За каждое совпадение с ключом начисляется один балл. Чем выше суммарный балл, тем выше показатель внутренней мотивации изучения предмета. При низких суммарных баллах доминирует внешняя мотивация изучения предмета.
Анализ результатов.
Полученный в процессе обработки ответов испытуемого результат расшифровывается следующим образом:
- 0–10 баллон – внешняя мотивация;
- 11–20 баллов – внутренняя мотивация.
Для определения уровня внутренней мотивации могут быть использованы также следующие нормативные границы:
- 0–5 баллов – низкий уровень внутренней мотивации;
- 6–14 баллов – средний уровень внутренней мотивации;
- 15–20 баллов – высокий уровень внутренней мотивации.
Приложение 2
Соответствие принципов и требований проектного метода основным факторам, влияющим на формирование мотивации
Основные факторы, влияющие на мотивацию |
Основные принципы проектной работы и требования к использованию этого метода
| Этапы работы над проектом | 1. |
2.
| 3. |
Содержание учебного материала. Учебный материал должен подаваться в такой форме, чтобы вызывать у школьников эмоциональный отклик, задевать их самолюбие, т. Е. быть достаточно сложным, активизирующим познавательные психические процессы. Учебный материал должен опираться на прошлые знания, но в то же время содержать информацию, позволяющую не только узнать новое, но и осмыслить прошлые знания и опыт, узнать уже известное с новой стороны.
|
1.Принцип вариативности. Различные варианты тем и типов упражнений: диалоги, письма, таблицы, описания, диаграммы, карты, и т.д.
2. Принцип Учение с увлечением Познавательный характер материала должен быть подчинён правилу равновесия между новой и уже известной информацией. Это можно достигнуть путём сообщения нового об известном.
3. Принцип учёта личностного фактора. Посредством проектной работы ребятам предоставляется много возможностей думать и говорить о себе, своей жизни, интересах, увлечениях и т.д. Фактически почти любую тему можно сделать личностно значимой.
|
|
Организация учебной деятельности, которая состоит из трех основных этапов: мотивационного, операционально-познавательного и рефлексивно-оценочного.
Мотивационный этап — это сообщение почему и для чего необходимо знать данный раздел программы.
Операционально-познавательный этап. На этом этапе учащиеся усваивают тему, овладевают учебными действиями и операциями в связи с ее содержанием. Важно знать, понимают ли они предложенный учебный материал.
Рефлексивно-оценочный этап связан с анализом проделанного, сопоставлением достигнутого с поставленной задачей и оценкой работы.
|
1. Требование наличия значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения
2. Требование практической, теоретической, познавательной значимости предполагаемых результатов
1. Требование структурирования содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
2. Требование использования исследовательских методов
3. Принцип Учение с увлечением. Получение удовольствия — это одно из главных условий эффективности обучения. Материал должен носить познавательный характер.
4. Принцип адаптации заданий. Нельзя предлагать ученику задание, которое он не может выполнить. Задания должны соответствовать уровню, на котором находится обучаемый.
|
Этап целеполагания – определение целей и задач работы.
Этап актуализации – осознание того, какие ЗУН им понадобятся.
Этап усиления мотивации – выделение приёмов (способов) деятельности.
Деятельностно-операционный этап – усвоение темы и овладение учебными действиями и операциями.
|
Коллективная (групповая) форма деятельности. Групповая форма «втягивает» в активную работу даже пассивных, слабо мотивированных учащихся.
|
1. Принцип вариативности деятельности на уроке предполагает индивидуальную, парную и групповую формы работы.
2. Требование самостоятельной деятельности учащихся.
| Этап выбора форм работы – деление на группы |
Оценка результатов учебной деятельности. Важно, чтобы подчеркивались положительные моменты, сдвиги в освоении учебного материала, выявлялись причины имеющихся недостатков.
|
| Этап оценивания деятельности
Этап рефлексии
|
Стиль деятельности учителя. Авторитарный стиль формирует «внешнюю» (экстринсивную) мотивацию учения, мотив «избегания неудачи». Демократический стиль педагога, наоборот, способствует внутренней мотивации; а попустительский (либеральный) стиль снижает мотивацию учения.
|
Учитель – наблюдатель и помощник.
|
|
Приложение 3
Список проектных работ, предлагаемых учащимся
(по учебнику “Happy English.ru”):
5 кл. – 1. My favourite subjects.
