№ урока
|
Тема урока
|
Вводимые понятия, умения, навыки
|
Цель урока
|
Домашнее задание
|
1
|
Вводный урок. Инструктаж по ТБ.
|
|
Повторить с учащимися правила поведения в компьютерном классе, технику безопасности работы за ПК.
|
Введение на стр. 6-7.
|
2
|
Компьютерная сеть.
|
Компьютерная сеть, линии связи, терминал, хост-машина, шлюз.
|
Дать представление о назначении и структуре компьютерных сетей.
|
§1 стр. 10-13
|
3
|
Электронная почта и другие услуги сетей.
|
Электронная почта, почтовый ящик, имя почтового ящика, почтовый сервер. Телеконференция.
|
Познакомить учащихся с основными информационными услугами сетей.
|
§2 стр. 14-18
|
4
|
Аппаратное и программное обеспечение сети.
|
Модем, клиент-программа, сервер-программа, протоколы.
|
Познакомить учащихся с техническими и программными средствами компьютерной сети.
|
§3 стр. 18-24
|
5
|
Интернет и всемирная паутина.
|
Умения передать сообщение по локальной сети
|
Научить пользоваться локальной сетью.
|
§4 стр. 24-28
|
6
|
Способы поиска в Интернете.
|
Навигация по Веб-страницам. Поиск информации с помощью поискового сервера.
|
Формировать навык использования глобальной сети.
|
§5 стр. 28-30
|
7
|
Передача информации по техническим каналам связи.
|
Схема К. Шенона, кодирование и декодирование информации.
|
Представить учащимся схему технической системы передачи информации, познакомить с теорией кодирования К. Шенона.
|
§1.1 на стр. 290-293
|
8
|
Архивирование и разархивирование файлов.
|
Программы-архиваторы, алгоритм сжатия данных.
|
Познакомить учащихся с программами-архиваторами и научить учащихся ими пользоваться.
|
§1.2 на стр. 293-296
|
9
|
Итоговая работа по теме «компьютерные сети»
|
|
Определить степень усвоения изученного материала
|
Заданий нет.
|
10
|
Моделирование.
|
Модели натуральные и информационные. Типы информационных моделей.
|
Ввести понятие информационной модели
|
§6 стр. 36-40
|
11
|
Графические информационные модели.
|
Карта как информационная модель, чертежи и схемы, график – модель процесса.
|
Познакомить с наглядными способами представления графических информационных моделей.
|
§7 стр. 40-43
|
12
|
Табличные модели.
|
Таблицы типа «объект-свойство» и «объект-объект».
|
Ввести понятие табличной модели и рассмотреть ее свойства.
|
§8 стр. 44-49
|
13
|
Информационное моделирование на компьютере.
|
Имитационное моделирование, вычислительный эксперимент, математическая модель.
|
Познакомить учащихся с математическим и имитационным моделированием.
|
§9 стр. 49-55
|
14
|
Системы, модели, графы.
|
Понятие системы, граф, структура, сети.
|
Расширить представления учащихся о моделях, познакомить с графами и их видами, иерархической системой и деревьями.
|
§2.1 на стр. 297-303
|
15
|
Объектно-информационные модели.
|
Объект, свойства объекта, состояние объекта, поведение объекта, классы объекта.
|
Дать понятие об объектно-информационной модели.
|
§2.2 на стр. 303-311
|
16
|
Построение моделей
|
|
Формировать навык создания моделей
|
Заданий нет.
|
17
|
Базы данных. Основные понятия.
|
База данных. Фактографическая. Реляционная. Поле. Запись. Ключ. Тип.
|
Познакомить со структурой и назначением БД.
|
§10 стр. 60-66
|
18
|
Система управления базами данных.
|
Режимы работы. Получение справки
|
Познакомить с реальной СУБД.
|
§11 стр. 66-70
|
19
|
Создание и заполнение баз данных.
|
Логические выражение. Высказывания. Логические отношения.
|
Формировать навык работы с готовой базой данных
|
§12 стр. 70-73
|
20
|
Условия выбора и простые логические выражения.
|
Навык составления запроса
|
Формировать навык работы с готовой базой данных
|
§13 стр. 74-80
|
21
|
Условия выбора и сложные логические выражения.
|
Навык составления сложных логических выражений.
|
Формировать навык работы с готовой базой данных
|
§14 стр. 80-86
|
22
|
Сортировка, удаление и добавление записей.
|
Навык формирования нужной таблицы.
|
Формировать навык работы с готовой базой данных
|
§15 стр. 86-91
|
23
|
Итоговая работа по теме «Хранение и обработка информации в базах данных»
|
|
Определить степень усвоения изученного материала
|
Заданий нет.
|
24
|
Двоичная система счисления.
