Методические материалы в помощь преподавателю курса «Основы информационно-библиографической грамотности»

Библиотекарь В библиотеке тишина Совсем иная, чем повсюду Мне кажется, порой она В себе утаивает чудо. В ней слышен зов далеких стран, В ней скрыты тайны океанов. Вот, слышишь, Немо – капитан О чем-то спорит с Д,Артаньяном. Послушный зову твоему, Здесь Дон Кихот на помощь мчится. Ответ на сотни «почему» На книжных прячется страницах. Дверь в чудеса открыта здесь Для всех, любому человеку. Здесь даже свой волшебник есть - Зовут его – библиотекарь, Доверь ему свои мечты, Откройся, что тебя тревожит, И все, что знать захочешь ты, Он отыскать тебе поможет. Тебе и всем твоим друзьям Он в поисках сулит удачу. Поверь ему, ведь он не зря Сюда волшебником назначен. Здравствуйте, дорогие читатели! Я очень рада нашей новой встрече. Сегодня мы продолжим разговор о библиотеке. Вы знаете, библиотека – это целое государство! А в любом государстве есть города большие и маленькие. Какие же города есть в нашей библиотеке? Наши города – это отделы. Например, город, или отдел «Абонемент». Сюда вы приходите, для того, чтобы выбрать и взять на дом книгу, видеокассету, или диск. Давайте еще раз повторим пройденный материал. Кто ответит на вопрос: «На какой срок в школьной библиотеке на дом можно взять книгу? (2 недели). А если не успел прочесть? (продлить). Замечательно! Итак, в городе «Абонемент» вы можете передвигаться по «улицам» самостоятельно и беспрепятственно заглядывать в гости к любимым книжкам. Книгоград В моем шкафу теснится к тому том, И каждый том на полке – словно дом, Обложку-дверь откроешь второпях И ты вошел, и ты уже в гостях… Как переулок – каждый книжный ряд, И весь мой шкаф – чудесный Книгоград. Когда ты будешь в этот город вхож – Из Прошлого в Грядущее пройдешь, Заглянешь в страны и во времена: Любая книга – время и страна… Здесь, в комнате моей, из года в год Все человечество в ладу живет. Давид Кугультинов Давайте попутешествуем: вот улица «Справочной литературы». Заглянем к Большому энциклопедическому словарю (демонстрация словаря) Я – не птица секретарь И не писарь я, как встарь! Только справку дать могу, И тебе я помогу! Что, почем, куда, откуда. Есть ли хобот у верблюда, Пролетает где комета, Знаю то, и знаю это. Информации – массив!!! Я – большой, и я красив! Да! Вот это характер! Правда, этой книжке действительно есть чем гордится. Информация в ней короткая, но ее очень много. И именно эта книга может ответить на очень много вопросов, и в домашней библиотеке она не заменима! А теперь, я предлагаю повернуть на улицу «Художественной литературы» в переулок «Досуговая литература». Кого же мы встретим? (демонстрирует книгу «Сказки» А.С. Пушкина) Скорей перелистни страницы, И ты познаешь волшебство! Ты познакомишься с Жар-птицей, Что осветила все кругом! И рыбка чешуей златою Блеснет среди прозрачных вод, И сказка феей молодою В твой дом немедленно войдет. Итак, здесь «живут» книги, которые очень приятно почитать в минуты отдыха, или досуга. Здесь и сказки, и интересные повести, рассказы, былины. А теперь, дорогие мои, я хочу, чтобы мы отправились в другой город. А называется он «Читальный зал»! Здесь вы можете прочесть любую книгу, расположившись удобно за этими столами. Или на диване, что стоит рядом с окном. В этом городе живут очень знаменитые и редкие книги. Их особенно нужно беречь, уважать. Эти книги нельзя взять на дом, а можно прочесть только здесь. Мы с вами только что познакомились с БЭС. Помните, какой он гордый? Это потому, что он относится к справочной литературе, а именно словари, справочники и энциклопедии и нельзя выносить из библиотеки. Именно такие книги и составляют часть фонда читального зала. Следующий город, где мы с вами остановимся, город «Книгохранилище». Давайте внимательно посмотрим: кто же здесь обитает? (Учебная литература) Вам в учебе помогает, Умный, добрый как волшебник. Обо всем на свете знает Первый школьный друг УЧЕБНИК. Итак, мы с вами посетили три города. Давайте вспомним названия городов (Абонемент, Читальный зал, Книгохранилище) А кто живет в Книгохранилище? (Учебники) Итак, Справочная литература, Художественная литература и Учебники – все это библиотечный фонд. Но знаете, совсем недавно у нас появился новый жилой поселок. Там обитает модная молодежь. Это не книги, а… давайте попробуем догадаться сами. Кто мне подскажет: где еще можно взять информацию? (Кассеты, диски) Правильно! Посмотрите, какие в поселке «Технический центр» живут интересные собеседники (демонстрация и обзор АВД). А еще у нас в поселке появились маленькие жители. Они очень любят играть. Вот только игры у них очень умные. (Демонстрируем обучающие программы для начальной школы). Замечательное путешествие у нас сегодня состоялось! Но еще так много нам с вами предстоит узнать. До следующей встречи! Урок № 2 «Структура книги» Галайдо С., заведующая библиотекой Новоаганской МОНШ Цель урока: познакомить детей с основными элементами книги; дать понятия «переплет», «титульный лист», «краткая аннотация», «содержание», «иллюстрация»; привить навыки самостоятельного выбора книг с помощью полученных знаний. Оборудование: книги известных авторов в оформлении разных художников (например, произведения Н.