Б. А. Куган ректор гаоу дпо ирост, д п. н., профессор
Скачать 1.85 Mb.
|
Цель и задачи программы антикоррупционного воспитания школьников. Цель – воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые для формирования у молодых людей гражданской позиции в отношении коррупции. Задачи:
Содержание программы антикоррупционного воспитания разработано исходя из выделенных автором основных видов социокультурного опыта ребенка. В связи с этим особое значение придается проектным технологиям как механизмам реализации программы воспитания – ведь именно конкретные проекты, созданные и реализованные детьми в соответствии с предложенным содержанием программы воспитания, заложенными в ней ценностными установками, по сути, и являются их новым жизненным опытом, который педагогически организован. Антикоррупционное воспитание в школе может быть формальным и неформальным. Формальное воспитание – это включение элементов антикоррупционного просвещения в общеобразовательные программы, неформальное – поощрение разного рода инициатив в дополнительном образовании: гражданские акции, ученические конференции и другие мероприятия. Программа реализует неформальный подход к антикоррупционному воспитанию школьников. Для определения уровня сформированности антикоррупционного поведения воспитанников мы использовали следующие критерии и показатели. Таблица 1.
На основе критериев и показателей были определены следующие уровни сформированности антикоррупционного поведения школьников: Низкий уровень: ребёнок обладает низким объёмом представлений о коррупции, не умеет отличать границы коррупции и антикоррупции; отсутствует выдержка, самообладание, терпение; при определённых условиях может возникнуть конфликт, гибкость отсутствует; наличие отрицательного отношения к другим. Средний уровень: знание форм и видов коррупции, ориентиры находятся на этапе формирования; ситуационное проявление антикоррупции, самообладания, эмпатии, выдержки зависит от внешних условий; признаёт антикоррупционное поведение со стороны других, но проявляет антикоррупционное поведение избирательно; ситуационно-эмоциональное отношение к другим зависит от внешних условий. Высокий уровень: сформированы представления об антикоррупционном поведении; устойчивое проявление антикоррупционного поведения, низкий уровень тревожности, агрессивности; высокий уровень эмпатии; демонстрирует эмоционально-устойчивое отношение к другим. Исходя из целей, задач и предполагаемого результата содержанием программы антикоррупционного воспитания выступает деятельность и социокультурный опыт ребенка. В процессе воспитания мы действительно включаем детей в различные виды деятельности: исполнение ролей в спектаклях школьного театра, оформление стенгазет, различные конкурсы и праздники, трудовые акции и т.д. Каждый вид деятельности, в который мы включаем ребенка, сопровождается той или иной информацией, причем часто более эмоционально окрашенной, а значит и лучше усваиваемой ребенком, чем тексты школьных учебников (вспомните, например, тексты сценариев школьных праздников), в процессе любой деятельности у ребенка складываются определенные взаимоотношения со сверстниками, взрослыми; в коллективной деятельности он занимает вполне определенную позицию (организатора, исполнителя, консультанта и т.д.); его деятельность имеет вполне конкретные цели, которые могут не совпадать с педагогическими, мотивы, критерии успешности, прогнозируемые результаты. Вот почему ключевой категорией в определении содержания воспитания мы рассматриваем сегодня социокультурный опыт ребенка. В антикоррупционном воспитании наблюдается потребность в новых методиках и способах работы. Учителя сами должны многому научиться в антикоррупционном воспитании, пересмотреть свою систему ценностей. Поэтому именно здесь легче всего изменить свою роль – из классного руководителя, авторитета превратиться в помощника, гида. Цель гида – не руководить и управлять, а идти рядом, сопровождать, помогать, максимально используя свои возможности. Поэтому для антикоррупционного воспитания особенно актуальны такие методы, как дискуссия в классе или в небольшой группе, разбор случая, интервьюирование учеников, дебаты, исполнение ролей. Антикоррупционное воспитание ориентировано не на передачу и запоминание фактических знаний, а на формирование ценностного отношения к проявлениям коррупции. Таким образом, внеурочная деятельность в программе антикоррупционного воспитания рассматривается как часть учебно-воспитательной работы, вид образовательной деятельности для развития ребенка, его творческого потенциала. Внеурочная деятельность по антикоррупционному воспитанию обеспечивает благоприятную адаптацию ребенка в школе, улучшает условия развития ребенка, учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся в формировании негативного отношения к коррупции. Основная образовательная программа общего образования реализуется и через внеурочную деятельность. Поэтому, программа антикоррупционного воспитания формирует личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основу умения учиться, что соответствует требования ФГОС. Результатом реализации программы должна явиться социально значимая деятельность воспитанников по преодолению коррупционного поведения.
воспитательной работы СОЦИАЛИЗАЦИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ О.В. Кузнецова, методист, МКОУ ДОД «Далматовский Дом детского творчества» В условиях модернизации российского образования задача гражданского воспитания подрастающего поколения была и остается одной из важнейших и актуальнейших задач. В настоящее время она обретает новые подходы и является составной частью целостного процесса социальной адаптации и жизненного самоопределения личности. Главная задача педагогов на современном этапе заключается в умении помочь детям войти в мир, найти в нем свое место и реализовать себя. В связи с этим, стержнем гражданского воспитания теперь является формирование социально необходимых знаний и навыков, профессиональных интересов, активной жизненной позиции. Мы должны ориентировать подростков на развитие обществоведческого мышления, на понимание ими социальных проблем и явлений, на формирование общественно значимых мотивов, а также на развитие потребности в изучении общественной жизни через активное участие в ней. Для достижения успеха в современном обществе невозможно обойтись без культуры делового общения, умений и навыков организации и управления, инициативности и эрудиции. Молодёжь, не имеющая навыков профессиональной деятельности, социально не адаптирована к жизни в современном обществе. Процесс социализации проходит более успешно, когда подросток усваивает нормы поведения и этические нормы, культуру и ценностные ориентиры, обладает необходимыми знаниями и умениями, позволяющими ему самореализоваться в обществе, когда созданы условия для активного включения его в реальную действительность, в различные социальные отношения. Навыки решения социально значимых проблем наиболее эффективно прививаются лишь в ходе социальной практики. Она формирует у вступающего во взрослую жизнь молодого человека самостоятельность, уверенность в себе, способность брать на себя ответственность, умение преодолевать и цивилизованно разрешать конфликты. Эти компетенции могут быть освоены через включение в деятельность детских общественных объединений. Именно эти социальные институты, основанные на принципах добровольности, равноправия, самоуправления, объединяющие детей общими интересами, дают им почувствовать себя нужными, ценными, что способствует детской самореализации и самоутверждению. Новые общественные условия, поворотные периоды в жизни общества требуют изменения в работе с современным поколением. Происходит разграничение между определениями категорий и содержанием деятельности общественной организации и органами ученического самоуправления. Учитывая изменения, происходящие в обществе, получилось так, что 2008-2009 учебный год стал годом кардинальных перемен в сложившейся с 1998 года структуре общественного движения Далматовского района. Во-первых, возникла необходимость замены термина «организация» на другой, более подходящий для новой структуры. Во-вторых, надо было представить на обсуждение проект нового устава. В-третьих, разработать новую символику. На очередном традиционном районном сборе «Ветер надежды – 2008» ребята со своими руководителями определили, к какой именно категории общественного объединения относится их школьное объединение. Для районного объединения из трех предложенных видов (ассоциация, содружество, союз) было решено взять последнее, так как оно наиболее полно отражает суть наших дружеских взаимоотношений. С того времени «Планета горячих сердец» – это добровольный союз детских общественных организаций и органов ученического самоуправления. Также на сборе была утверждена новая символика и определены приоритетные направления деятельности: гражданско-патриотическое, экологическое, здоровый образ жизни, милосердие и творчество. Целью методической работы с 2008 года стало создание условий, способствующих активизации деятельности детских общественных объединений, направленных на гражданское становление и социализацию личности молодого человека. Детские общественные объединения – это та сфера, которая создает все необходимые условия для включения молодых людей в интересные и значимые для них социальные проекты. Говоря о вовлечении подростков в реализацию социальных проектов, мы используем понятие «социальная активность». Современный «Социологический словарь» рассматривает социальную активность как совокупность методов, процедур, направленных на изменение социальных условий в соответствии с потребностями, интересами, целями и идеалами, на выдвижение и реализацию социальных инноваций, формирование в себе необходимых социальных качеств. Согласно вышесказанному были определены основные задачи методической работы:
Таким образом, поставленные цель и задачи методической работы были направлены на создание и развитие общественных организаций в образовательных учреждениях района. Для достижения названных цели и задач был разработан целый ряд направлений методической работы по поддержке деятельности общественных объединений. С целью повышения уровня профессиональной компетентности руководителей детских объединений в январе 2009 года состоялся семинар для заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов-организаторов и старших вожатых по актуальной теме «Воспитание социальной активности подрастающего поколения в образовательных учреждениях». Участники семинара получили нужную и полезную для работы информацию. Были рассмотрены следующие вопросы: - детские активы школьной общественной организации и органов ученического самоуправления как один из путей формирования социальной активности детей и подростков; - отличие детской общественной организации и органов ученического самоуправления; - создание и организация деятельности школьной организации; - теоретические основы ученического самоуправления. Конечно, как показал анализ, не сразу все поняли суть различия двух понятий: детская общественная организация (ДОО) и школьное самоуправление. Многие педагоги, занимающиеся воспитательной работой в образовательных учреждениях, слабо представляли себе, что такое детская организация, каков её воспитательный потенциал, а соответственно, не только не инициировали процесс создания детских школьных организаций, но порой не могли поддержать и придать социальную направленность инициативе детей и подростков. Для решения этой проблемы был проведен цикл семинаров по вопросам организации и программированию деятельности ДОО. Ежегодно в ряде образовательных учреждений приступают к работе в качестве руководителей детских общественных организаций новые люди, происходит смена кадров. С целью их обучения организована школа начинающего руководителя детского объединения. Темы занятий определяются в соответствии с запросами педагогов. В течение учебного года для них регулярно проводятся индивидуальные консультации. Итогом проведенной работы стал смотр-конкурс детских общественных объединений в 2011 году. Руководителям ДОО необходимо было представить пакет нормативно-правовых документов, программы, планы работы, реализованные социальные проекты, сценарные разработки проведенных мероприятий, подтверждающие существование и деятельность детского общественного объединения в образовательном учреждении города или района. Конкурс проводился при поддержке управления по делам образования, культуры, молодежи и спорта администрации Далматовского района. Учитывая соответствие оформления конкурсных материалов требованиям положения о районном конкурсе и участие общественных объединений в районных, областных мероприятиях, жюри присудило: 1 место – ДОО «Салют» ( руководитель Брюханова Н.А., Уксянская СОШ); 2 место – ДОО «Радуга» (Горбунова Н.А., Далматовская СОШ №3); 3 место – ДОО «ЭРОН» (Кулакова Е.Г., Белоярская СОШ). Важной формой деятельности детских общественных объединений является реализация детских социально значимых инициатив. На районном уровне скоординирована деятельность по реализации программ ДОО патриотического и правового воспитания. Систематизирована работа по поддержке социальных проектов «Долг. Честь. Родина», «Толерантность», «Борьба с королем пластика», «Старший друг» (организация работы вожатских отрядов), предложенных лидерами объединений. В целях выявления и поддержки наиболее талантливых лидеров и руководителей детских общественных объединений ежегодно с 2006 года проходит районный конкурс «Лидер XXI века». Конкурс стимулирует последующий лидерский рост участников, активизирует процесс личностно-значимого взаимообогащения всех и каждого. Совершенствуется работа по подготовке актива детских общественных объединений. Два раза в год реализуется программа «Школа актива района» (ШАР). Существуют две формы работы ШАР: в зимний период – однодневный сбор на базе Дома детского творчества, в летний период – сбор выездной, в течение 2-3-х дней ребята живут в палатках на озере Оброчном. Это не только отдых, но и учёба, пополнение багажа знаний, возможность реализовать и продемонстрировать свои лидерские, интеллектуальные, организаторские способности и творческие инициативы. Большое внимание уделяется стимулированию активистов объединений. Вошло в традицию заканчивать каждое мероприятие вручением «дипломчиков», сертификатов, вымпелов самым активным участникам дел. Лучшие поощряются грамотами, дипломами, благодарственными письмами. А лучшие из лучших награждаются бесплатными путевками в ВДЦ «Орлёнок» и «Океан». Особое внимание уделяется такому направлению, как обеспечение участия детей и подростков