Урок №27 Рисование на тему: «Богатырские кони»
Скачать 0.61 Mb.
|
Методическая разработка родительского собрания с использованием ИКТ. Автор: Чистякова Марина Владимировна – учитель МКОУ «Солигаличская средняя общеобразовательная школа» Солигаличского муниципального района Костромской области 2013 год. Методическая разработка родительского собрания по теме: « Семья. Семейное воспитание. Особенности семейного воспитания». 1.Форма проведения: «Круглый стол». 2.Объяснительная записка. Единство семьи и школы в воспитании - главнейшее условие формирования личностной цельности ребенка, его сознательного мировоззренческого выбора и поведенческого стереотипа. И семья, школа призваны давать ему представление о жизненных целях и ценностях, характере взаимоотношений с другими людьми, критериях и нормах поведения в обществе и быту. В процессе семейного и школьного общения происходит передача жизненного опыта старших поколений и формирование нравственного типа личности ребенка. Для успешности воспитательного процесса необходимо единство семьи и школы, их взаимосвязь, взаимопреемственность и взаимодополнение. Цель: содействовать укреплению института семьи, популяризации семейного благополучия и родительской успешности; повысить психолого – педагогическую компетентность родителей в формировании личности ребенка. Задачи: познакомить родителей с функциями и задачами семьи, как структурной единицей общества, закладывающей основы личности; познакомить родителей с психологией и содержанием семейного воспитания; познакомить родителей с типами воспитания, негативно влияющими на психику ребенка; побудить родителей к размышлениям об особенностях воспитания в их семье; развивать умения родителей видеть себя со стороны. В проведении круглого стола принимают участие классный руководитель, родительский комитет и родители класса. По итогам мероприятия решение заносится в Протокол родительского собрания. 3. Оборудование: компьютер, экран, презентация «Типы воспитания», сообщения родителей на тему: «Школа семейного благополучия», карточки с описанием типов воспитания, листы бумаги, ручки, поднос, скотч, чаша, спички, цветы, вырезанные из открыток; рисунки учащихся на тему: «Моя семья». На доске записаны слова: «Воспитание в семье - альфа и омега становления каждого человека как личности, причина большей части наших комплексов или, напротив, нашей уверенности в себе, а значит, и успехов на любом избранном поприще». 4.Методические советы на подготовительный период. 1) Запуск анкеты для учащихся класса: «Что мы ждем от своих родителей?». Вопросы анкеты. 1.Я радуюсь, когда мои родители…………… 2.Я смеюсь, когда мои родители……… 3.Я горжусь, когда мои родители……….. 4. Я плачу, когда мои родители……….. 5. Я переживаю, когда мои родители…… 6.Я обижаюсь, когда мои родители….. 7.Я боюсь, когда мои родители…… 2) Обдумывание цели данного собрания, его воспитательной ценности, прогнозирование результатов, комплексного значения, возможностей. 3) Составление конкретного плана проведения собрания и обсуждение его с родительским комитетом, группой родителей, готовящих сообщения по теме: «Школа семейного благополучия» в номинациях: а) «Многодетная семья», «Школа семейного благополучия», где каждый высказывает свое мнение, предложение. 4) Непосредственная подготовка к собранию: анализ анкетирования; встречи с родителями, которые готовят сообщения по предложенной теме; подбор практических заданий; подготовка статей о стилях воспитания; приготовление инвентаря (чаши, подноса, карточек с описанием типов воспитания, разноцветные цветы, вырезанные из открыток, скотча, спички); приглашения, их форма и оформление; подготовка класса, его оформление, подготовка презентации «Типы воспитания»; подготовка выставки рисунков на тему: «Моя семья». Классный руководитель составляет план проведения родительского собрания, подробно объясняет цели и задачи, знакомит с планом членов родительского комитета, готовит презентацию «Стили воспитания», инвентарь, тщательно продумывает оформление класса, форму и оформление приглашений на родительское собрание, проводит анкетирование среди учащихся класса, консультирует родителей в случае затруднения подборки материала по предложенной теме, организует выставку учащихся на тему: « Моя семья». Родительский комитет назначает родителей, готовящих сообщения по предложенной теме, помогает в оформлении класса, оказывает помощь в подборке материала сообщений, проверяет готовность родителей к выступлению. Учащиеся класса на уроках технологии (труда) изготовляют приглашения на родительское собрание по предложенной форме и дизайну классного руководителя с указанием места расположения за круглым столом, в домашних условиях готовят рисунки на тему : « Моя семья». Перед проведением собрания совместно с педагогом организуют выставку рисунков. Назначенные родительским комитетом, родители класса готовят сообщения по предложенной теме, объявляют о готовности классного руководителя и членов комитета. 