Б. А. Куган ректор гаоу дпо ирост, д п. н., профессор

НАУЧНОЕ УЧЕНИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО «ПРАВОСЛАВНЫЙ КРАЕВЕД» В.В. Трубин, учитель,МКОУ «Чернавская ООШ» Притобольного района, Почетный работник общего образования Государственные деятели России и руководители разных уровней начинают понимать, что в основе существования, развития и процветания народа, общества и государства лежит не столько экономика, сколько дух, мораль, духовное здоровье человека, что без возрождения традиционных духовно-нравственных ценностей народов России, без возвращения к их культурным основам, Россия не возродится и никакие реформы в ней, кроме разрушительных, невозможны. Духовно-нравственное воспитание, во всей своей многомерности, объективно является основой воспитания в семье и основой учебно-воспитательного процесса в школе. Обучение, образование и духовно-нравственное воспитание должны иметь общую цель: сформировать у школьника духовно-нравственные, морально-психологические качества человека, гражданина, воспитать у него обостренное чувство ответственности за свою будущую деятельность на благо своего ближнего, семьи, общества, Отечества и государства. Система воспитательной работы в нашей школе всегда основывалась на культурно-исторических традициях и поэтому в 2006 году в школе была создана историко-краеведческая секция научного ученического общества «Православный краевед» Идея создания историко-краеведческой секции «Православный краевед» родилась в результате социологических исследований образовательных потребностей учащихся и их родителей. Растет количество родителей, а под их влиянием – детей, которые под натиском западных, так называемых «общечеловеческих» ценностей, западной потребительской культуры, интуитивно протестуя против них, все больше проявляют интерес к истокам родной, русской культуры – духовно возвышенной и высоконравственной. Этот курс позволит хотя бы частично удовлетворить растущий интерес. Краеведение – уникальный предмет, соединяющий в себе многие компоненты. Главной из них является духовно-нравственная составляющая. Знание своего края, своей Родины изначально предусматривает нравственные цели воспитания. Именно в краеведении локализируется интерес к истории Отечества, и мы должны помочь нашим детям в этом. Одним из главных в краеведческой работе является исследовательский подход и поисковая деятельность детей. В ходе этой работы раскрывается взаимосвязь общеисторического материала с местным. Таким образом, дети наглядно видят неразрывную связь: судьба страны – судьба «малой родины» – судьба каждой семьи. Ребята сами выбирают темы для исследования из предложенных: - Русский православный звон, - Жизнь и быт жителей Притоболья, - Зауральские ярмарки, - Храмы Притоболья, - Монастыри: вчера и сегодня, - Чудотворные иконы, - Взгляд в прошлое: воспоминания старожилов села Чернавского. Цель работы секции – сформировать у учеников понимание истоков русской культуры, как культуры изначально православной, привить им любовь и уважение к высокой духовности и нравственности русской культуры, способствовать формированию духовно-нравственных ориентиров у подрастающего поколения. Важно включить в исследовательскую деятельность способных обучающихся, интересующихся историей, культурой родного края. Задачи: 1. Приобщить учащихся к культуре родной страны, родного края. 2. Формировать историческое сознание личности через её интеграцию в историческое пространство национальной культуры. 3. Содействовать формированию духовно – нравственных идеалов, ценностных ориентиров, запечатленных в культуре Отечества. 4. Способствовать осознанию истории русской культуры в контексте духовных исканий, исторических процессов и народных обычаев. 5. Формировать навыки культуры научного исследования обучающихся. 6. Совершенствовать процесс профориентации обучающихся. Занимаясь исследовательской деятельностью, школьники учатся работать с информацией: работать с научной литературой, находить факты, сопоставлять, осмысливать применять полученные знания в повседневной жизни, оформлять исследовательскую работу. На примере культурно-православной поездки по сбору краеведческих материалов рассмотрим некоторые особенности работы с различными видами источников. 1.Опыт привлечения письменных источников уже имеется в краеведческой работе, но, к сожалению мал. Связано это во многом с объективными причинами: эти источники труднодоступны и нужно иметь определенные навыки работы, а это не всегда под силу детям. Тем не менее, в ходе культурно-православной поездки эти источники могут встретиться в местном краеведческом музее или в ходе работы со старожилами (письма, наградные грамоты и т.д.) 2. Другая категория источников – устные источники: воспоминания пожилых прихожан и их детей. Они всегда отражают события с точки зрения рядовых участников, они могут содержать неизвестные факты, поскольку каждый человек обладает частицей уникального исторического знания. Например, в ходе опроса старожилов с. Чернавского были выявлены некоторые интересные факты: старожил Предеин Д.П. рассказал, как снимали колокола с церкви, как потом арестовали священнослужителя и увезли. Дети с интересом слушали его рассказ, а затем задавали вопросы на которые трудно было ответить, а порой и невозможно. Зачем разрушали такое красивое сооружение? За что арестовали священнослужителя и куда увезли? Работа с этой категорией источников должна быть сопряжена с активной социальной работой школы. Сходить к престарелым людям, особенно одиноким, поздравить с каким-нибудь праздником, расспросить о давно прошедших событиях, а заодно помочь по хозяйству – такое мероприятие доставит и детям и старожилам настоящую радость. 3.В краеведческой работе большую роль играет и такой вид источников, как «вещественные». (Храмы, иконы, церковная утварь, предметы быта, личные вещи известного человека и.д.). Эти источники наглядно демонстрируют прошедшую эпоху, кроме того, при подробном и тщательном осмотре можно почерпнуть определенную историческую информацию. Сбор информации, исторических источников – это лишь первый шаг. Далее следует уже научная работа, требующая владения далеко не простыми навыками. На начальном этапе краеведческого направления можно опробовать самый простой метод обработки материала: синтез, или сведение воедино из разных источников информации по одной определенной теме. Этот метод используется в рабочей тетради «Книжка православного краеведа». В ней предлагается заполнить странички по работе с устными источниками, вещественными и письменными источниками по теме, а также написать краеведческую заметку, используя все исторические факты, собранные из разных источников. Патриотическое воспитание, ориентация на духовные ценности, а также развитие у детей способности оценивать те или иные исторические явления с духовно- нравственной точки зрения – наша педагогическая задача. Краеведение открывает широкие возможности для этого. Глубина проработки тех или иных эпизодов местной истории, степень использования методов исследовательской работы могут быть различны: от простого ознакомления до вполне серьёзной научной работы. Краеведческая работа может стать формой предпрофильной подготовки обучающихся. Наши выпускники продолжают работать над выбранной темой, переходя в средние образовательные учреждения и поступая в ВУЗы. Например,19 апреля 2012 года состоялась научно-практическая конференция исследовательских и творческих работ обучающихся «Творческая молодежь-потенциал Российской науки», в которой участвовала Мальцева Анастасия,11 класс ГБОУОШИ «Курганский областной лицей-интернат среднего (полного) общего образования для одаренных детей», с работой «История храма святого Прокопия Устюжского и Афанасия Александрийского села Чернавского Притобольного района». Продолжает работать над этой темой и бывший выпускник этого же лицея, а ныне студент 4 курса «Томского Государственного Университета систем управления и радиоэлектроники» Бакланов Сергей. В номере: Обновление содержания, форм и методов деятельности классного руководителя Кеппер Н.Н. Особенности реализации системно-деятельностного подхода в воспитательной работе 4 Ионина Н.Г. Формирование у школьников готовности к осознанному выбору и профессиональному самоопределению - одно из направлений деятельности учителя биологии 7 Бессуднова Р.В. Воспитание личности безопасного типа 10 Меркулова Ю.А. Обновление содержания, форм, методов деятельности классного руководителя 13 Чумакова Н.А. социальная активность обучающихся как фактор успешной адаптации к общественной жизни 17 Оглуздина С.В. Внедрение технологии портфолио в УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19 Поспелова В.А., Поташева В. И. Реализация инновационного проекта по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся в средней общеобразовательной школе 22 Тулинова С.М. Проектный метод в организации социально-значимой деятельности детей 27 Ушакова Н.Н. Антикоррупционное воспитание школьников 30 Интеграция общего и дополнительного образования как условие повышения эффективности воспитательной работы Кузнецова О.В. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ 36 Лазарева Е.