Основная образовательная программа начального общего образования гбоу цо №1486 Северо-Восточного окружного управления образования города Москвы

Целью курса «Проектная деятельность» для учащихся 1−4 классов является теоретическое осмысление каждым учеником общих законов организации своей учебной деятельности, освоение ценностей и способов познания.

• 
  Знать основную цель и результат учебной деятельности, ее два основных шага.
  
• 
  Знать основные функции ученика и учителя на уроке.
  
• 
  Знать основные правила общения, уметь их применять.
  
• 
  Знать правила поведения на уроке, уметь их применять.
  
• 
  Знать правила выполнения домашней работы, уметь их применять.
  
• 
  Уметь осознанно осуществлять пробное учебное действие.
  
• 
  Уметь грамотно фиксировать свои индивидуальные затруднения по результатам выполнения «пробного» действия.
  
• 
  Уметь формулировать причины затруднений как свои конкретные проблемы (отсутствие у меня определенных знаний, умений).
  
• 
  Уметь формулировать цели предстоящих учебных действий, исходя из содержания выявленных проблем.
  
• 
  Уметь на этапе построения нового способа действий использовать изученные ранее знания для выдвижения собственных гипотез.
  
• 
  Уметь самостоятельно проверять свою работу по образцу.
  
• 
  Знать алгоритм исправления ошибок (1 класс), уметь его применять.
  
• 
  Знать последовательность из 10 шагов учебной деятельности (повторение необходимого; итог повторения; пробное учебное действие; фиксирование своего затруднения; переход к обдумыванию; выявление причины затруднения; постановка цели; построение нового способа действий; усвоение нового знания; самоконтроль усвоения нового знания), приобрести опыт их прохождения.
  
• 
  Знать правила работы в паре и в группе (1 класс), уметь их применять.
  
• 
  Знать правила поведения «автора» и «понимающего» в совместной работе, приобрести опыт их применения.
  
• 
  Знать правила культурного выражения своих эмоций в совместной работе, приобрести опыт их применения.
  
• 
  Знать и принять на личностном уровне ценностную диаграмму (1 класс), приобрести опыт определения истинных и ложных ценностей.
  

• 
  Уметь различатьзнания и умения.
  
• 
  Знать 10 шагов учебной деятельности, уметь при введении нового знания осознанно их проходить под руководством учителя (повторение необходимого; итог повторения; пробное учебное действие; фиксирование своего затруднения; переход к обдумыванию; выявление причины своего затруднения; постановка цели; построение нового способа действий; усвоение нового знания; самоконтроль). Приобрести опыт самооценки собственной учебной деятельности под руководством учителя.
  
• 
  Знать структуру коррекционной деятельности и уметь ее осуществлять и приобрести опыт самооценки под руководством учителя.
  
• 
  Уметь грамотно фиксировать свои индивидуальные затруднения в решении учебных задач и осознанно переходить к обдумыванию способа преодоления возникших затруднений.
  
• 
  Уметь воспроизводить свои реальные учебные действия при решении учебных задач и определять место затруднения (то есть место отклонения от правильного способа).
  
• 
  Уметь выявлять причину собственных затруднений в выполнении учебных действий.
  
• 
  Уметь формулировать цель предстоящих коррекционных действий, исходя из содержания выявленных проблем.
  
• 
  Знать алгоритм исправления ошибок (2 класс), уметь его применять.
  
• 
  Уметь осуществлять коррекцию собственных учебных действий на основе алгоритма исправления ошибок.
  
• 
  Уметь выполнять самоконтроль правильности учебных действий, в выполнении которых были зафиксированы затруднения.
  
• 
  Знать правила взаимодействия с учителем, уметь их применять.
  
• 
  Знать простейшие культурные правила управления своими эмоциями, мимикой и жестами в ходе общения, приобрести опыт их применения.
  
• 
  Знать правила поведения «критика» в совместной работе, приобрести опыт их применения.
  
• 
  Знать основные стили общения, приобрести опыт их осознанного выбора.
  
• 
  Знать простейшие культурные правила не конфликтного поведения, приобрести опыт их применения.
  
• 
  Знать основные приемы совершенствования внимания, памяти, речи, приобрести опыт их применения.
  
• 
  Знать алгоритмы анализа, сравнения, обобщения, уметь их применять.
  
• 
  Уметь по результатам наблюдений обнаруживать и выражать в речи свойства объектов, происходящие с ними изменения, сравнивать объекты, выявлять признаки сходства и отличия (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»), выделять общие признаки и объединять предметы в группы по общему признаку.
  
• 
  Знать и принять на личностном уровне ценностную диаграмму (2 класс), сформировать отношение к умению учиться как личностной ценности, основе личного успеха в созидании истинных материальных и духовных ценностей.
  

• 
  Знать 12 шагов учебной деятельности, уметь под руководством учителя при введении нового знания их осознанно осуществлять и приобрести опыт их самооценки.
  
• 
  Знать уточненную структуру коррекционной деятельности, уметь под руководством учителя ее осуществлять и приобрести опыт самооценки.
  
• 
  Знать алгоритм выявления места затруднения, уметь его применять.
  
• 
  Знать алгоритм выявления причины затруднения, уметь его применять.
  
• 
  Знать алгоритм планирования учебных действий, уметь его применять.
  
• 
  Знать виды моделей, уметь использовать их для фиксирования нового знания.
  
• 
  Уметь точно выполнять исполнительские учебные действия по эталону.
  
• 
  Знать алгоритм самостоятельного формирования умений, уметь его применять.
  
• 
  Знать алгоритм самоконтроля исполнительских учебных действий, уметь его применять, приобрести опытсамооценки учебной деятельности.
  
• 
  Знать простейшие культурные правила общения со сверстниками в школе, уметь их применять.
  
• 
  Знать уточненные правила работы в группе, уметь их применять.
  
• 
  Знать правила построения диалога и полиалога, приобрести опыт их применения.
  
• 
  Знать правила поведения «организатора» в совместной работе, приобрести опыт их применения.
  
• 
  Знать простейшие культурные правила выхода из конфликтных ситуаций, приобрести опыт их применения.
  
• 
  Знать основные приемы развития мыслительных операций, приобрести опыт их применения.
  
• 
  Знать алгоритмы синтеза, классификации, вывода по аналогии, уметь их выполнять по результатам наблюдений.
  
• 
  Знать и принять на личностном уровне ценностную диаграмму класса (3 класс).
  
• 
  Знать и принять на личностном уровне диаграмму качеств Ученика (3 класс).
  

• 
  Знать 15 шагов учебной деятельности, уметь под руководством учителя при введении нового знания их осознанно осуществлять и выполнять самооценку.
  
• 
  Знать уточненную структуру коррекционной деятельности, уметь под руководством учителя ее осуществлять и выполнять самооценку.
  
• 
  Уметь делать осознанный выбор к учебной деятельности и приобрести положительный опыт личностного самоопределения.
  
• 
  Уметь в простейших случаях различать задачи и проблемы, приобрести опыт выявления тупиковых ситуаций.
  
• 
  Знать структуру проектирования – цель, план, сроки, средства, способ, – приобрести опыт построения и реализации краткосрочных, среднесрочных и длительных по срокам (1 год) практико-ориентированных проектов.
  
• 
  Приобрести опыт выбора средств и способа реализации плана проекта.
  
• 
  Знать алгоритм самооценки учебной деятельности, уметь соотносить результат учебной деятельности с целью, отвечать на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».
  
• 
  Приобрести опыт выявления своих сильных качеств и своих проблем и на этой основе приобрести первичный опыт построения программы самоизменения.
  
• 
  Знать основные правила командой работы, приобрести опыт работы в команде.
  
• 
  Знать признаки отличия спора и дискуссии, приобрести опыт  ведения дискуссии.
  
• 
  Знать основные правила выхода из конфликтной ситуации, приобрести опыт их применения.
  
• 
  Знать функции «арбитра» в совместной работе, приобрести опыт обращения к арбитру в ситуации, когда критериев для разрешения конфликтной ситуации недостаточно.
  
• 
  Знать основные правила вхождения в новый коллектив.
  
• 
  Знать основные правила конспектирования, уметь в простейших случаях сделать конспект текста.
  
• 
  Знать основные правила поиска и представления информации, уметь их использовать для решения задач.
  
• 
  Знать основные виды моделей, приобрести опыт в простейших случаях их построения и применения для решения задач.
  
• 
  Знать и принять на личностном уровне ценностную диаграмму (4 класс).
  
• 
  Знать и принять на личностном уровне диаграмму качеств Ученика (4 класс).
  

1. 
   Пояснительная записка
   
2. 
   Общая характеристика учебного предмета
   
3. 
   Описание места учебного предмета в учебном плане
   
4. 
   Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
   
5. 
   Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
   
   • 
     1-й класс
     
   • 
     2-й класс
     
   • 
     3−4-й классы
     
6. 
   Содержание учебного предмета
   
   • 
     1-й класс
     
   • 
     2-й класс
     
   • 
     3-й класс. Раздел 1
     
   • 
     3-й класс. Раздел 2
     
   • 
     4-й класс. Раздел 1
     
   • 
     4-й класс. Раздел 2
     
7.