5. Ожидаемые результаты: 1.Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса в школе. 2.Повышение педагогической культуры родителей. 3. Оказание психолого-педагогической помощи родителям по вопросам обучения и воспитания учащихся. 4. Профилактика негативного семейного воспитания. 5. Привлечение учащихся в творческую деятельность. 6. Сценарный план и ход проведения. 1. Вводное слово классного руководителя на тему: «Семья. Семейное воспитание». 2. Выступление родителей на тему: « Школа семейного благополучия». 3. Знакомство с результатами анкетирования «Что мы ждем от своих родителей?». 4.Выступление классного руководителя с показом презентации на тему: «Особенности семейного воспитания». 5. Проведение упражнения на распознавание типа воспитания. 6.Зачитывание письма от детей. 7. Принятие проекта решения родительского собрания. 8. Рефлексия. 9. Минута благодарности. 7. Сценарий дела. В классе мебель расставлена в виде круглого стола, с карточками – указателями фамилий. На стенде закреплены рисунки детей на тему: «Моя семья». Звучит фонограмма песни «Лучшие друзья- взрослые и дети» Е. Шаинского. Родители входят в класс, занимают места, согласно приглашению. На доске слова: «Воспитание в семье - альфа и омега становления каждого человека как личности, причина большей части наших комплексов или, напротив, нашей уверенности в себе, а значит, и успехов на любом избранном поприще». 1. Вводное слово классного руководителя на тему: «Семья. Семейное воспитание». «Уважаемые родители! Я рада нашей встрече. Сегодня мы собрались для того, чтобы обсудить функции и задачи семьи в таком важном деле, как воспитание личности, узнать особенности семейного воспитания, а также развивать умения видеть нас - родителей со стороны. Семья - структурная единица общества, закладывающая основы личности; социально- педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей. Функциями семьи является следующее:
Задачи семьи: 1.создать максимально благоприятные условия для роста и развития ребенка; 2.стать социально- экономической и психологической защитой ребенка; 3. передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим; 4. воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «я»; 5. научить полезным прикладным навыкам и умениям. Семейное воспитание- общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. Семейное воспитание позволяет ребенку получить первые знания о том мире, в котором ему предстоит жить, представление о том, что такое хорошо, что такое плохо, как нужно поступать в той или иной ситуации. В семье формируются те качества, которые нигде как в семье сформированы быть не могут. Благодаря воспитанию в семье, малыш получает первоначальные навыки общения и взаимодействия в коллективе. Вот почему важно, чтобы у ребенка были братья и сестры. Дети из многодетных семей более приспособлены к жизни в обществе, такому семейному воспитанию можно присвоить знание «школы жизни». Поэтому, одной из положительных особенностей семейного воспитания является общение ребенка с представителями различных возрастных категорий. Он учится строить взаимоотношения с людьми не только разного склада характера, но и разного возраста. Воспитание в большой семье готовит человека к жизни, создавая миниатюрную модель социума. Отношения между людьми в семье из всех человеческих отношений бывают наиболее глубокими и продолжительными. Семья обязана формировать физически и психически здоровую, нравственную, интеллектуально- развитую личность, готовую к предстоящей трудовой, общественной и семейной жизни. Составными компонентами содержания семейного воспитания являются известные направления - физическое, нравственное, интеллектуальное, эстетическое, трудовое воспитание. Они дополняются патриотическим, экономическим, политическим, половым образованием подрастающих поколений. Физическое воспитание детей и молодежи выступает сегодня на первый план. Больше никто не сомневается в том, что приоритет здоровья не может быть заменен никаким другим. Физическое воспитание семьи основывается на здоровом образе жизни и включает правильную организацию распорядка дня, занятие спортом, закаливание организма. Интеллектуальное воспитание предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, формировании потребности их приобретения и постоянного обновления. Развитие познавательных интересов, особенностей, наклонностей и задатков ставится в центр родительской заботы. Нравственное воспитание в семье является стержнем отношений, формирующих личность. Здесь на первый план выступают моральные ценности: любовь, уважение, доброта, порядочность, честность, справедливость, совесть, долг, достоинство. В семье формируются и другие нравственные качества: разумные потребности, дисциплинированность, ответственность, самостоятельность, бережливость. И совсем неважно, на какие основы моральных ценностей опираются родители и дети, важно, чтобы они были человечными, добрыми, конструктивными. Эстетическое воспитание семьи призвано развивать таланты и дарования детей или как минимум давать им представления о прекрасном будущем в окружающей жизни. Это особенно важно в настоящей жизни, когда появилось множество ложных ценностей, разрушающих внутренний мир детей и взрослых. Трудовое воспитание в семье закладывает основу их праведной жизни. У человека неприученного трудиться, путь один - поиск легкой жизни. Оканчивается он, как правило, плохо. Если родители хотят видеть своего ребенка на этом пути, они могут позволить себе эту роскошь устраниться от трудового воспитания. Какому родителю не польстят слова: « Ваши дети очень опрятны», «Ваши дети такие воспитанные», «Ваши дети удивительны». Кому из родителей не хотелось бы, чтобы его дети отдавали предпочтение спорту, а не сигаретам, бальному танцу, а не алкоголю, напряженному самообразованию, а не растранжириванию времени. Для родителей семейное воспитание процесс сознательного формирования физических и духовных качеств детей. Каждый отец и мать должны хорошо понимать, что они хотят видеть в своем ребенке. Этим определяется сознательный характер семейного воспитания и требование разумного, взвешенного подхода к решению воспитательных задач. В каждой семье свои особенности семейного воспитания, но общие правила таковы:
2. Выступление родителей на тему: « Школа семейного благополучия». Классный руководитель: -Каждая семья разнообразна по своим традициям, устоям, по количеству членов в ней, но важно одно, что успешность формирования личности обуславливается, прежде всего, его семьей. Поэтому, я сейчас предоставлю слово родителям нашего класса, которые поделятся мыслями по теме: « Школа семейного благополучия». Выступление родителей по теме: « Школа семейного благополучия» в номинациях: а) «Многодетная семья». б) «Благодатное супружество». Обсуждение сообщений, обмен впечатлениями. 3. Знакомство с результатами анкетирования «Что мы ждем от своих родителей?». Классный руководитель: -Душа ребенка- это полная чаша (на доске чаша, вырезанная из листа ватмана). Каким вы хотите видеть своего ребенка? Какими чертами характера он должен обладать? Какими качествами вы бы хотели его наделить? У каждого из вас есть сердечко (сердечки вырезаны из ярких открыток), поместите его в чашу и назовите качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка? ( При помощи скотча родители, называя качество, помещают сердечко в вазу). Слова, помещаемые в вазу: добрым, умным, щедрым, сильным, справедливым, здоровым, заботливым. -Посмотрите, какая яркая, красивая душа у ребенка! А чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала еще богаче, семья, в которой живет ваш ребенок, должна быть одним из тех мест, где ребенок может почувствовать себя личностью, получить утверждение своей значимости и уникальности. Именно от вас, от родителей зависит, каким станет будущий ребенок: добрый или злой, склочный или терпеливый, любящий или равнодушный. -Что, ждут от вас, уважаемые родители, дети? Я провела анкету с детьми нашего класса «Что мы ждем от своих родителей?». Познакомимся с результатами анкетирования. 