Носова, С.Маршака, С.Михалкова, М.Пришвина, В.Бианки в оформлении художников В.Сутеева, Е.Чарушина, Е.Рачёва); макет книги со съемными элементами. Совет: занятие целесообразно проводить в библиотеке, у книжной выставки, у тематической полки или открытого просмотра литературы. Ребята! Сегодня мы вновь встретились с вами на библиотечном уроке для того, чтобы познакомиться с новой темой. Но прежде, чем мы поговорим о новом материале, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии. (Тема прошлого урока «Выбор книг в библиотеке»). Итак, вместе с вами мы вспомним о том, как выбрать книгу в библиотеке, что при выборе книг нам помогают книжные выставки и тематические полки, заголовки и цитаты. Мы вспомнили, что каждая книга лежит на своем месте в определенном порядке, что весь фонд библиотеки расположен по строгой тематической системе. (Дети должны вспомнить о том, что книги различной тематики занимают разные места в строго определенном порядке. Тематические выставки предназначены для того, чтобы ближе познакомить читателей с книгами по определенной теме и т.д.) Ну, что ж, полученные на прошлом уроке знания помогут нам сегодня при знакомстве с новой темой. А тема звучит так: «Структура книги». Ребята, как часто, выбирая книгу, вы затрудняетесь в поиске нужной вам книги, бываете невнимательны, берете уже прочитанную вами или неинтересную вам книгу. Это наиболее часто встречающаяся ошибка. Как же нам научиться выбрать книгу? Как суметь найти ту, которая нам будет интересна? Посмотрите друг на друга внимательно и скажите, как вы различаете друг друга? Как вы запоминаете своих друзей по школе? Правильно, все вы разные, а если сказать точнее, то у каждого из вас свое лицо, вы носите разную одежду, у кого-то косички, а у мальчиков – короткие стрижки, но разный цвет волос. Вы никогда не спутаете Васю с Колей, а Нину с Олей. Так и у каждой книги есть свое лицо. А лицом книги является обложка, или чаще – переплет. Что же мы узнаём при взгляде на «лицо книги»? Во-первых, кто автор, во-вторых, как книга называется. Это самое первое, что вы должны сделать, взяв в руки книгу. Вот перед вами разные книги. Что вы можете сказать, взглянув на них? (Дети должны самостоятельно назвать авторов книг и их названия, еще раз повторив при этом, что лицо книги – обложка или переплет). Хорошо, мы запомнили с вами, что первые сведения о книге мы получаем при взгляде на ее переплет. А кто сможет мне сказать, для чего же еще служит переплет? (Дети с помощью библиотекаря должны сказать о том, что переплет служит и защитой книги: предохраняет ее от повреждения, пыли и влаги, не дает деформироваться листочкам, придает книге нарядный и опрятный вид). Видите, как много вы узнали, взглянув на «лицо» книги. Давайте же дальше знакомиться с ее элементами. Слово «титульный лист» вам незнакомо, но и он поможет вам при выборе книги. Итак, вы открыли книгу, посмотрели на следующий лист за переплетом. Это и есть титульный лист. Он является заглавным листом любой книги. На нем вы вновь видите фамилию автора, название книги, но, кроме того, еще и фамилию художника, принимавшего участие в оформлении этой книги, а также место и год издания. Кроме того, после названия книги идет краткое описание того, что в ней напечатано. Например, открыв титульный лист книги Самуила Маршака «Разноцветная книга», вы увидите, что после названия идет надпись: стихи. А в книге М. Пришвина «Медведь» вы видите надпись: рассказы. (После этого нужно предложить детям самостоятельно определить основные сведения титульного листа). Но это еще не все сведения, которые вы, ребята, можете узнать при знакомстве с книгой. Вы узнали, как книга называется, кто ее автор, даже узнали о том, что это стихи или рассказы. Немаловажной деталью в книге является краткая аннотация. Что это такое? Вернемся к книге М.