Доклад государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Вторая задача реализована на достаточном уровне. Результаты диагностики по итогам года (в таблицах): Результаты диагностики первоклассников, занимающихся с логопедом (на начало и конец года): Фонематический слух Артикуляционная моторика Звукопроизношение Слоговая структура слова начало конец начало конец начало конец начало конец 58% 75,8% 69% 85% 59,7% 72,1% 62,5% 90% Результаты диагностики учащихся 2 и 3 классов, занимающихся с логопедом (на начало и конец года): В следующем учебном году необходимо продолжить использование эффективных программ по коррекции с использованием нейропсихологических методик. Третья задача реализовывалась системой мероприятий: педагоги родители Выступление на консилиумах, педсоветах с результатами диагностики, а так же коррекционной работы. Выступление на родительском собрании в начале учебного года об особенностях коррекционно-логопедической работы с детьми, информирование о составе групп и задачах работы на год, выработка единых требований, необходимости производить контроль за правильной речью. Организация и проведение практического семинара для родителей младшей школы по применению нейропсихологических методов и закреплению их дома. Выступление на родительском всеобуче перед родителями будущих первоклассников. Показ открытого занятия с первоклассниками (февраль) Показ открытого занятия с учащимися второго класса в конце мая. (21.05.2013) Индивидуальное консультирование, диагностика первоклассников в присутствии родителей. Индивидуальное консультирование Подготовка печатного материала: рекомендации, памятки, подборки игр, упражнений, домашние задания Беседы с учителями начальных классов об особенностях детей, посещающих логопедические занятия, о динамике и результатах. Показ открытого занятия с первоклассниками (февраль), организация практического показа упражнений для закрепления дома. Организация и выступление практического семинара для психологов и логопедов коррекционных школ города о внедрении нейропсихологических и кинезиологических методов в совместную коррекционную работу логопеда и психолога. Выступление на республиканской научно-практической конференции с целью распространения передового опыта. Публикации статей в сборниках научно-практических конференций республиканского федерального и международного уровней, на сайте общероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок». Проведение консилиумов с родителями по учащимся «Группы риска»: В первой четверти – с отчетом о проделанной работе за лето (второй класс); В начале третьей четверти – с итогами работы за полугодие (второй класс); В конце мая – итоги работы за год, задание на летний период )первый и второй классы). Третья задача реализована на достаточном уровне. В следующем учебном году планируется ознакомить и внедрить в работу педагогов нейропсихологические методики, которые позволят более эффективно проводить коррекцию нарушений в наиболее благоприятный период (первый – второй класс). Четвёртая задача реализовывалась посредством следующих мероприятий: мероприятия Участники, время Итоговая диагностика устной речи первоклассников (по Фотековой) 1 классы, май Диагностика письменной речи 2-4классы, май Исследование нарушений чтения 2-4классы Обследование будущих первоклассников. Будущие первоклассники, апрель Подведение итогов работы за год и анализ. Ознакомление с результатами педагогов, родителей и администрации. Планирование работы на следующий учебный год. Родители, педагоги, администрация, май Четвёртая задача реализована на достаточном уровне, в течение года велась активная коррекционно-логопедическая работа. Логопедическим воздействием было охвачено 20 человек вместо 12 (согласно предельной наполняемости логопункта на основании Инструктивного письма Министерства образования РФ от 14.12.2000г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»). В целом с логопункта выпущено 12 учащихся, оставлено по программе второго года обучения 8. Таким образом, можно сделать вывод о том, что план реализован на 100%. Основные направления работы на следующий год: На следующий учебный год предварительно скомплектовано 3 группы обучающихся, будет продолжена работа с учащимися 1 и 2 класса, а так же индивидуальная работа с тяжёлыми речевыми нарушениями. После обследования вновь поступивших учеников так же будут скомплектованы группы со сходными речевыми нарушениями. Из числа будущих первоклассников планируется скомплектовать группу, и вести занятия по комплексной программе коррекции совместно с психологом школы. Так же на следующий учебный год планируется разработать и утвердить инновационную Программу комплексной нейропсихологической коррекции для первоклассников, где будут использоваться логопедические, нейропсихологические и психологические методики в комплексе. Просить администрацию выделить отдельный кабинет для занятий. Оснастить кабинет пособиями, необходимыми для проведения занятий (массажёры, гимнастические коврики, мячи и т.