1.Я радуюсь, когда мои родители…………… 2.Я смеюсь, когда мои родители……… 3.Я горжусь, когда мои родители……….. 4. Я плачу, когда мои родители……….. 5. Я переживаю, когда мои родители…… 6.Я обижаюсь, когда мои родители….. 7.Я боюсь, когда мои родители…… Анализ анкетирования. 3. Выступление родителей на тему: « Школа семейного благополучия». Классный руководитель: -Каждая семья разнообразна по своим традициям, устоям, по количеству членов в ней, но важно одно, что успешность формирования личности обуславливается, прежде всего, его семьей. Поэтому, я сейчас предоставлю слово родителям нашего класса, которые поделятся мыслями по теме: « Школа семейного благополучия». Выступление родителей по теме: « Школа семейного благополучия» в номинациях: а) «Многодетная семья». б) «Благодатное супружество». Обсуждение сообщений, обмен впечатлениями. 4.Выступление классного руководителя с показом презентации на тему: «Особенности семейного воспитания». Классный руководитель: -Как правильно дать то, чего ждут от нас дети? Как отличить неправильное воспитание от правильного воспитания? И может ли быть вообще воспитание неправильным? Раз мы воспитываем, значит, делаем полезное дело ребенку. Однако, как бы ни звучало парадоксально, может….. Показ презентации «Типы воспитания». -Итак, я напомню вам, какие основные стили воспитания мы применяем при воспитании наших детей: 1) авторитарный, 2) демократический, 3) попустительский, 4) хаотический, 5) опекающий. Кроме стилей воспитания, выделяю, выделено огромное количество типов воспитания, но я хочу обратить внимание, только на те типы, которые негативно влияют на психику ребенка. Типы воспитания, которых следует избегать: 1) «Кумир семьи», 2) «Гиперопека», 3) «Гипоопека», 4) «Ежовые рукавицы», 5) «Повышенная моральная ответственность», 6) «В культе болезни». Показ слайда №3. «Кумир семьи». Ребенок обожаем, любим. Любая прихоть ребенка- закон. Восторгаются им, ежеминутно находят в ребенке «таланты». Растет капризным, своевольным эгоистом. Освобожден от всех обязанностей. Показ слайда №4. «Гиперопека». Ребенок лишен самостоятельности, следует советам взрослых. Родители диктуют каждый шаг ребенку и контролируют во всем. Возносят ребенка до небес, готовят вундеркинда. Ребенок загружен до предела, хочет оправдать надежды родителей. Растет безвольным, трудности в общении. Показ слайда №5. «Гипоопека». Ребенок предоставлен сам себе. Ощущает себя ненужным, лишним, нелюбимым. Временами вспоминают, что он есть и уделяют минимум внимания. Вынужден сам думать о себе, завидуя всем детям…. Показ №6. «Ежовые рукавицы». Ребенку диктуют, приказывают, на нем срываются и разряжаются. Внушают лишь подчинение. Ребенок не знает ласки, тепла, беспрекословно подчиняясь. Вырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к близким, часто с бурными реакциями протеста. Показ слайда № 7. «Воспитание по типу повышенной моральной ответственности». На плечи ребенка возлагается огромная ответственность, обычно непосильная для его возраста. Свои не оправдавшиеся надежды мечтают реализовать в детях. Ребенку поручают заботиться о младших в доме или престарелых. Показ слайда № 8. «Воспитание в культе болезни». Когда ребенок болеет достаточно серьезным хроническим заболеванием. Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним, предупреждая все его желания. Пользуется создавшимся положением и злоупотребляет им. Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его желания, заботились о нем. Такой ребенок- маленький тиранчик, он притворяется, придумывает новую болезнь, чтобы добиться всего. Ждет сочувствия и сострадания от всех. С трудом приспосабливается к действительности. Классный руководитель: -А вы задумайтесь, какой из этих типов используется Вами. Задумайтесь и постарайтесь скорее внести коррективы в свой стиль общения с ребенком. Ведь если он сегодня всего лишь росточек, который жаждет влаги и тепла, то завтра он даст Вам свои плоды, в которых могут появиться черви, уничтожающие их (родителям раздаются памятки с этими типами семейного воспитания). 5. Проведение упражнения на распознавание типа воспитания. Классный руководитель: -А теперь проведем упражнения на закрепление типов воспитания «Определи тип семейного воспитания». Родителям раздаются на листочках по 4 предложения- описания типов воспитания. Необходимо определить тип воспитания. Растет капризным, своевольным эгоистом. Растет безвольным, трудности в общении. Ребенок не знает ласки, тепла, беспрекословно подчиняясь. Ждет сочувствия и сострадания от всех. Родители комментируют свой ответ, классный руководитель оценивает ответ. 