Пришвина «Медведь». Мы уже знаем, что в ней напечатаны рассказы, а вот о чем они? Перевернем титульный лист и прочитаем: «В книге известного писателя Михаила Пришвина рассказывается о животных, о природе». Вот для чего служит краткая аннотация в книге. (Далее ребята пытаются самостоятельно определить, о чем рассказывают предложенные им книги. Стараются запомнить новые понятия: краткая аннотация, для чего она служит в книге). Ребята, слово «содержание» вам должно быть знакомо. Это перечень произведений в книге: стихов, рассказов, сказок с указанием страниц, на которых они расположены. А теперь скажите, какую роль играет содержание? (Дети должны ответить, что содержание облегчает поиск нужного произведения. Кроме этого, по содержанию определяют название рассказов, стихов, сказок, напечатанных в данной книге). Итак, ребята, вы познакомились сегодня с основными элементами книги, которые помогут вам в выборе нужной литературы. Но посмотрите внимательнее на книги, расположенные перед вами. Скажите, что же их различает кроме автора. Названия? (Здесь дети с помощью библиотекаря должны назвать основное отличие: каждая книга имеет свои иллюстрации, каждая красива по-своему, и этим они отличаются друг от друга.) Да, каждая книга красива оттого, что в ней яркие, красивые рисунки. Рисунки в книге называются иллюстрациями. Но, как вы считаете, почему каждый художник представляет своих героев по-разному? Вот перед вами книги Н.Носова, которые оформляли разные художники. Кто ответит, почему нет одинаковых рисунков в этих или иных книгах? (Дети должны ответить, что каждый художник представляет своего героя по-своему: у кого-то герой - смешной, у кого-то – серьезный, у кого-то – сказочный, а у кого-то – проказливый. Самый главный вывод, который они должны сделать: в каждого героя художник вкладывает свои черты характера, каждый герой имеет свои отличительные черты, а этим и интересна каждая книга. Далее мы знакомимся с такими художниками, как Е.Чарушин, В.Сутеев, Е.Рачёв. При знакомстве с иллюстрациями этих художников ребята видят, что герои Е.Чарушина выглядят, как живые. При взгляде на щенка нам хочется его погладить, - настолько он выглядит живым, мягким и беззащитным. А герои В.Сутеева – ближе к героям мультфильмов: они яркие, забавные, ближе к сказочным. Дети должны сами увидеть, что художник Е.Чарушин применяет в своем творчестве коричневые, синие, серые краски, а В.Сутеев – яркие, сочные, в основном, желтые, ярко-синие, красные, зеленые. При взгляде на рисунки Е.Рачёва дети сразу же определяют, что его герои – сказочные. Они сравнивают их с людьми, потому что животные этого художника ходят на задних лапах, носят одежду, да и рисует их художник с чертами характера, присущими человеку: хитрыми, ворчливыми, недотепами, злыми и т.д.) Итак, ребята, подводим итог урока: сегодня мы познакомились с основными элементами книги: переплетом, титульным листом, вступительной аннотацией, содержанием, иллюстрациями. Полученные знания помогут вам выбрать интересную книгу, познакомиться со всеми произведениями любимого автора или с книгами по любимой теме. (В заключение урока можно рассказать сказку, где помощниками будут дети.) Итак, сказка. Жила-была книга, она была очень красивой, яркой, интересной и с гордостью занимала одно из самых видных мест на книжной полке. Очень дружны были между собой переплет, титульный лист, аннотация, содержание. Но особой любовью пользовались иллюстрации, - настолько они были милые и красочные. Но однажды случилось вот что: переплет, сверкая красками, гордо заявил: «Да вы без меня никому не нужны! Ведь я – самое главное лицо книги!». Тут возмутился титульный лист: «Как же так! Ведь я тоже считаюсь самым главным листом в книге». Но аннотация, оттолкнув титульный лист, гордо заявила: «Да без меня никто и книгу в руки не возьмет! Ведь я, именно я, знакомлю всех читателей с тем, что напечатано в книге!» Содержание тихо шепнуло: «А я? А как же я? Ведь без меня еще ни одной книги не напечатали, значит, я – самое главное…» А яркие красочные иллюстрации, сверкая на солнце, прошелестели: «Как кто главный? Да это же мы, ведь без нас еще ни одну книгу не напечатали! Да и кому вы нужны без нас!» Поднялся шум, все кричали, перекрикивая друг друга, пока гордый переплет не крикнул: «Ах, так! В таком случае, я ухожу от вас!» переплет рванулся, освободился от всех и шагнул с книжной полки. «Ну, что ж, в таком случае я прекрасно обойдусь и без вас!» - крикнул титульный лист и бросился прочь. Аннотация, не дожидаясь никого, уже шагала по дороге. Тихо шелестя, Содержание печально побрело прочь. А иллюстрации, гордо вскинув свои листочки, проскакали мимо, даже не оглянувшись. А что же осталось на книжной полке? Только страницы с текстом, никому не нужные. Что же произошло с нашими героями дальше? Переплет, считающий себя самым главным, важно