2. My ideal time-table.
3. Holidays and parties.
4. My favourite holiday.
5. My future profession.
6. My family (things we do together)
7. Sights of London (Naryan-Mar)
6 кл. – 1. Great Britain. Cities and towns.( «Naryan-Mar`s sights»)
2. Famous people of Britain of Russia (Naryan-Mar).
3. Wild/domestic/endangered animals.
4. My hobby.
5. Favourite TV/radio channels of my class (a survey)
6. Holidays in my family.
7 кл. – 1. Nothing is forever. Environment ( Ecology in the North»,
«Ecological culture»).
2. Sports. («Sports in the Okrug»)
3. Who is your role model? ( «Outstanding peole of our land»)
)((( 4. Travelling.
5. English-speaking countries.
6. Russia. («The Nenets Autonomous Okrug»)
7. School. («School of my dream»)
8 кл. -1. Find your way in the world of information. («The regional mass media»)
2. Russian writers and poets. («Writers and poets of the Nenets land»)
3. The British Parliament. («The system of Okrug`s power»)
9 кл. – 1. Hello, America! («My native town», The town`s streets»)
2. Do good clothes open all doors? («Traditional Nenets clothes»)
3. Good health is about wealth. («People`s Health in the North»)
Приложение 4
Примерное распределение регионального материала согласно темам учебника К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман
«Happy English.ru»
к
л
а
с
с
|
Раздел учебника
|
Наименование тем по УМК “Happy English.ru”
|
Национально-региональный компонент
|
Выход темы
|
5
|
Уроки 1-22
|
Введение. Фонетический курс
|
- сравнение букв и звуков при произношении
|
-Праздник английского алфавита «В гостях у 26 удивительных красавиц»
|
5
|
9
|
Времена года. Погода.
|
- факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
|
-Составление диалогов по теме;
- Праздник «Времена года в нашем округе»
|
5
|
10
|
Празднование Хэллоуина. Традиции и праздники.
|
-традиционные праздники Ненецкого автономного округа;
- традиции и обычаи ненецкого народа.
|
- составление комментариев к фото-презентации о ежегодных традиционных праздниках в округе, празднике День оленя;
- составление диалогов по теме.
|
6
|
11
|
Великобритания. Города
|
- факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка:
- работа с краеведческой литературой
|
- составление диалогов и текста о городе Нарьян-Маре;
- коллаж города «Достопримечательности Нарьян-Мара»;
- творческие работы: сочинения и стихи «Любимый город».
|
6
|
4
|
Экскурсии. Музеи
|
- сбор информации, работа с краеведческой литературой и фактами о ненецком краеведческом музее, Пустозерском музее, Выставочном зале.
|
- урок-экскурсия по городу;
- конкурс рисунков, коллаж «Музеи города Нарьян-Мара»
|
6
|
7
|
В английской семье. Семья
|
- особенности быта и жизни ненецкого народа (работа с краеведческой статьей)
|
- написание сочинения и презентации «Моя семья в истории округа»
-
|
7
10
|
4
4
|
Защита окружающей среды. Животные
|
- сбор информации, работа с краеведческой литературой и фактами об охраняемых местах округа.
|
- создание проекта «Красная книга Ненецкого автономного округа»;
- сочинение-зарисовка с фотографиями;
- проектная работа «Экология Севера»
|
5
7
|
7
6
|
Школа
|
- школы Ненецкого автономного округа, новые учебные предметы.
|
- составление статьи «Школа моей мечты»;
- коллаж «Моя родная школа»;
- проектная работа
|
7
|
3
|
Каникулы
|
достопримечательности, поселки и села Ненецкого автономного округа
|
- составление письменного сообщения «Мое путешествие по Ненецкому автономному округу»
|
7
|
8
|
Спорт
|
- популярные виды спорта в НАО;
- спортивные клубы и ассоциации в НАО
|
-составление текста с заданиями по данной теме;
- проектная работа «Спорт в Ненецком автономном округе»
|
7
8
|
9
6
|
Кумиры. Известные личности
|
-выдающиеся люди Ненецкого автономного округа: писатели, поэты, учителя и др.
|
- составление устного сообщения на основе письменного плана или выписок из текста
|
8
|
5
|
Источники информации в современном мире
|
- сбор и обработка краеведческой информации о средствах массовой информации в Ненецком автономном округе
|
-составление диалогов по теме: «Региональные источники информации»
-выпуск реклам
|
9
|
9
|
Здравствуй, Америка!