6.Зачитывание письма от детей. Классный руководитель: -Уважаемые родители! Наши дети написали Вам письмо- пожелание к самым близким и дорогим людям – моим родителям. Не давайте пустых обещаний. Не придирайтесь ко мне по пустякам. Не читайте мне нотаций. Не выбирайте мне друзей. Не ругайте и не обзывайте меня. Я прошу Вас просто любить меня!! Классный руководитель: -Таким образом, мы с вами приоткрыли двери, чтобы посмотреть, как происходит процесс взаимодействия между родителями и детьми, рассмотрели под своим углом хорошо ли ребенку рядом с нами, не хуже ли, чем кенгуренку в сумке кенгуру. Увидели, какая яркая душа у ребенка! А каким должны быть взрослые люди, среди которых живет эта душа ребенка, чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала еще богаче? Невольно приходят на ум слова Л.Н.Толстого: « Главная ошибка родителей в том, что они пытаются воспитывать детей, не воспитывая себя!». Но, кто из нас не без греха? У каждого из нас есть отрицательная черта характера, которая мешает нам быть лучше. Давайте взглянем на себя со стороны. Давайте здесь и сейчас попробуем избавиться хотя бы от одного изъяна. Напишем каждый на своем листке эту черту. Теперь сомнем его и бросим на «чашу избавления» (берется поднос). Мы сожжем наши пороки в «огне очищения»! -Чувствуете, как неприятен запах наших сгорающих пороков, и, как легче, и свободнее становится на душе. 7. Принятие проекта решения родительского собрания. Классный руководитель: -Итак, избавившись от своих пороков, давайте подведем итог нашей встречи. Очень бы хотелось, чтобы вы всегда задумывались над такими важными вопросами: «Семейное воспитание», «Особенности семейного воспитания». Обобщая вышесказанное, я предлагаю, в постановление родительского собрания вынести следующее:
Проект решения собрания (он заносится в протокол родительского собрания) Принятие проекта решения собрания. 8.Рефлексия: -Что было ценного на мероприятии? -Что не удалось? Почему? -Что бы Вам хотелось послушать, отработать для оказания действенной помощи вашим детям?» 9.Минута благодарности. Учитель благодарит родителей за активное участие в собрании и желает успехов в воспитании детей. 8.Методические советы организаторам и постановщикам. При подготовке дела необходимо дать рекомендации родителям о подборе и использовании литературы, предложить в помощь конкретный материал. Например, для выступления сообщения на тему: «Благодатное супружество» можно предложить следующий материал: «Благодатное супружество». Среди окружающей нас действительности осталось не так уж много явлений, которые еще могут служить живым напоминанием о райской жизни. Природа до неузнаваемости расхищена и обезображена отбросами цивилизации. Общество, политика, экономика – подчинены эгоистическим, греховным законам падшего человечества. Всюду человека обступает жестокая реальность, которую английский философ Томас Гоббс назвал «война всех против всех». Однако есть исключения. Несмотря ни на что, среди человеческих обычаев доселе существует один, который получил свое начало еще в раю, на самой заре истории, до того, как она была омрачена грехопадением и его тяжкими последствиями – скорбями, болезнями, смертью. Создание человека и введение его в «рай сладости» венчает собой все творение мира, а установление супружеского союза между мужчиной и женщиной, которое совершилось уже в раю, стало завершительным действием Творца, навсегда предначертавшим свойственный человеку образ жизни. «И сказал Господь Бог: не хорошо быть человеку одному… Потому оставит человек отца своего и мать свою, и прилепится к жене своей; и будут два одна плоть» (Быт. 2:18;24). Одно из самых изумительных и таинственных явлений бытия, несущее на себе память и отпечаток райского блаженства, супружество небезосновательно связано у людей с самыми сокровенными мечтами о счастливой, прекрасной и гармоничной жизни. О том, как основанное на взаимной любви и свободном решении мужчины и женщины, освященное церковным венчанием, супружество может благодатно преобразить жизнь двоих и сделать из них одно целое, свидетельствуют и великие «тайнозрители человеческих душ» – писатели-классики. В романе Льва Толстого «Анна Каренина» с глубокой проницательностью рассказывается, как менялась психология главного героя, Константина Левина, после начала супружеской жизни с Кити Щербатской: «Тут только в первый раз он ясно понял то, чего он не понимал, когда после венца повел ее из церкви. Он понял, что она не только близка ему, но что он теперь не знает, где кончается она и начинается он. Он понял это по тому мучительному чувству раздвоения, которое он испытывал в эту минуту. Он оскорбился в первую минуту, но в ту же секунду он почувствовал, что он не может быть оскорблен ею, что она была он сам. Он испытывал в первую минуту чувство, подобное тому, какое испытывает человек, когда, получив вдруг сильный удар сзади, с досадой и желанием мести оборачивается, чтобы найти виновного, и убеждается, что это он сам нечаянно ударил себя, что сердиться не на кого и надо перенести и утишить боль»… Быть вместе не только в радости, но и в печали, уметь переносить неизбежные «тяготы друг друга» – тоже часть супружеской жизни, с которой достойно справлялись прошлые поколения, но оказались бессильными современные люди. Современный человек научился расщеплять атом и летать в космос, но в нравственном отношении он зачастую находится на младенческом уровне. Наглядным показателем тому может служить такая «упрямая вещь», как статистика разводов, которыми в первый же год завершается больше половины современных браков (в России). Ставшие жертвами «победившего индивидуализма», разучившиеся по-настоящему слышать и понимать друг друга, люди уже не в состоянии всерьез строить супружеские отношения, а значит, не в состоянии любить. Страдая от одиночества и нерастраченных чувств, они пытаются обрести любовь, дружбу, взаимопонимание, но сами же отталкивают друг друга, не в силах ради другого хоть немного переступить через себя. «Сексуальная революция» обрекла множество людей на бесконечный самообман под предлогом поисков «идеального партнера». На человеческие отношения, в том числе супружеские, приучаются смотреть, как на вещи: что-то не устроило, не понравилось – выбрасываем и меняем на другое. Однако не все в этой жизни можно заменить: «Что Бог сочетал, того человек да не разлучает» (Мф. 19:6). Именно готовностью к трудностям укрепляется и одухотворяется союз мужчины и женщины: как говорит свт. Григорий Богослов, «супружество не удаляет от Бога, а, напротив, более привязывает, потому что имеет больше побуждений обращаться к Нему». Супружество – прекраснейший цветок человеческих отношений, насажденный еще в раю и чудесным образом сохранивший способность процветать даже за пределами райского сада, но не нуждается ли он в защите от злых «терний и волчцев», которые всюду сопровождают изгнанного из рая падшего человека? Вместо того, чтобы бережно и трепетно относиться к священной тайне супружества, многие воспринимают его потребительски, как «сексуальный обмен», как «брачный контракт», тем самым оскверняя супружество, выхолащивая саму его суть. Ведь супружество – это оазис любви и дружбы, искренности и бескорыстной преданности мужчины и женщины друг другу посреди холодной и мрачной пустыни людской корысти, цинизма, равнодушия и безразличия. Супружество может подарить нам высочайшую радость единения с любимым человеком, осветить чудными красками и согреть добрым теплом нашу жизнь, дать ей продолжение в потомстве – сумеем ли мы принять, а затем сохранить этот дар?.. Супружество – нескончаемый путь, на котором мы делим с любимым человеком все – и вместе становимся обладателями целой вселенной: «Ты для меня была лучом звезды. И мартом синим. И живой водою. \Зарницей дальнею казалась ты. Ты для меня была тогда бедою. А стала солнцем и огромным небом, Июльским ливнем и пушистым снегом. Дни стали дольше и теплее зимы. Ты стала радостью невыразимой. И будешь птицею и звездопадом, Весны дыханьем и цветущим садом, Дорогой, радугой – всем-всем на свете. Ты будешь парус, и ты будешь ветер...» (Геннадий Ануфриев «Многодетная семья в современных условиях жизни». Позиция "за" Рассуждая на эту тему, сторонники многодетности чаще всего приводят в пример патриархальную русскую семью. Действительно, на рубеже XIX и XX веков семьи в России, как правило, были многодетными. Религия и обычаи того времени поддерживали такой