Б. А. Куган ректор гаоу дпо ирост, д п. н., профессор
Скачать 1.85 Mb.
|
ИНТЕГРАЦИЯ ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО Л.Н. Чуварина, директор МКОУ ДОД «Дом детства и юношества», с. Шатрово Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» направлена на формирование принципиально новой системы непрерывного образования, где значительное место отведено дополнительному образованию детей. В современных условиях возникла необходимость в том, чтобы школа, если она действительно хочет обеспечить подрастающему поколению новое качество образования, начала строить существенно иную функциональную модель своей деятельности, базирующуюся на принципе полноты образования. Это означает, что в российской школе впервые общее и дополнительное образование должны стать равноправными, взаимодополняющими друг друга компонентами и тем самым создать единое образовательное пространство, необходимое для полноценного личностного развития каждого ребенка. Интеграция общего и дополнительного образования, несомненно, становится важным условием перехода на новый стандарт. Интеграция (от лат. Integrum – целое; лат. Integratio – восстановление, восполнение) – в общем случае обозначает объединение, взаимопроникновение, объединение каких-либо элементов (частей) в целое, процесс взаимного сближения и образования взаимосвязей. По определению И.Н. Саморуковой: «Интеграция в образовании понимается как процесс сращивания образовательных учреждений одних видов с другими видами, это есть максимальное расширение образовательного пространства образовательных учреждений». Если школы и учреждения дополнительного образования детей хотят объединить свои усилия, необходимо понимать, что их ждет общая ответственность за результат, общая разработка критериев, процедур, программы, выбор технологии, общий контроль качества. Взаимный интерес, готовность трудиться и совместно решать возникающие проблемы – необходимые условие интеграции. Сегодня перед работниками УДОД, «примеряющими» свои потенциальные возможности к новым требованиям государственного стандарта, встают сложные вопросы: как определить наиболее продуктивные механизмы сотрудничества педагогических коллективов общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования детей в процессе реализации ФГОС общего образования? В чем заключается специфика рабочей программы внеурочной деятельности, и каковы ее отличия от существующей дополнительной образовательной программы? Как построить оптимальную модель реализации ФГОС средствами дополнительного образования? На наш взгляд, сотрудничество учреждений дополнительного образования детей со школами должно осуществляться на регулярной договорной основе и определяться согласованием интересов, совместно принятых планов, а также спецификой социальных запросов. Так, в целях организации сотрудничества учреждений общего и дополнительного образования для успешной реализации программы внедрения ФГОС начального общего образования (в рамках областного инновационного проекта), в нашем Доме детства и юношества осенью 2011 года была создана проблемно – творческая группа. В ее состав вошли: директор учреждения, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, педагог-психолог и педагоги дополнительного образования. Работа группы была направлена на создание условий для оказания помощи начальной школе в повышении качества образования, развитие профессиональной компетентности и психологической готовности педагогов к введению ФГОС. Члены проблемной группы ознакомились с концепцией, содержанием и условиями реализации ФГОС второго поколения, порядком его введения. В первую очередь были изучены педагогический, методический, кадровый и материально-технический потенциал образовательного учреждения; проведен анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного оснащения, используемого для обеспечения системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса. Затем состоялось обсуждение содержательных и организационных вопросов. На подготовительном этапе были определены критерии, принципы и механизмы взаимодействия учреждений. Согласованы режимные моменты: годовой календарный учебный график, расписание и продолжительность занятий. Разработаны документы, регламентирующие совместную деятельность: договор о сотрудничестве Дома детства и юношества с Шатровской НОШ; материалы мониторинга образовательных потребностей обучающихся, план совместной работы ДДЮ и школы, приказ об участии в инновационной деятельности. Определён количественный состав групп, и с учётом комплектования групп утверждена учебная нагрузка педагогов, участвующих в экспериментальной деятельности. Педсовет по теме «Современные образовательные технологии как средство формирования ключевых компетентностей обучающихся», с участием представителей двух учреждений, позволил выработать единый подход к решению поставленных задач. Общим условием предстоящей работы для успешной реализации ФГОС НОО стал процесс формирования универсальных учебных действий младших школьников. Почему выбор был сделан в пользу формирования УУД? В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования под целью и основным результатом образования понимается «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира». В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком смысле этот термин можно определить как совокупность способов действий обучающегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных учебных дисциплин. Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД. Программы основного и дополнительного образования, целевые проекты должны последовательно формировать, развивать и закреплять все виды УУД младших школьников в соответствии с требованиями каждой возрастной группы. Координация учебных планов, содержания основных и дополнительных программ и целевых проектов на подготовительном этапе помогает избежать разобщённости в деятельности учителей-предметников, руководителей проектов и педагогов дополнительного образования. В сентябре в 1-х классах состоялись родительские собрания, на которых учителя начальной школы познакомили родителей с особенностями организации обучения в связи с переходом на новые федеральные государственные образовательные стандарты, педагоги дополнительного образования представили свои образовательные программы, а ребятам были предложены анкеты, позволяющие сделать свой выбор из предложенных направлений деятельности. Таким образом, при отборе содержания и видов деятельности детей в том или ином объединении были учтены интересы и потребности самих детей, пожелания родителей. По результатам мониторинга образовательных потребностей обучающихся проведён анализ имеющихся ресурсов для реализации дополнительных образовательных программ. Выбор пал на программы художественно-эстетической направленности. Было решено создать единую комплексную образовательную программу, состоящую из 4 подпрограмм (модулей). Проблемно-творческой группой разработаны технологии формирования универсальных учебных действий, которые реализуются в образовательных модулях: «Оригами», «Волшебный мир бисера», «Сувенир», «Радуга творчества». Создаётся система оценивания новых образовательных результатов обучающихся. Индикатором эффективности, а также основанием для коррекции экспериментальной комплексной программы служит системный мониторинг реализации программы. В целях повышения профессиональной компетентности педагогов в ДДЮ организована работа Школы педагогического мастерства, где ведётся обучение разработке новых образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС НОО и работа над подбором диагностических материалов. Педагоги в течение учебного года приняли участие в ряде модульных семинаров данной тематики, кроме того, каждый из них работает над индивидуальной темой по самообразованию в разрезе общей проблемы. Промежуточные результаты работы нами были представлены в апреле 2012 года в рамках районных педагогических чтений по теме: «Сопровождение введения ФГОС НОО: результаты, проблемы, эффекты первого года обучения». Состоялась презентация комплексной образовательной программы «Чудесный сундучок» и 5 открытых занятий педагогов, на которых побывали учителя начальных классов района и наши педагоги-совместители, работающие на базе школ района. Опыт работы Дома детства и юношества был обобщён и на районном августовском совещании работников образования по теме: «Особенности организации образовательного процесса в образовательных учреждениях Шатровского района в условиях реализации ФГТ и ФГОС». В этом году педагоги продолжают работу по созданию программ 2-го года обучения и подбору диагностических материалов. Занятия по данным программам проходят 2 раза в неделю по 1 часу для всей параллели первых и вторых классов (8 групп). В дальнейшем мы планируем привлечь к участию в реализации экспериментальной программы и объединения других направленностей. В ходе реализации программы мы столкнулись с определёнными трудностями: недостаточная готовность педагогов к разработке и совершенствованию программ дополнительного образования по развитию УУД младших школьников. Материально-техническая база УДОД не отвечает современным требованиям, вследствие чего образовательный процесс не может быть достаточно эффективным. Средства, направляемые на модернизацию, не распространяются на учреждения дополнительного образования, которые помогают школам в реализации ФГОС. А ведь такая работа должна сопровождаться объединением ресурсов: интеллектуальных, кадровых, финансовых, материально-технических и т.д. Затруднением в работе является неосведомленность родителей о значимости развития УУД младших школьников, и, соответственно, недостаточный интерес к предлагаемым нами программам дополнительного образования. Необходимо усилить просветительскую деятельность и проводить активную работу по презентации программ на родительских собраниях. Не разработаны механизмы оценки качества дополнительных образовательных программ в контексте требований ФГОС. Нормативная база пока также находится в стадии разработки. Мы уверены, что решение данных проблем сможет повысить эффективность взаимодействия, и даст возможность наиболее рациональным образом соединить усилия учреждений общего и дополнительного образования детей в деле дальнейшего обеспечения качества образовательной деятельности.