|
Десятичная и двоичная системы счисления, развернутая форма записи числа, перевод, обратный перевод, арифметика двоичных чисел.
|
Научить учащихся работать с системами счисления (переводить из одной системы в другую и обратно, выполнять арифметические действия.
|
§16 стр. 96-100
|
25
|
Числа в памяти компьютера.
|
Представление целых чисел, размер ячейки и диапазон значений чисел.
|
Познакомить учащихся с особенностями работы компьютера с целыми и вещественными числами.
|
§17 стр. 100-105
|
26
|
Электронная таблица.
|
Назначение и структура электронной таблицы
|
Познакомить с назначением и структурой электронной таблицы.
|
§18 стр. 105-109
|
27
|
Правила заполнения таблицы.
|
Формат ячейки, свойства ячейки. Режимы отображения ЭТ.
|
Формирование навыка заполнения ячейки
|
§19 стр. 110-114
|
28
|
Работа с диапазонами. Относительная адресация.
|
Ввод и редактирование формул ЭТ
|
Отработать навыка ввода формулы.
|
§20 стр. 114-118
|
29
|
Деловая графика. Условная функция.
|
Графический режим работы ЭТ. Построение диаграмм.
|
Познакомить с графическими возможностями ЭТ
|
§21 стр. 118-122
|
30
|
Логические функции и абсолютные адреса.
|
Абсолютные адреса, функция времени, запись и выполнение логических функций.
|
Отработать навык работы с фрагментами таблицы
|
§22 стр. 122-125
|
31
|
Электронные таблицы и математическое моделирование.
|
Математическая модель, этапы математического моделирования на компьютере.
|
Познакомить с математическим моделированием в ЭТ.
|
§23 стр. 125-131
|
32
|
Имитационные модели в электронных таблицах.
|
Имитационная модель, пример имитационного моделирования.
|
Познакомить с имитационным моделированием в ЭТ.
|
§24 стр. 131-135
|
33
|
Тест по теме «Табличные вычисления на компьютере»
|
|
Проверить усвоение материала по пройденной теме.
|
Заданий нет.
|
34
|
Управление и кибернетика.
|
Возникновение кибернетики, что такое управление, алгоритм управления.
|
Познакомить с наукой «Кибернетика». Рассказать об управлении.
|
§25 стр. 140-142
|
35
|
Автоматизированные и автоматические системы управления.
|
АСУ, САУ, простые автоматы, ЦАП-АЦП.
|
дать определение автоматизированным и автоматическим системам управления.
|
§5.1 на стр. 312-316
|
36
|
Управление с обратной связью.
|
Линейный алгоритм, обратная связь, модель управления обратной связью, циклы и ветвления в алгоритмах, системы с программным управлением.
|
Рассказать о видах алгоритмов.
|
§26 стр. 143-146
|
37
|
Определение и свойства алгоритма.
|
Исполнитель алгоритма, алгоритмический язык, свойства алгоритма, определение алгоритма, программа.
|
Дать определению алгоритма, рассказать о происхождении и свойствах этого понятия.
|
§27 стр. 147-153
|
38
|
Графический учебный исполнитель.
|
Простые команды ГРИС, работа в программном режиме, линейные программы для ГРИС.
|
Познакомить учащихся с назначением и возможностями графического исполнителя.
|
§28 стр. 153-159
|
39
|
Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы.
|
Вспомогательный алгоритм, обращение к вспомогательному алгоритму, описание вспомогательного алгоритма, сборочный метод.
|
Расширить знания учащихся об алгоритмах, познакомить с подпрограммами.
|
§29 стр. 159-163
|
40
|
Циклические алгоритмы.
|
Команда цикла, цикл в процедуре, блок-схемы алгоритмов, цикл с постусловием.
|
Познакомить учащихся с циклическим видом алгоритмов.
|
§30 стр. 164-169
|
41
|
Ветвление и последовательная детализация алгоритма.
|
Условный оператор (полная и неполная запись), составной оператор
|
Познакомить учащихся с оператором записи условной конструкции.
|
§31 стр. 170-173
|
42
|
Проверочная работа по теме «Управление и алгоритмы».
|
|
Проверить усвоение знаний и навыков.
|
заданий нет.
|
43
|
Программирование.
|
Программисты, язык программирования, система программирования.
|
Дать определение программированию, рассказать о его видах, языках.
|
§32 стр. 178-180
|
44
|
Алгоритмы работы с величинами.
|
Константы и переменные, система команд, команда ввода/вывода, команда присваивания.
|
|
§33 стр. 180-185
|
45
|
Линейные вычислительные алгоритмы.
|
Присваивание, его свойства, обмен значениями двух переменных.
|
Познакомить учащихся с описанием линейного алгоритма, со свойствами присваивания.