вышагивал по дороге. И вдруг он увидел ярко освещенные витрины книжного магазина. «Вот где меня оценят по достоинству!» - и переплет шагнул в магазин. Но его никто даже не заметил, а продавец крикнул: «Выбросьте на помойку этот переплет!» Такого уж точно Переплет не ожидал, и, повесив голову, он побрел по улице. Его не пустили даже на порог библиотеки, а пробегавший мимо него мальчик крикнул: «Уйди с дороги, хлам!» и отшвырнул переплет ногой… А где же наши остальные герои? Титульный лист не смог уйти далеко: его промочил дождь, и он остался лежать у забора – мокрый, озябший, никому не нужный лист бумаги. Аннотация, считавшая себя самой главной, решила попытать счастья в типографии, но там ее даже не заметили, а уборщик смел ее вместе с мусором на улицу. Содержание так и продолжало тихо шелестеть недалеко от книжной полки: ведь оно понимало, что в таком виде и без всех своих друзей никому не нужно. А что же наши иллюстрации? А они имели успех! Не успели они появиться во дворе, как к ним кинулся дворовый пес и стал весело играть с яркими рисунками. Но это их совсем не обрадовало, - ведь иллюстрации так гордились своими яркими красками, а сейчас они остались лежать во дворе, запыленными и помятыми. Тихо брел Переплет по улице, и вдруг заметил Титульный лист, который зябко жался к забору. «Дружище, прости меня!», - бросился переплет к нему. А титульный лист, увидев своего друга, даже заплакал от радости. Теперь, тесно прижавшись к нему, он согреется и забудет те минуты, когда гордо считал себя самым главным в книге. Обнявшись, они побрели на поиски своих друзей. В куче мусора они отыскали Аннотацию, отряхнули с неё пыль, дали ей свои руки и пошли дальше, а Аннотация лишь благодарно шмыгала носом и думала: «Как хорошо иметь таких друзей!». Все вместе они вошли в знакомый двор и увидели Иллюстрации, имевшие весьма плачевный вид. Но, помня свои горести, друзья не стали им напоминать о ссоре, а подняли их и стали дружно очищать красочные рисунки от грязи. Вот так, взявшись за руки, они и появились все вместе у книжной полки, где их, радостно шелестя, встретило Содержание. Друзья тесно обнялись и поклялись, что никогда-никогда больше не поссорятся и не расстанутся. Так и стоит до сих пор эта книга на полке; она когда-то рассказала мне эту историю, а я рассказала ее вам. (При чтении сказки дети должны сами подсказывать библиотекарю ошибки «героев», их значение друг для друга. Содержание сказки закрепляет материал урока.)

Похожие:

	Методические рекомендации по разработке контрольно измерительных... Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г		Программа курса «Основы библиотечно-библиографической грамотности» Типичными формами работы библиотеки общеобразовательного учреждения по распространению библиотечно-библиографических знаний и развитию...
	Реферат по истории основам информационно-библиографической грамотности... Гоу средняя общеобразовательная школа №183 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт Петербурга		Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы...
	Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы...		Мониторинг 08. 10. 2012 Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г
	Удк 004. 9 Коржик И. А Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г		Программа производственной практики Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г
	Проблемы и тенденции развития экономических процессов Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г		Задание на разработку контрольных измерительных материалов Назначение ким Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г
	Анализ итоговой аттестации выпускников средней школы за 2010 2011 учебный год Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г		Отделение статистики, анализа данных и демографии статистические... Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г
	Пояснительная записка Методические материалы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» Н. Н. Малярчук. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления...		Пояснительная записка Методические материалы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» Н. Н. Малярчук. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления...
	Задачи совместной работы учителя и библиотекаря по формированию библиотечно-библиографической... Фаттахова Зоя Ивановна, заведующая Детской библиотекой поселка Калья, Североуральского округа		Методические материалы для студентов заочного отделения специальностей... В учебном издании излагаются задачи, общие методические указания по изучению курса «Основы аудита», приводятся практические задания...