Родная страна и страны изучаемого языка
|
- история города и края;
- Нарьян-Мар и его основные достопримечательности;
- улицы и переулки города Нарьян-Мара
|
- Создание проекта «О чем рассказывают улицы Нарьян-Мара?»;
- письмо другу о городе, я живу;
- презентация «Мой родной город»;
- проектная работа «Любимый Заполярный город»;
|
9
|
2
|
Встречают по одежке. Молодежная мода. Покупки.
|
- факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
|
- составление рассказа «Ненецкий национальный костюм»;
- конкурс рисунков «Ненецкая одежда»
|
9
|
3
|
Здоровье. Здоровый образ жизни
|
-реалии и спортивные достижение северян;
- составление правил «Как сохранить здоровье на Севере».
|
- «Спорт на Севере. Здоровье северян».
|
10
|
3
|
Что бы ты рассказал
своим зарубежным
сверстникам о России
|
-политическая система России, культурная жизнь моего города, известные люди в нашем округе;
-национальные символы Ненецкого автономного округа.
|
- Конференция «Достижения округа, которыми я горжусь»;
- Моя будущая карьера в округе
- Проектная работа
|
11
|
1
|
МГУ
Вступительные экзамены
|
- ВУЗы города. Проблемы образования в округе.
|
- проектная работа «Образование в округе»
|
11
|
3
|
Глобализация —
плюсы и минусы
|
-сотрудничество округа с субъектами РФ, с разными странами в разных отраслях деятельности.
|
- конференция
|
Приложение 5
Тематика исследовательских работ учащихся по классам и формируемые в процессе работы исследовательские навыки
УМК К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман
«Happy English.ru
Класс
|
Тема
|
Умения и навыки
|
5
|
“Holidays”
|
- выдвижение гипотезы (британские праздники не похожи на русские)
- поиск и обработка информации, умение работать с источниками информации
- представление полученных результатов
- умение делать выводы
|
«Naryan-Mar`s sights»
|
- целеполагание (подобрать материал для съёмок фильма)
- отбор необходимого материала (лексических единиц и грамматических структур), его оформление и презентация
|
6
|
«Museums of Naryan-Mar»
|
- постановка задач
- выбор форм работы с информацией
- выбор способов представления информации
|
« Traditions in my family»
|
- выдвижение идей
- умение работать с источниками информации
- сбор информации (совершенствование умения задавать вопросы)
- анализ и систематизация информации
- умение делать выводы и представлять результаты исследования
|
7
|
«Ecology in the North», «Ecological culture».
|
- выдвижение гипотезы
- умение задавать вопросы (анкетирование)
- обработка информации, анализ и систематизация
- выводы
- презентация полученных данных
|
|
School. «My native school»
|
- постановка задач
- выбор форм работы с информацией
- выбор способов представления информации
|
8
|
“English-speaking world”
|
- выбор темы исследования
- постановка цели
- определение задач
- выбор методов исследования
- сбор, обработка и систематизация информации
- выводы
- презентация результатов работы
|
«The regional mass media»
|
- выдвижение гипотезы
- умение работать с источниками информации
- сбор информации (совершенствование умения задавать вопросы)
- анализ и систематизация информации
- умение делать выводы и представлять результаты исследования
|
«Writers and poets of the Nenets land»
|
- выдвижение гипотезы
- постановка цели
- определение задач
- выбор методов исследования
- сбор, обработка и систематизация информации
- выводы
- презентация результатов работы
|
9
|
«My native town»,« The town`s streets»,
|
- целеполагание (подготовить информационный справочник)
- определение задач
- выбор методов исследования
- работа с информацией
- представление результатов
|
|
«People`s Health in the North»
|
- выдвижение гипотезы
- постановка цели
- определение задач
- выбор методов исследования
- сбор, обработка и систематизация информации
- выводы
- презентация результатов работы
|
|
