Муниципальное казённое образовательное учреждение
Жирновская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку.
2 класс.
УМК И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой
«Deutsch – Schritte»
Учитель: Аубакирова А.Б.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
2 КЛАСС
Пояснительная записка
Согласно Примерному учебному плану учебный предмет «Иностранные языки» в общеобразо вательном учреждении изучается со 2-го класса. Программно-методическое обеспечение реализации учебного курса «Немецкий язык в начальной школе» составляет книга «Программы образователь ных учреждений: Немецкий язык. 2-4 классы» (И. Л. Бим. - М.: Просвещение, 2005).
УМК: Бим И. Л. Deutsch - die ersten Schritte: Немецкий язык. Первые шаги: для 2-4 клас сов / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. - М.: Просвещение, 2005.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта 2004 го да, Примерной программы начального общего образования по иностранному языку (немецкий язык) 2005 года и вышеотмеченной авторской программы И. Л. Бим.
В ходе изучения иностранного языка в качестве целевой доминанты во 2-ом классе выступает развитие способности осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограничен ного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также речевое и интеллек туальное развитие школьников, формирование мотивации к изучению иностранного языка, развитие интереса к страноведческой информации.
В задачи учителя начальных классов входит:
развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
формирование общеучебных умений и навыков;
развитие личности школьника;
приобщение детей к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных сверстни ков, с зарубежным детским фольклором.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по немецкому языку
за курс 2-го класса
Ученик должен знать/ понимать:
- немецкий алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки, словарный запас в объёме
200 лексических единиц за первый год обучения;
основные правила чтения и орфографии немецкого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны изучаемого языка, столицы, названия крупных городов;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений Германии, имена людей и животных;
- наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;
уметь:
понимать речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и угадывая по его действиям, мимике, жестам значение незнакомых слов; речь одноклассников, основ ное содержание облегченных текстов с опорой на наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, читать с полным пони манием, читать по ролям;
списывать текст на немецком языке, выписывать из него или вставлять в него слова;
писать краткое поздравление с опорой на образец.
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности при устном общении с носителями языка в доступных младшим школьникам пределах.
Рабочая программа ориентирована на 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю. Для реа лизации данной программы используется учебно-методический комплект «Deutsch. Die ersten Schritte - Немецкий, Первые шаги» И. Л. Бим и др. для 2-го класса. УМК состоит из учебника в 2-х частях, двух рабочих тетрадей, книги для учителя, аудиокассет.
Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронталь ная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реа лизация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей уча щихся при определении домашнего задания.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема урока
|
Кол-во ча сов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид кон троля
|
Элемен ты до полни тельного содер жания
|
Домашнее задание
|
Фонетика
|
Лексика
|
Грам матика
|
Аудиро вание
|
Чтение
|
Говоре ние
|
Письмо
|
|
|
|
1. ВВОДНЫЙ КУРС (30 часов); сентябрь - декабрь
|
1.
|
Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?
|
1
|
Вводный урок
|
|
Guten Tag! Ich heiЯe... Ich bin... Auf Wiedersehen!
|
|
Восприни мать на слух при ветствие, представ ление при знакомстве
|
|
Уметь поздоро ваться, предста вить себя и других, попро щаться
|
|
|
|
Поиграть с куклами. Раскрасить картинки
|
2.
|
Давайте по знакомимся! Графика и правила чтения
|
1
|
Урок усвое ния новых знаний
|
Буквы Аа, Ее, И, Оо, Uu и соот ветст вующие им звуки
|
Hallo! Und wie heiЯt du? Лексика и выражения классного обихо да: Gut! Richtig! Setzt euch bitte! Steht bitte auf!
|
|
Понимать на слух выраже ния клас сного оби хода
|
Произ носить звуки выучен ных букв
|
Уметь приветст вовать друг друга и знако миться
|
Уметь писать выучен ные буквы
|
Кон троль навы ков письма
|
|
Трениро ваться в написании выученных букв
|
3.
|
Итак; как по здороваться и представиться по-немецки? Графика и правила чтения
|
1
|
Урок
развития
речи
|
Буквы Tt, Nn, Gg и соответ ствующие им звуки
|
Лексика и выра жения классного обихода: Schlagt die Lehrbьcher auf zu. Sprecht nach! Оценочное суждение: Prima! Nein, bitte noch einmal!
|
|
Понимать выраже ния класс ного оби хода, не мецкие имена
|
Произ носить звуки выучен ных букв, слова
|
Приветст вие, зна комство с оценоч ным суж дением
|
Уметь писать буквы и буквосо четания
|
Игра «Зна комст во»
|
|
При нали чии дома компьютера, набрать,; выученные буквы, бук восочетания
|
4.