д.), повесить зеркало для занятий по звукопроизношению, создать условия для более эффективной коррекции. Продолжить тесное сотрудничество с психологом и учителями начального звена, познакомить с эффективными нейропсихологическими упражнениями учителей, принимать активное участие в консилиумах по «сложным» детям. Взаимодействовать с родителями обучающихся на логопедическом пункте более тесно, ввести тетради домашних заданий. 2.9.2. Анализ работы психологической службы В начале 2012-2013 учебного года педагогом-психологом школы №87 была поставлена следующая цель: Цель: Содействие успешной реабилитации и социальной адаптации детей с нарушением зрения. Цель реализовывалась через решение следующих задач: 1.Способствовать повышению уровня мотивации учения у школьников через комплексное психологическое сопровождение; 2.Максимально содействовать личностному развитию учащихся, их психической сферы, личностных качеств и способностей, универсальных умений и компетенций с учетом установки на саморазвитие и самосовершенствование; 3.Повышать психолого-педагогическую компетенцию педагогов и родителей в вопросах развития, обучения, воспитания; 4.Разрабатывать и внедрять программу комплексного нейропсихологического сопровождения развития учащихся с нарушением зрения. 1. задача реализовывалась посредством следующих мероприятий мероприятия участники Исследование мотивации учения, познавательного интереса школьников: Направленность на отметку (Ильин, Курдякова), Направленность на приобретение знаний (Ильин, Курдякова) учащиеся Осознаваемые мотивы учения (Матюхина), Опросник для определения интенсивности познавательных интересов (Юркевич) «Определение мотивов учения» М.Р. Гинзбург 1-12 классы Исследование мотивационной и стимулирующей деятельности педагога в обучении (опросник, посещение уроков) педагоги Цикл групповых коррекционно-развивающих занятий направленных на развитие коммуникативной компетенции, мотивации учения 1-4 класс Индивидуальная коррекция школьной дезадаптации (снижение мотивации, тревожность, заниженная самооценка) учащиеся с дезадаптацией Участие в психолого-медико-педагогических консилиумах школы: «Психическое развитие и адаптация учащихся 1 классов и вновь прибывших учеников» «Адаптация учащихся 5 класса» «Формирование учебных навыков у детей «группы риска»» «Готовность обучающихся 4 класса к переходу в среднее звено школы» педагоги, администрация, родители Выступление на педагогическом совете «Особенности познавательной активности учащихся» педагоги, администрация Индивидуальное консультирование родителей и педагогов родители, педагоги Групповая консультация для родителей, будущих первоклассников «Психологическая готовность к школе. Формирование познавательного интереса» Родители будущих первоклассников Сравнительный анализ результатов диагностики школьной мотивации начала и конца учебного года показал, что в начальной школе: к концу года на 6 % увеличилось количество учащихся с максимально высоким уровнем школьной мотивации, учебной активности. Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны. На 24% увеличилось количество учащихся с хорошей нормой. Подобный показатель имеют учащиеся, успешно справляющиеся с учебной деятельностью, при ответах на вопросы, проявляющие меньшую зависимость от жестких требований и норм. На 12% снизилось количество учащихся, которые показывают положительное отношение к школе, но школа привлекает их больше внеучебными сторонами. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает. На 17 % снизилось количество учащихся с низкой школьной мотивацией. На уроках такие дети часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации в школе. На 1% снизилось количество учащихся с дезадаптацией, негативным отношением к школе. Такие дети испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, имеют проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Часто у подобных школьников отмечаются нарушения нервно-психического здоровья. Таким образом, уровень школьной мотивации значительно повысился. Педагогический коллектив школы активно реализует деятельностный подход в обучении в рамках новых стандартов, создаёт и развивает целый ряд педагогических условий в учебном процессе, которые в свою очередь способствуют повышению уровня школьной мотивации. Важным звеном является осознание педагогом того, что процесс обучения должен стать привлекательным для учащихся, должен приносить удовлетворение, обеспечивать их самореализацию. Задача следующего года: продолжать работу по повышению школьной мотивации учащихся через мероприятия, направленные на развитие их познавательной активности: диагностику, коррекционно-развивающие занятия, консультирование, просвещение. 