Программа развития образовательного учреждения на 2011 2016 годы «школа для всех школа для каждого!»
Скачать 0.57 Mb.
|
2. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ Коллектив школы №160 видит свою задачу в создании адаптивной образовательной среды, в которой формируется личность социально активного молодого человека, имеющего стойкую гражданско-патриотическую позицию, обладающего физическим, психическим, нравственным здоровьем, способного адаптироваться в современном мире и позитивно влиять на его развитие. Миссия школы - создание оптимальных условий для удовлетворения наибольшего спектра потребностей обучающихся, их родителей, общества по различным направлениям современных образовательных возможностей в условиях общеобразовательной школы. Готовить людей, способных развиваться и развивать страну. МБОУ СОШ № 160 – это школа равных возможностей со смешанным контингентом обучающихся, где получают образование дети, имеющие разный уровень способностей. Образовательная программа школы направлена на реализацию основных компонентов содержания образования: овладение знаниями, способами деятельности, опытом творческой деятельности, опытом ценностного отношения к миру. Основные подходы, реализуемые образовательной системой школы:
Таким образом, образовательная программа школы ориентирована на обеспечение качественного образования для всех учащихся независимо от уровня их способностей, позволяющего продолжить обучение в различных образовательных учреждениях города. При этом не менее приоритетными направлениями деятельности коллектива МБОУ СОШ №160 являются сохранение здоровья обучающихся; наличие благоприятной психологической среды для всех участников образовательного процесса; социализация школьников. В основе развития нашего общеобразовательного учреждения заложены следующие принципы: 1. Принцип развития свойств и качеств личности. 2. Принцип развивающего обучения. 3. Принцип разработки средств и условий, обеспечивающих развитие. Главным в процессе развития школы является не устойчивость как фактор дальнейшего развития, а скачок, обозначающий резкий переход системы из одного качественного состояния в другое. В результате такого скачка система переходит на качественно новый уровень, сохраняя связь с предыдущим и вступая в новый цикл развития, представляя, таким образом, целостность уже более высокого порядка. Целостное развитие инновационного процесса обеспечивает инновационный процесс, который проходит во всех компонентах сложной педагогической системы. Системообразующим фактором в нем выступает комплексная приоритетная идея, которая проходит от своего появления до полной реализации ряд этапов. Эти этапы соответствуют уровням развития общеобразовательного учреждения. Стратегия развития учреждения - это план развития всех его структурных элементов. Любое развитие, в том числе и школы, предполагает повышение качества работы, что требует внедрения интенсивных педагогических технологий и новых учебных программ. Стратегия развития школы, разрабатывается с учетом желаний учащихся, родителей и учителей, но при обязательной опоре на возможности педагогического коллектива и материально-финансовые ресурсы. Миссия (комплексная цель) - создание оптимальных условий для удовлетворения наибольшего спектра потребностей обучающихся, их родителей, общества по различным направлениям современных образовательных возможностей в условиях общеобразовательной школы. Готовить людей, способных развиваться и развивать страну. Целевые установки:
Основные задачи школы:
Условия для реализации миссии:
Для осуществления миссии образовательного учреждения, для перехода школы в качественно новое состояние развитие должно осуществляться по трём направлениям:
2.1. ОБОСНОВАНИЕ КЛЮЧЕВОЙ ПРОЕКТНОЙ ИДЕИ Специфическая особенность современного образования – его полипарадигмальный характер. В педагогической практике часто наблюдается смешение применяемых средств с точки зрения принадлежности их к различным парадигмам. Например, педагоги могут использовать типовые упражнения для отработки тех или иных учебных умений, в других ситуациях на занятии идёт свободный обмен мнениями, где каждый волен иметь свою позицию, выбрать пути и способы участия в дискуссии. Чтобы не было простого и зачастую неэффективного механического соединения педагогических средств, необходимы научные основания, которые позволили бы оптимизировать процесс синтеза элементов обучения, лежащих в русле различных парадигм. Таким научным основанием и служит интегративный подход. Данный подход является актуальным для нашего образовательного учреждения ещё и по причине смешанного контингента обучающихся. В школе нет деления классов на «сильные» и «слабые», зачастую ученики с высокими учебными возможностями обучаются совместно с ребятами из той или иной группы риска. Кроме того, в школе обучается большое количество одарённых детей в различных областях: спорт, художественное, литературное и музыкальное творчество. Как известно, талантливые дети требуют особого внимания с точки зрения организации образовательного пространства: необходимо учитывать и частый отрыв таких ребят от учёбы в стенах школы, и некоторые неуспехи по определённым учебным дисциплинам, и конечно необходимость углубленного изучения того или иного направления образования. Именно поэтому основная задача школы заключается в организации интегрированного образовательного пространства, которое будет включать необходимые элементы, направленные на повышение качества образования за счёт создания комфортных условий. Реформирование современного российского образования направлено на сближение образовательных ориентиров с общемировыми. Но необходим сложный и длительный процесс их гармонизации. При этом важно понимание собственной позиции, осознание приоритетов российского образования, их сохранение. В «Концепции модернизации российского образования» указывается на необходимость «формирования российского самосознания и самоидентичности». В «Национальной доктрине образования», принятой в нашей стране на период до 2025 года, заложены основы построения национальной образовательной системы. Согласно данному документу наше образовательное учреждение ориентируется и опирается на три рода ценностей: ценности индивидуального развития, уважение к культурному наследию и традициям, ценности социальной интеграции. Таким образом, стратегия развития современного образования заключается в интеграции различных педагогических парадигм и национальных культур, традиций и инноваций, лежащих в русле отечественных приоритетов. В связи с этим в построении реального образовательного процесса возникает ряд противоречий между: - потребностью ориентации на общемировые тенденции и нормы образования и необходимостью культивирования в учебном учреждении национально-патриотической направленности; - актуальностью введения профильного обучения и необходимостью целостного развития личности выпускников средней школы; - необходимостью использования концепций и методов обучения, лежащих в русле различных (в том числе противоположных) парадигм, и отсутствием научных основ их конструктивного синтеза. Преодоление названных противоречий лежит в основе проекта программы развития нашего образовательного учреждения «Школа для всех – школа для каждого!» 2.2. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ Выделив приоритетные проблемы школы, необходимо наметить задачи для их преодоления. 1. Проблема повышения мотивации учащихся Задачи: -переориентировать работу учителей с формирования ЗУН на обеспечение образования школьников в соответствии с их возможностями, способностями и интересами, формирование компетенций; - организовать исследовательскую работу учителей в проблемных группах. В проблемные группы объединяются учителя-предметники, работающие с одним или разными классами детей, увлечённые общей педагогической проблемой (список проблемных групп и учителей, в них входящих, представлен в Приложении); - организовать совместно с информационно-методическим и психолого- педагогическим центрами методическое обеспечение и методическую подготовку учителей по проблеме мотивации учения, обеспечить психолого- педагогическое сопровождение на разных этапах исследовательской деятельности учителей; 2. Проблема организации образовательного процесса с введением системы инновационных технологий Задачи: - создать условия для успешной работы областной экспериментальной площадки по апробации стандартов второго поколения (план работы экспериментальной площадки дан в Приложении); - создать творческие группы учителей по освоению и внедрению современных педагогических технологий (список творческих групп и план их работы представлен в Приложении); - овладеть современными педагогическими технологиями; - разработать систему мониторинга по реализации целей инновационного обучения; 3. Проблема организации процесса повышения квалификации педагогов школы Задачи: -разработать программно- методическое обеспечение учебного процесса; -обучить педагогический состав на специальных курсах в системе повышения квалификации вне школы. 4. Проблема организации образовательного процесса с введением предпрофильной подготовки и профильного обучения Задачи: - овладеть и внедрить образовательные технологии, адекватные структуре профильного обучения; -разработать и ввести в школьный учебный план профильное обучение (универсальный класс и гуманитарный класс с углублённым изучением журналистики); - разработать систему мониторинга по реализации целей профильного обучения; - развивать у обучающихся способности к самооценке и рефлексии собственной учебной деятельности; - осуществить переход к оценке личных достижений учащихся с помощью портфолио. 5. Проблема расширения материально-технической базы школы: Задачи: - расширить имеющееся материальное обеспечение; –обеспечить программно-методическими материалами учителей и учащихся. 2.3. МОДЕЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ Директор школы Педагогический совет Совет Учреждения Родительские комитеты Административный совет Системы жизнеобеспечения Социальный педагог Заместитель директора по ВР Заместители директора по УВР Служба безопасности Хозяйственные службы МО классных руководителей Совет по профилактике Школьный методический совет Медицинская служба Столовая Ученическое самоуправление Профессиональные объединения педагогов Бухгалтерия Методические объединения Ресурсно-методический центр Творческие группы Учителя Обучающиеся 3. НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 3.1. ПРОГРАММА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА «УСПЕХ» Подлинно новое качество образование невозможно без установки на активное отношение к учёбе. Оно вырабатывается в совместной деятельности с педагогами, родителями и прочими участниками образовательного процесса. Обучаемый должен осознать, что образование необходимо ему для решения значимых жизненных проблем, умения разбираться в экономических, политических и других реалиях жизни, глобальных проблемах изменяющегося мира, для более глубокого самопознания. Чем богаче мотивация образования, тем глубже осознание его ценности и тем интенсивнее перестраивается вся система целей и средств деятельности. Чрезвычайно важны «встречные условия» со стороны общества, государственной власти – для создания эффективно работающего пространства социализации, которое усилит мотивацию к продолжению образования. Данный процесс эффективен в той мере, в какой ученик ставится в позицию исследователя, вырабатывающего совместно с другими собственные решения. Отсюда – возрастающая роль проектирования учеником его образовательной траектории и личного образовательного пространства на основе организации обучения по индивидуальным образовательным траекториям, в малых группах, через совместные детско-взрослые научно-исследовательские и проектные работы, введение системы блочно-модульной схемы обучения, рейтинговой системы оценки. А самое главное - самостоятельная работа учащихся, формирование и представление индивидуального образовательного пространства. Внедрение ИКТ стимулирует широкое использование активных методов обучения, таких новых форм деятельности, как дистанционные олимпиады и конкурсы, виртуальные семинары. Информатизация общеобразовательного учреждения – это создание условий, обеспечивающих свободный доступ учащихся и педагогов к значимой информации с помощью электронных средств. По мнению администрации школы данные средства позволяют:
Поэтому оснащение образовательного учреждения компьютерной техникой, современные требования к ведению и оформлению документации, необходимость быстрого анализа собранных данных образовательного процесса для эффективного управления им приводят к тому, что овладение информационными компьютерными технологиями становится стратегической целью нашего образовательного учреждения. В современных условиях развития общества при смене культурных, социальных, экономических ценностей, норм и отношений возникла необходимость поиска более эффективных путей подготовки школьников к выбору профессии. Готовность к взрослой жизни – важнейший показатель развития личности и творческой индивидуальности выпускника. Система образования в силу своего универсального характера самым непосредственным образом реагирует на изменения, происходящие в обществе. Возникает вопрос: как готовить школьников к формированию индивидуальной образовательно-профессиональной траектории? Необходимо соотносить подготовку школьников с вариативным, развивающим образовательным пространством; учитывать тенденции в современном образовании (непрерывности, информатизации, технологизации и др.) при организации учебного процесса; готовить старшеклассников к формированию и реализации образовательной траектории. Под индивидуальной образовательной траекторией понимается целенаправленное приближение к сфере будущей трудовой деятельности, обеспечивающееся системой организационно-педагогических условий, направленных на формирование у старшеклассников ключевых компетентностей с учетом их познавательных возможностей, профессиональных намерений и перспектив. Подготовка будущих выпускников может быть реализована, в том числе, и на основе сетевого взаимодействия образовательных учреждений. Решение задач обеспечения подготовки учащихся профильных классов предполагает реструктуризацию и развитие содержания всех разделов учебного плана, их ориентацию на комплексную практико-ориентированную подготовку будущего выпускника профильных классов. Особое внимание следует обратить на курсы по выбору и уточнить их специфику, целенаправленно ориентировав их на формирование ключевых компетенций обучающихся. Одним из перспективных направлений для реализации целей, обозначенных Концепцией профильного обучения, в рамках построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся старшей школы может и должно стать расширение и углубление содержания внеурочной деятельности школьников, ориентированной на учет их индивидуальных особенностей, интересов и способностей на основе профильной учебной дифференциации. Таким образом, первостепенной задачей в настоящее время становится создание педагогических условий для методического и технологического обеспечения широкого выбора индивидуальных образовательных траекторий, в том числе с использованием информационных технологий и возможности вместе с общим образованием осваивать профессиональные навыки, модули программ начального и среднего профессионального образования. Такими образом, развитие единого информационного пространства школы и информатизация образовательной деятельности является одним из факторов повышения качества образования, повышения информационной культуры всех участников образовательного процесса. 3.2. ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ «СОЛНЕЧНОЕ ДЕТСТВО» Главной задачей воспитательной работы на всех уровнях является создание условий для успешного саморазвития детей через включение во все сферы социально-значимой деятельности: социально-нравственной, общекультурной и общеинтеллектуальной. Цель воспитательной деятельности школы: формирование интеллектуальной, нравственной, созидающей личности, самостоятельно мыслящей, ведущей здоровый образ жизни и имеющей собственную жизненную позицию Под интеллектуальной личностью мы понимаем личность, усвоившую объём знаний в соответствии с требованиями образовательных программ общего образования, владеющую навыками творческой и исследовательской работы, способную к самообразованию и саморазвитию Нравственная личность- это личность, усвоившая и принявшая общечеловеческие и гуманистические ценности, имеющая гражданскую позицию, готовая к созидательной деятельности, испытывающая потребность в личной и общественно – полезной деятельности. Творческая личность- это инициативная и самостоятельная личность, которая умеет ставить перед собой творческую цель, добиваться результата и анализировать достигнутое Здоровый образ жизни личности учащегося - его осознанный выбор созидания, а не разрушения собственного здоровья, сознательный отказ от пагубных привычек, ощущение значимости здоровой личности для общества. Задачи воспитательной системы школы:
Данная цель и задачи сформированы на основе: - изучения теоретической и методической литературы; - изучения нормативно-правовой документации; - анализа материалов и документов заместителя директора по воспитательной работе; - обобщение результатов ежегодных отчетов педагогов, бесед с ними, наблюдений за учащимися, бесед с ними и родителями; - ретроспективного анализа результатов воспитательной работы школы за предыдущие годы; - педагогического мониторинга социально-культурной среды и диагностики экономического потенциала школы и микрорайона. При разработке модели воспитательной системы школы учитывалась: - специфика школы; - сложившаяся ориентация педагогического коллектива школы на создание единого воспитательного пространства: (урок, внеурочная деятельность, дополнительное образование, семья); - ориентация учителей школы на индивидуальные и возрастные особенности и возможности развития личности. У обучающихся целостного мировоззрения на основе системного изучения гуманитарных дисциплин (литературы, психологии, отечественной и всеобщей истории, Воспитательный аспект содержания основного и дополнительного образования включает в себя:
|
Похожие:
 | Образовательная программа гбоу школы №355 (5-11 общеобразовательные классы ) Влксм. В 70-е годы ХХ века школа была опорной площадкой с современными техническими средствами обучения. В 80-е годы в старшей школе... | | Образовательная программа гбоу цо №1861 на 2011-2016 учебный год Образовательная программа Государственного образовательного учреждения Центра образования №1861 «загорье» Южного административного... |
| Работа образовательного учреждения опирается на план перспективного развития Работа образовательного учреждения опирается на план перспективного развития моу «сош №6» города Новодвинска на основе национальной... |  | Разовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения... В центре работает социально-психологическая служба в лице педагога-психолога, социального педагога, уполномоченного по правам ребенка.... |
| «Механизмы реализации фгос и фгт на основе деятельностного метода... «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно- речевому направлению развития детей... | | Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения... Цель программы: Создание условий для эффективного развития школы, личностного роста участников образовательного процесса и успешной... |
| Протокол № от января 2011 г. Комитет образования Администрации Великого Новгорода Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №22» (маоу «сош №22») на 2011-2015... | | Программа «Развитие образования муниципального автономного общеобразовательного... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Карловка Пугачёвского района Саратовской области»... |
| Программа развития гоу сош №681 на 2011 2016 г г. Рассмотрено на педагогическом совете Программа развития государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №681 г. Москвы на 2011-2016г г | | Программа деятельности муниципального бюджетного образовательного... «Покурская общеобразовательная средняя школа» по сохранению и укреплению здоровья учащихся на 2011 -2015 годы |
| 2010-2011 Введение Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 п. Михайловка» за 2010-2011... | | Программа «Повышение безопасности дорожного движения в мкоу дулесовская... Паспорт программы «Повышение безопасности дорожного движения в мкоу дулесовская основная школа на 2012– 2016 годы» |
| Юридический и фактический адрес, реквизиты лицензии и свидетельства... Публичный доклад муниципального образовательного учреждения «Среднеахтубинская средняя общеобразовательная школа №1» за 2011-2012... | | Программа развития муниципального образовательного учреждения Запрудненской... Запрудненской средней общеобразовательной школы №2 «Школа развития личности» разработана и принята в соответствии с Федеральной целевой... |
| Программа развития моу «Мари Куптинская основная общеобразовательная школа» Программа развития моу «Мари – Куптинская основная общеобразовательная школа» мо «Мари – Турекский муниципальный район» Республики... | | Программа развития школы на 2011-2016 годы Проблемный анализ ситуации и концептуальные основы Программы |