|
О чём говорят пальчиковые куклы? Повто рение,, графи ка, новые выражения
|
1
|
Комби ниро ванный урок
|
Буквы Dd, Hh, Сс, Ss, Я; букво сочетания ch, ei и соответ ствующие им звуки
|
Немецкие имена: Hanna, Hugo, Ada, Deni, Hans, Susanna, Heidi, Heini; слова Ich, ich heiЯe..., Coca-Cola
|
|
Понимать диалоги ческую речь, вы ражения классного обихода
|
Читать слова, диалог
|
Уметь произно сить не мецкие имена. Разговор с куклами
|
Уметь писать новые буквы и слова
|
|
|
Задание на догадку. Впиши не достающие буквы
|
5-6.
|
Поиграем? Споём?
|
2
|
Уроки обоб щающе го по вторе ния
|
|
|
|
Уметь понимать на слух слова и выраже ния класс ного оби хода
|
Уметь читать тексты, диалоги
|
Уметь говорить с пальчико выми кук лами
|
Уметь написать буквы, слова и слово-сочета ния
|
Напи ши счи талку. Бук венный дик тант
|
|
Задания в
рабочей
тетради
|
7.
|
А всё ли мы
успели
повторить?
|
1
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Как при знакомстве представить других?
|
1
|
Урок обуче ния уст ной ре чи, гра фики
|
Новые буквы Rr, Ww, Ff и новые звуки
|
Имена: Fanni, Effi, Rudi, Rosa, Werner. Das ist... Das sind...
|
|
Уметь понимать речь учи теля, од нокласс ников
|
Знать правила чтения, интона цию
|
Умение предста вить геро ев друг другу
|
Знать выуче-ные бук вы ал фавита
|
Озву чить схемы напи сания пред ложе ний
|
|
Работа со схемами предложе ний
|
9.
|
Как уточнить, переспросить?
|
1
|
Урок развития навыков диалоги ческой речи и письма
|
Новые буквы LI, Mm, Jj. Звуки и буквосо четания eu, au
|
Новые немецкие имена: Minna, Emma, Lili, Lars, Jana,Jan, Jens. Новые слова: Hallo! Freut mich! Frau Werner. Weise Eule
|
|
Уметь понимать немецкие предло жения с опорой на схемы
|
Читать вслух слова и слово-сочета ния
|
Уметь утверди тельно ответить и переспро сить
|
Знать новые буквы алфави та, бук восоче тания
|
Напи сание пред ложе ний по схемам
|
|
Напиши предложе ния по схе ме. Задания в рабочей тетради
|
10.
|
Как на вопрос-сомнение дать отрица тельный ответ?
|
1
|
Урок развития речи и письма
|
Новые буквы и буквосо четания Bb, kk, ck
|
Новые имена Berta, Beate, Albi, Katrin, Elke, Kikki, Nussknacker; слова-отрицания: nein, nicht
|
Bonpo-ситель ное, отрица тель ное пред ложе ния
|
Уметь понять на слух во проси тельное, утверди тельное и отрица тельное предло жение
|
Читать тексты песенок
|
Уметь вести диалог «Знаком ство» с представ лением других людей
|
Знать новые буквы,
буквосо четания
|
Напи сание пред ложе ний по схемам
|
|
Рабочая тетрадь: написание предложе ний по схе мам
|
1 i 12
|
Поиграем;' Споём?
|
2
|
Уроки обоб щающе го по вторе ния
|
|
|
|
Уметь понимать речь учи теля, од ноклассни ков, не большие тексты
|
Читать облег-ченные-тексты
|
Участво вать в элемен тарном этикетном разговоре
|
Знать буквы алфави та, бук восоче тания
|
|
|
|
13.
|
А всё ли мы успели повто рить?
|
1
|
Урок контроля и кор рекции
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Как выяснить,
|
1
|
Урок
|
Новые
|
Новые слова:
|
|
Уметь
|
Читать
|
Уметь
|
Знать
|
Реше-
|
|
Смотри ра-
|
|
кто это?
|
|
развития
|
буквы: Zz,
|
zwei, Zebra, Vera,
|
|
понимать
|
краткие
|
давать
|
выучен-
|
ние
|
|
бочую тет-
|
|
|
|
устной
|
Vv; букво-
|
Veronika, Frieda,
|
|
на слух
|
тексты
|
утверди-
|
ные бук-
|
приме-
|
|
радь
|
|
|
|
речи и
|
сочетание
|
Dieter, wie, vier,
|
|
краткие
|
|
тельный
|
вы ал-
|
ров.
|
|
|
|
|
|
письма
|
ie и новые звуки
|
wie viel. Числи тельные (1-7)
|
|
диалоги
|
|
или отри цательный ответы
|
фавита
|
Запись песни
|
|
|
15.
|
Итак, как спро-
|
1
|
Комби-
|
Новая
|
Новые слова
|
|
Понимать
|
|
Диалоги-
|
Уметь
|
Вста-
|
|
Впиши про-
|
|
сить, кто это?
|
|
ниро-
|
буква Рр,
|
Peter, Petra, Pa-
|
|
речь учи-
|
|
ческая
|
списы-
|
вить
|
|
пущенные
|
|
|
|
ванный
|
буквосо-
|
pa, Frau, Hahn,
|
|
теля, од-
|
|
речь
|
вать
|
пропу-
|
|
буквы в
|
|
|
|
урок
|
четания eh, ah, oh и новые звуки
|
Herr Pohl, auf Wiedersehen! Числительные (8-10)
|
|
нокласс ников на слух
|
|
|
текст
|
щен ные слова
|
|
текст. За пиши циф ры словами
|
16.