2. Задача максимального содействия личностному развитию учащихся, их психической сферы, личностных качеств и способностей, универсальных умений и компетенций с учетом установки на саморазвитие и самосовершенствование решалась посредством следующих мероприятий: мероприятия участники Диагностика познавательной, эмоционально-личностной, мотивационной сфер (углубленная) вновь прибывшие и ученики «группы риска» Социометрическое исследование ученики 1-4 класс Диагностика социально-психологической адаптации (тест школьной тревожности Филлипса, методика определения уровня самооценки Г.Н. Казанцевой, методика определения социометрического статуса каждого ученика в классном коллективе ДЖ. Морено) ученики 5 класса Выявление уровня информированности по вопросам наркомании и ВИЧ, (анкетирование ) ученики 9-12 классов Исследование самооценки: Лесенка (модифиикация методики Т.Дембо и А.М. Прихожан) «Три оценки» (методика А.И.Липкиной), «Какой я» 2-4 класс ученики «Оценка уровня притязаний» Ф. Хоппе 3-4 класс ученики Исследование психологического климата, комфортности пребывания в школе, классе (опросник «Мой класс», тест незаконченных предложений «Мой класс и мой учитель») ученики 2 – 12 классов Диагностика социально-психологической адаптации (наблюдения, беседы, анкетирование родителей, опрос учителя, проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики», проективная методика «Что мне нравится в школе», сводная таблица ученики, родители, учителя – 1-х классов Анкетирование учащихся на сформированность ценности ЗОЖ ученики 2-12 Диагностика профессионально важных свойств личности (беседы, методика Д. Голланда, методика «Карта интересов», методика Йовайши, Климовой) 10, 12 классы Система мероприятий по подготовке учеников к экзаменам (диагностический: тест САН, определение уровня самооценки, индекс жизненной удовлетворённости, опросник тревожности, самооценка волевых качеств, тест «Твоё самочувствие накануне экзаменов» ученики 10,12 классов Диагностика уровня воспитанности учащихся (анкета «Индекс воспитанности», карта уровня воспитанности, по Капустину, по Шиловой, характеристика общего уровня и каждого уровня воспитанности по Васильеву) 1 – 12 классы Диагностика познавательной, эмоционально-личностной сферы учеников (комплекс методик для определения готовности к обучению в среднем звене, Л.Ф. Тихомировой и А.В. Басова). ученики 4 класса Наблюдение адаптационного периода 1,5 классы Цикл групповых развивающих занятий, направленных на формирование положительного образа Я, формирование отношения к себе как к хорошему, порядочному, успешному человеку по программе «Творческое сотрудничество подростков», авторТ.Л. Богатырёва 4 класс Цикл занятий по программе «Мудрые отношения +» (профилактика ранних сексуальных связей, разводов) 11 класс Классные часы: « Человек – хозяин своей судьбы», «Ложь – как тёмная сторона жизни», «Нравственные и безнравственные поступки», «Права и обязанности подростков», «Компьютер – друг или враг?», «Время выбирать» школьники Анкетирование «Ваш ребёнок» Анкетирование «Удовлетворённость жизнедеятельностью школы» родители Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с элементами краткосрочной психотерапии, с использованием метафорических карт, сказкотерапии, арт-терапии ученики Круглый стол «Преемственность поколений» в рамках недели семьи. бабушки учащихся начальной школы, их внуки, внучки Индивидуальное консультирование родители, педагоги

Похожие:

	Образовательная программа государственного бюджетного специального... Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными...		Доклад государственного бюджетного специального (коррекционного)... ...
	Пояснительная записка к учебному плану Муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными...		Ф. Н. Закирова Ф. И. О. Ф. И. О. Ф. И. О Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными...
	Доклад Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного... Публичный доклад Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников...		Доклад Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного... Публичный доклад Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников...
	Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного специального... Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения Омутинского района для обучающихся, воспитанников...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными...		Санкт-петербурга Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Краевого государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Областного государственного специального (коррекционного) образовательного казенного учреждения для обучающихся, воспитанников с...		Выступление Березиной Натальи Петровны, социального педагога Муниципального... Из опыта работы Муниципального казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников...
	Отчет о самообследовании Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оты учителя физики государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников...