Программа развития образовательного учреждения на 2011 2016 годы «школа для всех школа для каждого!»
Скачать 0.57 Mb.
|
Ключевые проблемы, связанные с ресурсным обеспечением, необходимым для перевода школы в новое состояние. Проблема качества образования неразрывно связана с проблемой качественной подготовки кадровых работников школы. В настоящее время в школе работает 38 педагога, 13 из которых имеют высшую квалификационную категорию, 15 –первую и 4 человека имеют вторую квалификационную категорию. Несмотря на то, что педагоги школы ежегодно посещают курсы повышения квалификации, в том числе и курсы, связанные с ИКТ, по- настоящему новых, нестандартных уроков проводится мало, а значит, продолжается тенденция снижения мотивации учащихся к обучению, снижение их познавательной активности, и, как следствие, общее снижение качества обучения. Анализ ресурсного обеспечения выявил определенные разрывы: - между уровнем профессиональной подготовки педагогических кадров и требуемой профессиональной компетентностью педагогов для работы в режиме развивающей парадигмы. Учителям, имеющим солидный педагогический стаж, педагогам пенсионного возраста очень трудно перестроить себя на работу в новых условиях. Требуется индивидуальная работа со стороны администрации школы с каждым членом педагогического коллектива в этом направлении; - между требуемой предметно-развивающей средой и имеющейся в настоящее время в школе и окружающем социуме. Если для выполнения стандартов образования в школе есть все необходимое, то для успешной реализации индивидуальных образовательных программ учащихся, создания ситуации выбора, индивидуальных стратегий при выполнении учебных заданий, реализации социальных и творческих проектов требуется широкая вариативная предметно-развивающая среда. - между существующей материально-технической базой школы и современными требованиями к образовательному процессу с точки зрения технической оснащённости. Материально – техническая база школы нуждается в значительных переменах. Здание школы старое, каждый год немалые средства идут на ремонтные работы, а значит не так много средств остается на обновление и развитие информатизационной среды образовательного учреждения, пополнение разного рода образовательных ресурсов. Спонсорская помощь оказывается школе в минимальных пределах, платных образовательных услуг в школе нет. Финансирование осуществляется за счёт бюджета и добровольных пожертвований родителей учащихся. Ключевые проблемы, связанные с изменением качества управления школой при переходе ее в новое состояние.
- между желаемыми, требуемыми принципами управления, общей ориентацией управления и существующими принципами, общей ориентацией, которой руководствуется администрация школы; - между новыми функциями, содержанием управления и набором существующих функций, содержанием управления; - между новыми технологиями, механизмами управления и традиционными технологиями, механизмами существующими в школе; - между набором критериев, показателей, которые необходимы для обеспечения качества будущей управленческой деятельности и имеющимися в арсенале наборами критериев и показателей. 2. Второй важной проблемой изменения качества управления школой является активное привлечение родителей, других социальных партнеров в образовательную деятельность школы. Анализ желаемого и действительного состояния дел выявил разрывы: - между желаемым количеством родителей, способным активно заниматься обучением, воспитанием и развитием своих детей, участвовать в управлении школой, оказывать действенную помощь школе и реальным количеством родителей, на которых школа опирается в образовательной деятельности. Есть определенный процент родителей равнодушных к образованию своих детей, не участвующих в делах школы и около 5 % родителей, которые негативно влияют на воспитание и развитие своих детей; - между требуемыми и желаемыми партнерскими отношениями с другими социальными партнерами, основанными на хорошо разработанной нормативно-правовой базе, точном выполнении взятых на себя взаимных обязательств и реальном положении дел в этом направлении деятельности. Результаты образовательной деятельности школы во многом зависят от четкой, скоординированной работы всех служб, отвечающих за жизнедеятельность школы, скоординированности действий школы и других образовательных учреждений, служб, занимающихся созданием условий успешной образовательной деятельности школы. В качестве причин данных проблем можно выделить следующие: 1. Изменение социально-экономической ситуации в Российской Федерации. Политики государства по приоритетам образования на период до 2020 года (Концепция 2020). 2. Изменение образовательных потребностей социума, рынка труда по сравнению с предыдущим периодом образовательной деятельности школы. 3. Работа администрации школы, педагогического коллектива в режиме функционирования. Краткие аналитические выводы: Ключевые проблемы, которые придется решать школе при переводе ее в новое состояние: 1. Системное внедрение личностно-ориентированного образования, индивидуализация обучения, воспитания и развития учащихся всех звеньев школы. 2. Разработка целостной программы качественной подготовки учащихся по успешной сдаче единых государственных экзаменов по предметным областям, которые определяет Российская Федерация. 3. Создание и апробация комплексной воспитательно-развивающей системы школы, включающей в себя: физическое развитие, сохранение и укрепление здоровья, психическое, социально-личностное, духовно-нравственное, трудовое воспитание и развитие, подготовку детей к осознанному жизненному и профессиональному самоопределению. 4. Создание необходимого программно-методического, информационного, нормативно-правового, кадрового, материально-технического, финансового обеспечения для решения вышеизложенных проблем. 5. Создание новой концептуальной основы качества управления школой. 1.4. АНАЛИЗ УДОВЛЕТВОРЁННОСТИ СОСТОЯНИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ Удовлетворённость населения качеством образования является одним из показателей, характеризующих конечные результаты деятельности образовательного учреждения. Динамика изменения данного показателя позволяет получить дополнительную оценку принимаемых администрацией ОУ управленческих решений по улучшению качества образовательного процесса. В 2011 году специалисты ГБОУ ДПО НСО «Институт развития образования Новосибирской области» провели анкетное обследование участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей и учителей) МБОУ города Новосибирска «СОШ № 160» с целью изучения уровня их удовлетворённости. В анкетном обследовании приняли участие 290 респондентов, из них: Учителей – 1 чел.; Обучающихся 507 классов – 63 чел.; Обучающихся 8-9 классов – 46 чел.; Обучающиеся 10 – 11 классов – 51 чел.; Родителей – 115 чел. Анализ проводился по следующим направлениям:
В целом деятельность МБОУ СОШ № 160 пока не может быть признана эффективной и обеспечивающей образовательные потребности обучающихся и их родителей. Педагогическому коллективу и администрации образовательного учреждения необходимо уделять более пристальное внимание развитию и совершенствованию образовательного процесса. Учителя и родители демонстрируют среднюю степень удовлетворённости всеми сторонами образовательного процесса. Большинство опрошенных обучающихся дают среднюю оценку практически всем сторонам образовательного процесса, оценивая высоко только отношения с родителями. По мнению экспертов для повышения эффективности образовательного процесса основное внимание администрации школы должно быть направлено на:
1.5. СИЛЬНЫЕ И СЛАБЫЕ СТОРОНЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ Можно выделить следующие сильные стороны по организации учебно-воспитательного процесса: 1. Практически все учащиеся в возрасте от 6,5 до 15 лет, проживающие в микрорайоне школы, охвачены организованным общим образованием. За последние три года только один учащийся выбыл из школы без уважительной причины. Все учащиеся, пришедшие в школу 9 лет назад, за исключением выбывших из школы по уважительной причине, получают аттестат об основном общем образовании. Школа стабильно организует медицинское обслуживание, горячее питание, охват которого составляет 70% от общего числа учащихся (50 детей из малоимущих и многодетных семей обедают в школьной столовой бесплатно за счёт средств муниципалитета). 2. В школе, согласно нормативно-правовой базы, организовано регулярное психолого-педагогическое диагностирование учащихся, ведётся диагностика уровня профессиональной компетентности педагогических кадров, их способности к работе в рамках личностно-ориентированной парадигмы образования, определён положительный потенциал родителей, их возможность активно участвовать в образовательном процессе школы. 3. Школа успешно прошла все процедуры лицензирования, аттестации, аккредитации. Это свидетельствует о том, что в школе созданы все необходимые условия для качественного выполнения государственных стандартов образования: имеется образовательная программа школы, образовательный план школы, состоящий из 2-х компонентов учебного и внеклассного, предметные образовательные программы, авторские программы для проведения различных курсов. Для выполнения различных образовательных программ создано достаточное методическое обеспечение, позволяющее выполнять теоретические и практические составляющие данных программ, проводить постоянный мониторинг их выполнения. 4. В школе работают кружки, секции, клубы по интересам, проводится учеба органов ученического самоуправления для учащихся, родительского актива. Открыты учебные кабинеты, мастерские, библиотека, компьютерный класс, 2 спортивных зала для самостоятельной работы учащихся по углублению предметных знаний, умений и навыков. 5. Школа полностью укомплектована руководящими и педагогическими кадрами, другими узкими специалистами, обеспечивающими стабильное функционирование и развитие данного образовательного учреждения. Опытно-экспериментальная работа, проводимая в школе, сплотила педагогический коллектив, создала устойчивую внутреннюю мотивацию у большинства членов педагогического коллектива. Администрация школы создала такие условия, когда каждый работник имеет возможность на своем рабочем месте выразить себя, показать собственные способности, испытывать профессиональную гордость, собственную значимость за результаты своего труда, ценность вклада в решение стратегических и тактических задач школы. Коллективно выработанная система морального и материального стимулирования, способствует созданию в коллективе здорового морально-психологического климата, обеспечению равных условий для реализации возможностей каждого члена педагогического коллектива и справедливого распределения вознаграждения. 6. За период 2005-2010 год в школе создана достаточная информационно-аналитическая база: - имеется компьютерный класс, оснащенный современной компьютерной, медиатехникой, банком электронных носителей информации по различным направлениям деятельности школы; - созданы внутренние локальные сети, соединяющие различные помещения школы и позволяющие иметь оперативную информацию; Педагоги школы прошли специальные курсы по овладению компьютерной техникой, эффективному использованию информационных и коммуникативных технологий. Администрация, педагогический коллектив школы активно использует компьютерную технику в управленческой деятельности, педагогической и психологической диагностике, учебно-воспитательном процессе. Учащиеся школы, начиная со второго класса, овладевают основами компьютерной грамотности, а в старшем звене компьютер становится неотъемлемым средством получения дополнительной информации, помощником в составлении социальных и творческих проектов, других повседневных форм учебной и внеклассной деятельности. Учащиеся школы из многодетных и малообеспеченных семей обеспечены бесплатными учебниками. В школьной библиотеке имеется научно-популярная, справочная и художественная литература, которая пополняется ежегодно, в методическом кабинете постоянно пополняется методическая литература. Также имеются электронные носители: программы по предметам – алгебра, физика, русский язык, литература, химия, биология, иностранные языки, география, история, МХК, информатика, музыка, искусство; энциклопедия Кирилла и Мефодия, географическая энциклопедия, энциклопедия путешественника 7. За последние три года Администрация школы, педагогический коллектив, административно-хозяйственный персонал сумели на 60% обновить существующую материально-техническую базу: - проведены капитальные и текущие ремонты существующих зданий; - создана устойчивая система противопожарной безопасности, предупреждение фактов терроризма; - полностью преобразованы учебные кабинеты, мастерские. Итоги анализа по общим показателям
Итоги анализа и оценки качества
Итоги анализа и оценки воспитательной работы
Итоги анализа материально-технического обеспечения
Итоги анализа кадрового обеспечения
Итоги анализа и оценки качества конечного результата
|
Похожие:
 | Образовательная программа гбоу школы №355 (5-11 общеобразовательные классы ) Влксм. В 70-е годы ХХ века школа была опорной площадкой с современными техническими средствами обучения. В 80-е годы в старшей школе... | | Образовательная программа гбоу цо №1861 на 2011-2016 учебный год Образовательная программа Государственного образовательного учреждения Центра образования №1861 «загорье» Южного административного... |
| Работа образовательного учреждения опирается на план перспективного развития Работа образовательного учреждения опирается на план перспективного развития моу «сош №6» города Новодвинска на основе национальной... |  | Разовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения... В центре работает социально-психологическая служба в лице педагога-психолога, социального педагога, уполномоченного по правам ребенка.... |
| «Механизмы реализации фгос и фгт на основе деятельностного метода... «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно- речевому направлению развития детей... | | Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения... Цель программы: Создание условий для эффективного развития школы, личностного роста участников образовательного процесса и успешной... |
| Протокол № от января 2011 г. Комитет образования Администрации Великого Новгорода Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №22» (маоу «сош №22») на 2011-2015... | | Программа «Развитие образования муниципального автономного общеобразовательного... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Карловка Пугачёвского района Саратовской области»... |
| Программа развития гоу сош №681 на 2011 2016 г г. Рассмотрено на педагогическом совете Программа развития государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №681 г. Москвы на 2011-2016г г | | Программа деятельности муниципального бюджетного образовательного... «Покурская общеобразовательная средняя школа» по сохранению и укреплению здоровья учащихся на 2011 -2015 годы |
| 2010-2011 Введение Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 п. Михайловка» за 2010-2011... | | Программа «Повышение безопасности дорожного движения в мкоу дулесовская... Паспорт программы «Повышение безопасности дорожного движения в мкоу дулесовская основная школа на 2012– 2016 годы» |
| Юридический и фактический адрес, реквизиты лицензии и свидетельства... Публичный доклад муниципального образовательного учреждения «Среднеахтубинская средняя общеобразовательная школа №1» за 2011-2012... | | Программа развития муниципального образовательного учреждения Запрудненской... Запрудненской средней общеобразовательной школы №2 «Школа развития личности» разработана и принята в соответствии с Федеральной целевой... |
| Программа развития моу «Мари Куптинская основная общеобразовательная школа» Программа развития моу «Мари – Куптинская основная общеобразовательная школа» мо «Мари – Турекский муниципальный район» Республики... | | Программа развития школы на 2011-2016 годы Проблемный анализ ситуации и концептуальные основы Программы |