|
Спрашиваем,
|
1
|
Обу-
|
Новые
|
Новые слова и
|
Bonpo-
|
|
Уметь
|
■
|
|
Кон-
|
|
Решение
|
|
как зовут
|
|
чающий
|
буквы ЬЬ,
|
словосочетания
|
ситель
|
|
читать
|
|
|
троль
|
|
примеров
|
|
сверстников,
|
|
урок
|
Цц, Дд, Хх
|
Xerox, Frau Bдr,
|
ные
|
|
диалоги
|
|
|
орфо-
|
|
|
|
как зовут
|
|
|
и новые
|
zдhlen, Herr
|
пред-
|
|
|
|
|
графии
|
|
|
|
взрослых
|
|
|
звуки
|
Krдmer, Kцln.
Числительные
(9-12)
|
ложе ния
|
|
|
|
|
|
|
|
1.7-18.
|
Поиграем? Споём? Само стоятельная работа
|
2
|
Уроки обоб щающе го по вторе ния
|
|
|
|
|
|
|
|
Игры, инсце ниров ки
|
|
|
19.
|
А всё ли мы
успели
повторить?
|
1
|
Резерв ный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Спросим, кто откуда?
|
1
|
Урок подго товки к «Празд нику алфави та»
|
Новые буквосо четания seh, st, sp
|
Новые слова: Schura, Sascha, Schwerin, Steffi, Stuttgart, Sport, Spandau. Das stimmt
|
Bonpo-ситель ные пред ложе ния
|
Понимать на слух облегчен ные тексты
|
|
Уметь задать вопрос «Woher kommst du?» и ответить на него
|
Уметь писать новые слова
|
Дик тант
|
Виды
немецких
городов
|
Тренировка в написании букв, слов
|
21.
|
Как спросить о возрасте?
|
1
|
Урок изучения нового мате риала
|
Новые буквосо четания tz, th, ph и новые звуки
|
Новые слова: jetzt, Wetzlar, die Katze, Thьringen, Ruth, Lothar, Phi lipp. Вопроси тельные пред ложения: Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Ответы
|
Опре делить артикль суще-стви-тель-ных жен ского рода die. Отри цание: nein, nicht
|
|
|
Уметь задать вопрос о возрасте человека и ответить
1
|
Уметь писать слова с новыми буквосо чета ниями
|
Кон троль чтения
|
|
Письмо, чтение тек стов
|
22.
|
Что мы уже можем сооб щить о себе?
|
1
|
Обоб щающее повто рение, практи кум
|
Новые буквосо четания tsch, аа, дu, новые звуки и новые слова
|
Новые слова:
Deutsch,
Deutschland,
Bundesrepublik
Deutschland.
Tschus, Mausi,
Herr Baume,
Tschechow,
Saarbrucken,
Fraulein Pohl
|
|
Уметь понимать речь од нокласс ников и учителя
|
|
|
Знать написа ние но вых букв, буквосо четаний
|
|
Карта Германии
|
|
23-24.
|
11оиграем? Споём? Работа со словарем
|
2
|
Уроки закреп ления знаний, умений, навыков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
А всё ли мы успели повто рить?
|
1
|
Резерв ный урок. Само стоя тельная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Итак, кто при дёт на «Праздник алфавита»?
|
1
|
Вводный урок по изуче нию но вого мате риала
|
Новые буквы Qq, Yy и бук восочета ния Qu, qu
|
Новые слова Quadrat, Aquari um, Aquarell, Ypsilon, das Gymnasium, das Hobby. Простое немецкое пред ложение
|
Опре делен ный и неоп-реде-лён-ный артик ли
|
|
Уметь читать облег ченные тексты
|
|
Знать написа ние но вых слов
|
Игра «На празд нике алфа вита»
|
|
Заполни пропуски в тексте
|
27.
|
Как сказать, кто какой?
|
1
|
Урок повто рения
|
Новые буквосо четания ig, ng, новые звуки
|
Новые слова jung, lustig, trau rig, der Junge
|
|
Воспри нимать на слух пе сенки, скорого ворки
|
Читать про стейшие тексты
|
Знать ал фавит
|
Уметь писать алфавит
|
Эста фета «Кто быстро и пра вильно запи шет алфа вит?»
|
|
Вставь нуж ное личное местоиме ние
|
28.
|
Итак, кто ка ким является, кто какой есть?
|
1
|
Урок контроля
|
|
Новые слова: bцse, schцn, klug, fleiЯig, nett, nicht besonders
|
Новые схемы, новые виды пред ложе ний
|
Понимать речь учи теля и одно классни ков
|
Читать алфа вит, на звания букв
|
|
Уметь писать по схеме
|
Бук венный дик тант
|
|
Задание в
рабочей
тетради
| |
