания слов с разными орфограммами. | Учебник стр. 111 – 114 Рабочая тетрадь стр. 30 – 31 Словарная тетрадь стр. 60 Методические комментарии к урокам стр. 155 – 159 | |
| 54 | | Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. Словарный диктант. | Доказывать правильность написания слов. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в словах. Подбирать слова по заданному основанию. Устанавливать основание для объединения слов в группу. Находить слово, не обладающее общим для группы признаком. | Учебник стр. 114 – 115 Рабочая тетрадь стр. 31 - 33 Методические комментарии к урокам стр. 161 – 164 | |
| 55 | | Учимся писать письма. Самостоятельная работа. | Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами. | Учебник стр. 116 - 117 Методические комментарии к урокам стр. 165 – 166 Тетрадь для контрольных работ стр. 52 |
|
| 56 | | Однородные члены предложения. | Знакомиться с однородными членами предложения. Сравнивать предложения с однородными членами и без них. Наблюдать за особенностями однородных членов предложения. Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложении. Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных типов однородных членов предложения. Исправлять деформированные предложения и записывать предложения с однородными членами. | Учебник стр. 117 - 120 Методические комментарии к урокам стр. 167 – 170 |
|
| 57 | | Текущая работа по теме «Члены простого предложения». | Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения. | Тетрадь для контрольных работ стр. 31 |
|
| 58 | | Учимся обозначать звук ы после звука ц. | Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач. Объяснять написание слов с изучаемой орфограммой. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданным основаниям. Выявлять слова, не удовлетворяющие условиям задания. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. | Учебник стр. 121 – 123 Рабочая тетрадь стр. 33 - 35 Методические комментарии к урокам стр. 170 – 173 | |
| 59 | | Учимся писать письма. | Определять основную мысль текста. Устанавливать последовательность абзацев. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности. Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец. | Учебник стр. 128 Методические комментарии к урокам стр. 178 – 179 | |
| 60 | | |
Похожие:
 | Тематическое планирование уроков математики в 3 классе | | Календарно-тематическое планирование уроков математики в 5А классе |
| Календарно-тематическое планирование уроков математики в 5 классе | | Календарно-тематическое планирование уроков математики на Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика, 5 – 11 кл. / Сост. Г. М.... |
| Календарно-тематическое планирование уроков математики на Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика, 5 – 11 кл. / Сост. Г. М.... | | Тематическое планирование уроков математики во 2 классе Цель: Познакомить детей с новыми понятиями»выражение», «значение выражения», «обратные задачи» |
| Урока т календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А. А., Сонина... | | Тематическое планирование курса Примерное календарно-тематическое... Примерное календарно-тематическое планирование составлено для использования иумк в рамках традиционной классно-урочной системы организации... |
 | Тематическое планирование уроков химии в 11 классе Тематическое планирование уроков химии в 11 классе к учебнику О. С. Габриеляна «Химия» (М.: Дрофа) | | Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе по учебнику С. К. Бирюковой. За неделю 4 часа |
| Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе на 2013-2014 учебный год по умк м. З. Биболетовой, Е.... | | Тематическое планирование уроков математики в 1 классе Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же |
| Тематическое планирование Календарно-тематическое планирование Актуальность программы «Занимательная математика» определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики,... | | Тематическое планирование уроков русского языка во 2-м классе Тематическое планирование уроков русского языка во 2-м классе (135 часов – 4 часа в неделю) |
| Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс 2011\2012 учебный год | | Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 6 класс Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 6 класса (углубленное изучение предмета) |