в районных и областных мероприятиях. Для ребят это источник информации, яркие впечатления и новые эмоции. Мы стараемся реализовать новые идеи, адаптировав их к своим условиям и возможностям. Запоминающиеся и содержательные мероприятия призваны дать дополнительный импульс к развитию детских общественных организаций в районе. Необходимым условием успешного развития детских школьных организаций является поддержка со стороны администрации образовательных учреждений. Многие руководители ОУ внимательно относятся к результатам участия своих ДОО в делах районного союза, поощряют как детей, так и педагогов, работающих с ними. Прошедшие последние четыре учебных года, с 2008 по 2012 год, это период обретения и становления современной модели детского общественного движения. На сегодняшний день детское общественное движение Далматовского района представлено районным союзом детских объединений «Планета горячих сердец». Согласно составленному реестру, коллективными членами «Планеты горячих сердец» являются 9 детских общественных организаций и 18 органов ученического самоуправления, в которых с огромным удовольствием занимаются более одной тысячи мальчишек и девчонок. В настоящее время Союз работает по программе «Будущее России», основными задачами которой являются формирование активной гражданской позиции и социальной зрелости, предоставление возможности для оптимальной социализации детей и подростков. «Планета горячих сердец» является инициатором и организатором большого количества мероприятий, способствующих реализации имеющегося творческого потенциала, получению необходимых социальных знаний и умений. Когда ребенок находит себя, он отдает всего себя любимому делу. Самое главное, что ребята через эту деятельность получают первый жизненный опыт, учатся руководить, слышать и слушать, быть активными, инициативными, мобильными, ответственными, договариваться с взрослыми, отстаивать свою позицию. Одним словом, учатся жизни. Пройдёт совсем немного времени, и эти ребята начнут активно участвовать в строительстве будущего нашей страны. Уже сегодня можно говорить о том, что они не затеряются в сером круговороте будней. Поэтому, можно с уверенностью сказать, что общественные объединения были и будут стержнем гражданского воспитания молодого поколения. В методической работе нашего района сложилась определённая система мероприятий по поддержке деятельности детских общественных объединений и органов ученического самоуправления. Сделано немало, но ещё больше предстоит осуществить. Впереди интересные идеи и начинания. |
Похожие:
 | Организация исследовательской деятельности обучающихся Первый проректор – проректор по науке и инновационной деятельности гаоу дпо ирост, д п н., профессор | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Показатели работы факультета профессиональной переподготовки гаоу дпо ирост за 2011-2012 годы |
| Профессор М. Е. Бурно Справка из Центра Терапии творческим самовыражением... Оппл (Президент – профессор В. В. Макаров) и кафедры психотерапии и сексологии (гбоу дпо «Российская медицинская академия последипломного... | | Методические рекомендации по аттестации педагогических работников... Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро» |
 | Введение физическая химия Ректор Академик го дпо рамн л. К. Мошетова), кафедра анестезиологии и реаниматологии (зав каф проф. И. В. Молчанов) | | Образовательная программа Государственного бюджетного Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования» |
| Учебного курса по алгебре для 7-го класса Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования» | | Протокол заседания экспертной комиссии регионального методического конкурса Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования» |
| Р п. Новая Майна Мелекесского района Ульяновской области Разработка урок Ректор Академик го дпо рамн л. К. Мошетова), кафедра анестезиологии и реаниматологии (зав каф проф. И. В. Молчанов) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования» |
| Протокол №6 от 21. 06. 2012 г Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро» | | Протокол № от 201 г Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро» |
| Протокол № утверждаю: Приказ №97 от 11. 07. 2012 г Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро» | | Протокол №5 от 07. 04. 2011 год В. И. Кравченко Под редакцией Н. Г. Чаниловой, канд пед наук, проректора по инновационной работе гаоу дпо «Сарипкипро» |
| «Кризисы, реформы, революции» Д. э н., профессор, Заслуженный деятель науки рф, член-корреспондент рао, ректор Финансового университета | | Тезисы и материалы А. С. Борисов, министр культуры и духовного развития Республики Саха (Якутия), ректор агикиИ, профессор |