|
§34 стр. 186-190
|
46
|
Знакомство с языком Паскаль.
|
Возникновение и назначение Паскаля, структура этого языка, операторы, правила записи арифметических выражений.
|
Рассказать о возникновении и назначении Паскаля, познакомить с операторами и структурой этого языка.
|
§35 стр. 191-196
|
47
|
Алгоритмы с ветвящейся структурой.
|
Условный оператор (полная и неполная запись), составной оператор.
|
Познакомить учащихся с оператором записи условной конструкции.
|
§36 стр. 197-203
|
48
|
Программирование ветвлений на Паскале.
|
Правила записи условий и условного оператора
|
Формировать навык записи на Паскаль алгоритмов с ветвлениями
|
§37 стр. 203-207
|
49
|
Программирование диалога с компьютером.
|
Диалог с компьютером, программирование диалога.
|
Научить учащихся писать программы-диалоги.
|
§38 стр. 203-211
|
50
|
Программирование циклов.
|
Операторы циклов
|
Формировать навык составления циклических алгоритмов
|
§39 стр. 211-218
|
51
|
Алгоритм Евклида.
|
Идея алгоритма Евклида, НОД, описание алгоритма Евклида блок-схемой, программа на АЯ и Паскале.
|
Дать понятие об алгоритме Евклида, научить получать НОД двух натуральных чисел.
|
§40 стр. 218-222
|
52
|
Таблицы и массивы.
|
Массив, описание и ввод значений, расчет среднего значения элемента массива.
|
Дать определение массиву, научить описывать и вводить значения в массив на алгоритмическом языке.
|
§41 стр. 222-227
|
53
|
Массивы в Паскале.
|
Цикл с параметром, форматы вывода, программа с двумя массивами.
|
Научить описывать и обрабатывать массив на Паскале.
|
§42 стр. 227-231
|
54
|
Одна задача обработки массива.
|
Случайные числа, датчик случайных чисел.
|
Дать представление учащимся об алгоритмах поиска числа в массиве, программах поиска числа в массиве.
|
§43 стр. 232-235
|
55
|
Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива.
|
Блок-схемы алгоритма поиска максимума и минимума в массиве.
|
Научить писать программу на Паскале для поиска максимума и минимума в массиве.
|
§6.1 на стр. 317-323
|
56
|
Сортировка массива.
|
Метод пузырька.
|
Познакомить учащихся с алгоритмом сортировки и программой на Паскале методом пузырька.
|
§6.2 на стр. 323-328
|
57
|
Языки программирования и трансляторы.
|
Транслятор, компилятор, интерпретатор, автокод. История языков программирования.
|
Познакомить с процессом выполнения программы компьютером.
|
§6.3 на стр. 329-335
|
58
|
Контрольная работа по программированию.
|
|
Проверить уровень знаний учащимися по данной теме.
|
Заданий нет.
|
59
|
Предыстория информатики.
|
Средства хранения, средства передачи, средства обработки информации, машина Беббиджа.
|
Рассказать предысторию информатики и познакомить учащихся с предшественницей ЭВМ.
|
§44 стр. 240-247
|
60
|
История чисел и систем счисления.
|
Позиционная, непозиционная системы. Основание системы. Правила перевода.
|
Познакомить с историей возникновения и принципами построения систем счисления и правилами перевода.
|
§45 стр. 248-253
|
61
|
История ЭВМ.
|
Начало эпохи ЭВМ, четыре поколения, счетно-перфорационные и релейные машины.
|
Познакомить учащихся с историей ЭВМ, дать представление о поколениях ЭВМ.
|
§46 стр. 254-264
|
62
|
История программного обеспечения и ИКТ.
|
Система программирования, структура программного обеспечения, системное и прикладное ПО.
|
Познакомить учащихся со структурой и видами ПО, с его историей..
|
§47 стр. 264-274
|
63
|
История навыков программирования.
|
Первые шаги, первые языки, современные языки.
|
Познакомить учащихся с первыми шагами автоматизации программирования, языками высокого уровня.
|
§7.1 на стр. 336-341
|
64
|
Информационные ресурсы современного общества.
|
Информационные ресурсы, их виды.
|
Дать определение информационным ресурсам, рассмотреть их виды.
|
§48 стр. 275-278
|
65
|
Проблемы формирования информационного общества.
|
Информационное общество, информатизация.
|
Дать понятие информационного общества, познакомить учащихся с информационными преступлениями и мерами обеспечения информационной безопасности.
|
§49 стр. 278-283
|
66
|
Тестирование по пройденному курсу.
|
|
|
Подготовить рефераты по заданным темам.
|
67
|
Защита рефератов.
|
|
Научить выступать перед аудиторией.
|
Заданий нет.
|
68- 70
|
Итоговое занятие.
Повторение
|
|
|
|