взаимодействия и привлечения общественного ресурса в решении задач воспитания и социализации подрастающего поколения РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА Н.К. Бажутина, С.В. Журавлева, методисты МБОУ ДОД «Детский (подростковый) центр «Мостовик» г. Кургана Т.И. Москвина, доцент кафедры ПиПО ИРОСТ, к.п.н. Посёлок Заозёрный города Кургана в 2009 году отметил своё тридцатилетие, а историю свою он начал с первого микрорайона, который был заложен по инициативе завода «Курганстальмост». Завод был связующим звеном социокультурного пространства микрорайона, одним из градообразующих предприятий областного центра. Традиционные праздники, благоустройство территории, помощь ветеранам и молодым семьям способствовали общению, сотрудничеству разновозрастного населения микрорайона. Сегодня образовательная среда микрорайона – это детский сад, две школы, техникум, колледж, библиотека, детский (подростковый) центр. Они осуществляют сходные виды деятельности: образование, воспитание, организация досуга. Однако, несмотря на непосредственную близость расположения этих объектов, до недавнего времени не было общей прозрачной информационной среды, отсутствовала система в планировании совместной социально значимой деятельности. Мы поставили цель - создать сообщество образовательных учреждений и социума Заозерного микрорайона на основе социокультурного образовательного кластера для тесного взаимодействия и сотрудничества в вопросах воспитания и дополнительного образования детей. В научной литературе под инновационно-образовательным кластером понимается совокупность образовательных учреждений в пределах данной географической территории, участников региональных инновационных сетевых проектов, направленных на формирование и развитие человеческого потенциала, прироста и концентрации научно-методического капитала за счет коллективного создания, развития и использования в образовательном процессе интеллектуальных и информационно-образовательных ресурсов. Социокультурный образовательный кластер рассматривается нами как инновационно-образовательный кластер поселенческого уровня, закольцовывающий в единое динамично развивающееся социокультурное пространство сетевые объединения из учреждений социальной сферы на территории образовательных округов (административных районов, микрорайонов города). На разработку и апробацию данного подхода направлен инновационный проект по теме «Социокультурный образовательный кластер как условие развития социальной активности жителей микрорайона города». В соответствии с поставленной целью был определен ряд задач:
Проект работает по четырем направлениям: - «Наши дети». Целью этого направления является вовлечение детей и подростков в социально-значимую деятельность и формирование их активной жизненной позиции, работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья по программе «Мы вместе». - «Наши семьи». Цель: повышение педагогической компетентности родителей. - «Связь поколений». Цель: создание условий для комфортного общения и взаимодействия пожилых людей и подрастающего поколения. - «Путь мастера». Цель: организация совместной деятельности «учитель-преподаватель-воспитатель-педагог дополнительного образования» для обмена опытом и повышения профессионально-педагогической компетентности. Субъектами кластера являются Детский сад комбинированного вида №116 «Лучик», Детский (подростковый) центр «Мостовик», средняя общеобразовательная школа №52, Курганский техникум сервиса и технологий. Наши социальные партнёры – МБОУ «СОШ №20», библиотека им. А.М. Горького, Центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов по Курганской области, ЗАО «Курганстальмост», ледовый дворец им. Н.А.Парышева, депутаты городской и областной думы А.В. Поршань, Л.Е. Дорофеева и Т.А. Скок, Датский благотворительный Фонд «Русская надежда», московский клуб «Бабушки», областной благотворительный Фонд «Мама». Сроки реализации проекта определены с января 2011 года по декабрь 2013 года. В течение двух лет участниками проекта проделана очень большая работа по всем четырём вышеуказанным направлениям. Ежегодное планирование работы осуществляется на совместном заседании представителей субъектов кластера. План работы утверждается руководителями всех образовательных учреждений. Большое внимание в кластере уделяется здоровьесбережению детей и подростков. Традиционно проводятся летние и зимние «Малые олимпийские игры», «День здоровья», «Весёлые старты», «Аты-баты, шли солдаты». Только в 2012 году в этих мероприятиях приняли участие более 500 человек. В рамках кластера реализуется программа «Мы вместе», которая направлена на работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Целью этой программы является адаптация детей с ОВЗ к жизни в современном обществе, формирование их активной жизненной позиции. В рамках программы дети занимаются адаптивной физкультурой в тренажёрных залах, дошкольники в детском саду «Лучик» проходят водные процедуры в бассейне, имеют возможность заниматься вокалом, рисованием; расширяют свой кругозор на занятиях по программе «Мировидение». В рамках направления «Наши семьи» на базе техникума сервиса и технологий ежегодно проводятся благотворительные Пасхальные ярмарки, где активное участие принимают и обучающиеся, и родители, изготовляя своими руками интересные поделки из дерева, бумаги, картона, вязаные вещи и многое другое. На ярмарке проходит конкурс «Мир твоих увлечений», победители отмечаются дипломами и грамотами, а средства от продаж направляются на нужды дома ребёнка, расположенного в Заозёрном микрорайоне. В 2012 году дому ребёнка передано 4880 рублей. Очень весело и дружно проходят семейные спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья». Участники соревнований оформляют красочные газеты, в которых находит отражение мир семейных увлечений, хобби, рассказывается о семейных спортивных достижениях и наградах. Наши дети трепетно и заботливо относятся к ветеранам Великой Отечественной войны и ветеранам труда. Ежегодно мы выступаем с концертными программами в Центре социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов. Дети готовят своими руками памятные подарки к праздникам. Мы приглашаем ветеранов ЗАО «Курганстальмост» на встречи с молодёжью, посвященные 9 Мая – Дню Победы. С большой благодарностью ветераны участвуют в таких мероприятиях, вспоминают былые сражения, трудные военные годы и не менее трудные годы работы в тылу. В летнее время дети, работающие в трудовых отрядах, помогают ветеранам в уборке территории, приводят в порядок памятники и памятные места в микрорайоне Заозерный и других микрорайонах города. Неоценимую помощь в повышении профессионализма молодых педагогов оказывают мастер-классы, семинары, встречи за круглым столом, проводимые в рамках направления «Путь мастера». В 2012 году был проведен семинар для учителей начальной школы по введению ФГОС в начальной школе, учителями МБОУ «СОШ №52» показан ряд уроков в соответствии с новыми образовательными стандартами. Анализируя проделанную работу по проекту «Социокультурный образовательный кластер как условие развития социальной активности жителей микрорайона города», можно сказать, что мы не ошиблись, выбрав такую форму работы с социумом: она даёт положительные результаты. По отзывам родителей, педагогов, детей можно судить о том, что мы на правильном пути. Итоги пока подводить рано, но промежуточные результаты уже есть, а именно: 1. Создан механизм взаимодействия ОУ через работу творческих групп-координаторов направлений. 2. Разработана нормативно-правовая база функционирования кластера. 3. По сравнению с предыдущими годами увеличилось количество участвующих в спортивно-оздоровительных мероприятиях микрорайона. 4. Организована деятельность трудовых отрядов по благоустройству микрорайона. 5. Организованы благотворительные акции для нужд детского дома. 6. Повышается уровень профессиональной компетентности педагогов. В 2012 году Детскому (подростковому) центру «Мостовик» присвоено звание «Социально–активное образовательное учреждение». Мы думаем, что по окончании срока реализации проекта будет создана устойчивая система сетевого взаимодействия образовательных учреждений микрорайона. Организовано комфортное социокультурное пространство для жителей микрорайона разных возрастов. Планируется издание и распространение методических материалов по организации работы кластера. Древний философ Сократ сказал: « Кто хочет – ищет способ, кто не хочет – ищет причину». Мы ищем разные способы для того, чтобы в социуме нашего микрорайона было организовано взаимодействие, достигнуто взаимопонимание и созданы возможности для формирования социально активной жизненной позиции у наших детей. |
Похожие:
 | Организация исследовательской деятельности обучающихся Первый проректор – проректор по науке и инновационной деятельности гаоу дпо ирост, д п н., профессор | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Показатели работы факультета профессиональной переподготовки гаоу дпо ирост за 2011-2012 годы |
| Профессор М. Е. Бурно Справка из Центра Терапии творческим самовыражением... Оппл (Президент – профессор В. В. Макаров) и кафедры психотерапии и сексологии (гбоу дпо «Российская медицинская академия последипломного... | | Методические рекомендации по аттестации педагогических работников... Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро» |
 | Введение физическая химия Ректор Академик го дпо рамн л. К. Мошетова), кафедра анестезиологии и реаниматологии (зав каф проф. И. В. Молчанов) | | Образовательная программа Государственного бюджетного Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования» |
| Учебного курса по алгебре для 7-го класса Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования» | | Протокол заседания экспертной комиссии регионального методического конкурса Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования» |
| Р п. Новая Майна Мелекесского района Ульяновской области Разработка урок Ректор Академик го дпо рамн л. К. Мошетова), кафедра анестезиологии и реаниматологии (зав каф проф. И. В. Молчанов) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования» |
| Протокол №6 от 21. 06. 2012 г Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро» | | Протокол № от 201 г Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро» |
| Протокол № утверждаю: Приказ №97 от 11. 07. 2012 г Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро» | | Протокол №5 от 07. 04. 2011 год В. И. Кравченко Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро» |
| «Кризисы, реформы, революции» Д. э н., профессор, Заслуженный деятель науки рф, член-корреспондент рао, ректор Финансового университета | | Тезисы и материалы А. С. Борисов, министр культуры и духовного развития Республики Саха (Якутия), ректор агикиИ, профессор |