А. Взаимодействие общего и дополнительного образования детей по организации внеурочной деятельности младших школьников в условиях введения ФГОС 40 Пронищева И.Н., Клышникова О.В. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ 43 Соколова Т.Н., Шайхиева М.А. Возможности дополнительного образования детей в решении задач ранней профориентации школьников 45 Чуварина Л.Н. ИНТЕГРАЦИЯ ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО 50 III. Усиление роли межведомственного взаимодействия и привлечения общественного ресурса в решении задач воспитания и социализации подрастающего поколения Бажутина Н.К., Журавлева С.В., Москвина Т.И. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА 54 Казакова Т.В. Организация взаимодействия Детского выставочного зала с различными социальными партнёрами 57 Кочнева Л.А. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УДОД С СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 60 Мищенко О.В., Новых О.Г. Развитие межведомственного взаимодействия с целью создания благоприятной среды для воспитания детей и молодежи сельского социума в культурно-образовательных центрах Курганской области 62 Психолого-педагогические основы семейного воспитания Воробьева Т.П. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ 70 Грехова Т.Н. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 74 Коркина К.Е., Собенина Е.А. ОДАРЕННЫЕ РОДИТЕЛИ-ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ 78 Малахова Т.М. Семья как образовательная среда 81 Рахимова Н.П., Руденко Е.А. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения воспитанников детского дома 84 Хомякова О.Е. КОРРЕКЦИОННО-РЕАБИЛИТАЦИОННАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ, НАХОДЯЩЕЙСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ 87 V. Представление муниципальной системы образования Притобольного района Орлова О.А. система образования Притобольного района: состояние и результаты деятельности 91 Орлова О.А. Деятельность методической службы Притобольного района 94 Мокеева Т.Ю. РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В УСЛОВИЯХ МАЛОЧИСЛЕННОЙ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ 97 Трубин В.В. НАУЧНОЕ УЧЕНИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО «ПРАВОСЛАВНЫЙ КРАЕВЕД» 101 Научно-практический журнал «Педагогическое Зауралье» (4/66) Подписано к печати 23.01.2013 Лицензия серия ЛР № 040316 от 14.04.1998 Бум. кн.-журн. Формат А4 1/24 Усл.п.л. 3,8 Тираж 650 экз. Заказ 11 Издательство ГАОУ ДПО ИРОСТ: 640000, Курган, Пичугина, 38 Отпечатано на дупликаторе ГАОУ ДПО ИРОСТ Цена свободная

Похожие:

	Организация исследовательской деятельности обучающихся Первый проректор – проректор по науке и инновационной деятельности гаоу дпо ирост, д п н., профессор		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Показатели работы факультета профессиональной переподготовки гаоу дпо ирост за 2011-2012 годы
	Профессор М. Е. Бурно Справка из Центра Терапии творческим самовыражением... Оппл (Президент – профессор В. В. Макаров) и кафедры психотерапии и сексологии (гбоу дпо «Российская медицинская академия последипломного...		Методические рекомендации по аттестации педагогических работников... Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро»
	Введение физическая химия Ректор Академик го дпо рамн л. К. Мошетова), кафедра анестезиологии и реаниматологии (зав каф проф. И. В. Молчанов)		Образовательная программа Государственного бюджетного Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования»
	Учебного курса по алгебре для 7-го класса Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования»		Протокол заседания экспертной комиссии регионального методического конкурса Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования»
	Р п. Новая Майна Мелекесского района Ульяновской области Разработка урок Ректор Академик го дпо рамн л. К. Мошетова), кафедра анестезиологии и реаниматологии (зав каф проф. И. В. Молчанов)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования»
	Протокол №6 от 21. 06. 2012 г Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро»		Протокол № от 201 г Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро»
	Протокол № утверждаю: Приказ №97 от 11. 07. 2012 г Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро»		Протокол №5 от 07. 04. 2011 год В. И. Кравченко Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро»
	«Кризисы, реформы, революции» Д. э н., профессор, Заслуженный деятель науки рф, член-корреспондент рао, ректор Финансового университета		Тезисы и материалы А. С. Борисов, министр культуры и духовного развития Республики Саха (Якутия), ректор агикиИ, профессор