семейный уклад. Отказ от рождения детей или прерывание беременности являлись тяжким грехом: "У кого детей нет - во грехе живет". Крестьяне не были просвещены в вопросах искусственного прерывания беременности, абортов не делали, противозачаточных средств не знали. Детородный возраст продолжался у русских женщин до 42-47 лет. Матери кормили ребенка грудью "два великих поста", и промежутки между рождениями были примерно такими же. Женщина, прожившая замужем весь детородный период, рожала 8-11 раз. В России крепкая и многодетная семья, высокий уровень рождаемости и прироста населения были залогом благосостояния страны. Позиция "против" Сторонники иной точки зрения считают, что современные условия жизни и тот этап экономического развития России, который совпал с детородным возрастом современной женщины, экономическая непредсказуемость уровня доходов семьи заставляют более ответственно подойти к вопросу планирования количества детей. При этом, по их мнению, вопрос о начавшемся реально демографическом кризисе следует обращать к правительству, а не к рядовым гражданам, для которых установка на материальную стабильность жизни пока не совпадает с установкой на многодетность. Вывод. Естественно, что современная установка на малодетность постепенно уменьшает общественную ценность материнства, а нестабильность экономической жизни лишь усугубляет этот процесс, несмотря на существование и возрождение традиции. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Вижу: четыре Колесницы выходят…в первой колеснице Кони красные, а... Ангел сказал: вороные Кони выходят к Стране Северной. Возьми у них Серебро и Золото… |  | Урок изобразительного искусства на тему: «Рисование фруктов» Учитель: На протяжении уроков этой четверти мы обсуждаем одну очень интересную тему, кто ответит какую? |
| Тема: Рисование на тему Весенний день 2часа, 1 урок (карандаши) Воспитывать интерес и любовь к искусству. Ознакомление с художественными произведениями | | Как увлечь ребенка рисованием? Рисование для детей – это чудо–занятие. Рисование – это развитие мелкой моторики, творчества, фантазии, воображения, выражение своего... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Задачи: продолжать формировать навыки рисования, используя нетрадиционные техники (рисование ладошками, ногами, тычок жесткой полусухой... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Беседа «Красота летней и осенней природы русского леса». Рисование на тему «Осень» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вид занятия: рисование на тему (по представлению, по памяти, с плаката, с натуры (игрушка машина)) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Беседа «Красота зимнего леса». Рисование на тему «Мы рисуем зимние деревья» (акварель или гуашь ) |
| Урок русского языка в 1 классе. Тема: «Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях» Это второй урок по теме имена собственные. Первый урок был на тему «Заглавная буква в именах». Следующий урок будет на тему «Заглавная... | | Урок Успеха прошёл по теме «В гости к Учителю» На Уроке Успеха у Ивашкиной Людмилы Анатольевны побывали учащиеся 1 класса Б. Она провела с учащимися интересный урок по теме: «Музыка... |
| Рисование с натуры натюрморта из геометрических тел (куба, цилиндра, конуса) Перед уроком обязательно должен быть организован просмотр фильма «Рисование с натуры натюрморта из геометрических тел» с целью наблюдения... | | Библиография для внеклассного чтения Алексеев С. П. «Богатырские фамилии», «История крепостного мальчика», «Небывалое бывает», «Птица-слава», «Рассказы о Степане Разине»,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вместе с детьми мы рассмотрели несколько видов техник, познакомились с кляксографией, рисованием пальчиками, ладошкой, ватными палочками,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок изобразительного искусства «Декоративное рисование. Украшение узором игрушки-матрёшки» |
| Лабораторная работа №5 Тема: "Создание графических объектов" На панели Рисование (рис. ) расположены инструменты для рисования, управления, и форматирования всех видов графических объектов.... | | Практическое задание 3 в программе Adobe Photoshop cs2 «Пиксель-арт» Для начала поясню что такое пиксель-арт. Как можно догадаться здесь соединены два слова «пиксель» точка, ячейка изображения, и «арт»... |
