Анализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год
Скачать 1.23 Mb.
|
| В истекшем учебном году была организована поездка в Воронеж с обширной экскурсионной программой с посещением детского парка «Орленок», аквапарка, зоопарка, кинотеатра. Туристско-экскурсионная деятельность - традиционная форма, позволяющая расширить позитивный и эмоционально – ценностный опыт детей и подростков, обогатить их досуг дополнительными мероприятиями. Приоритетным направлением в воспитательной работе школы по-прежнему остается патриотическое, тем более, что на это нацелена новая региональная Концепция социального воспитания и дополнительного образования (2012-2015 гг). Беседы с учащимися показали, что их привлекает участие в интеллектуальных играх, развлекательно-познавательных мероприятиях, досуговых программах и др. Поэтому к традиционным мероприятиям добавляются последние, построенные на новых актуальных находках: от дебатов до флешмоба. Выбирая форму работы, предпочтение всегда за современными инновационными формами патриотического воспитания, такими, которые не позволяют детям оставаться равнодушными, дают возможность самостоятельного действия. В их привлекательности, возрастном соответствии, интерактивности, продуктивности мы уже смогли убедиться. Постепенно уходит практика, когда предпочтение отдавалось «пассивным» формам работы (дети в роли слушателей, зрителей, исполнителей) перед активными, позволяющими участникам взаимодействовать друг с другом в самостоятельной деятельности, достигать результата. Второе предпочтение касалось широкого применения монолога педагога и фронтальных форм взаимодействия с детьми (в рамках классных часов, воспитательных бесед, мероприятий). Наконец, когда, в-третьих, преобладали привычные и удобные для педагога формы. При этом на втором плане оставались индивидуальные, возрастные, субкультурные предпочтения детей. То, что мы отошли от старых установок, позволило нам смягчить существование некой «стены» между учителями и учениками, препятствующей взаимному интересу и общению, а значит – и эффективности патриотического воспитания. Мы обратились к формам, возникновение которых инициируется самим современным образом жизни человека, молодежными увлечениями и практиками, гуманистической парадигмой современного воспитания. Это формы инновационные, они могут помочь педагогам добиться качественных изменений в воспитательной практике. Одними из таких новых форм воспитания являются диалоговые формы. Современный человек постоянно подвержен мощному информационному потоку. Обретение своей позиции, оформление своих взглядов и возможность быть услышанным другими как раз и предоставляют диалоговые формы, такие как дебаты и ток-шоу. В этом году впервые наши учащиеся-десятиклассники (команда в составе: Шевцова Анастасия, Никоненко Станислав, Гайдин Александр и их руководители Ступникова Т.Ю. и Олейникова А.Т.) стали участниками районной молодежной игры «Дебаты». Результатом стало II место. Участие в дебатах предусматривает большую подготовительную работу школьников: необходимо свободное владение сведениями в рамках заявленной темы. В этом году темой дебатов было «Региональное законодательство», что требовало от учащихся обязательного знания конституционных норм, т. к. в список предлагаемых тем вошли действующие законы и проекты законов Воронежской области. В основе дебатов лежит формализированная дискуссия: соперничающие команды выдвигают свои аргументы и контраргументы, чтобы убедить членов жюри и присутствующих принять определенную точку зрения. В контексте патриотического воспитания дебаты затрагивали актуальные вопросы современности - отношение молодежи к политике. Участие нашей команды в районных дебатах мы оцениваем как хорошую возможность в приобретении опыта поисковой, интеллектуальной деятельности, освоении норм конструктивного взаимодействия, развития критического мышления. Это мероприятие – это воспитание правовой и парламентской культуры, создания условий для понимания необходимости знания законов и их значения в жизни людей, формирования интереса к общественной жизни страны и Воронежской области, изучение законотворческой деятельности Воронежской областной Думы. Во время работы палаточного передвижного туристического лагеря наши ученики вновь принимали участие в составе сводной команды в дебатах с представителями районной администрации. Заимствованной из молодежной субкультуры инновационной формой для воспитательной работы является экстремальная культурно-досуговая практика современной молодежи – флешмоб. Впервые мы использовали данную форму при проведении праздника Последнего звонка, где группа старшеклассников исполняла отрепетированные танцевальные движения. Массовость, возможность самоутверждения и самовыражения для подростков, не владеющих особыми навыками хореографии, покорила – к флешмобу, исполненному учащимися 9-11 класса, добровольно присоединились дети с 5-8 классов, затем ученики 5, 8, 9 классов разработали свои собственные программы, с которыми выступали на новогодних праздниках, на Дне открытых дверей, на школьном конкурсе танцевальных коллективов. Группа учащихся 1, 8, 9, 10 классов стала участницей районного конкурса флешмобов, проведенном в с. Петропавловка по случаю празднования Дня молодежи, результатом выступления стало I место. Интернет, мобильный телефон, цифровой фотоаппарат или видеокамера становятся привычной частью жизни детей. Поэтому при выборе форм патриотического воспитания мы стараемся использовать их возможности для создания школьниками индивидуального или общего продукта. Легко и эффективно вошли в школьную жизнь мультипрезентации, дети с удовольствием участвуют в конкурсах ученических проектов, демонстрируя свое умение в их разработке: школьный конкурс лидеров, акция «Молодежь выбирает ЗОЖ». Сегодня достаточно массовым становится увлечение детей и взрослых фотографией. Это создает возможность для совместной работы детей и родителей в разных форматах: фотовыставки, фотоконкурса, фотомарафона. Каждый такой проект может иметь широкое воспитательное значение, если его адресатами станут не только школьники. Участие в фотоконкурсе – Никоненко Мария, 9кл вместе с отцом Никоненко Л.А. Работа отмечена сертификатом. Учащиеся школы приняли участие в конкурсе социальной рекламы. Дневники отрядов, отражающие жизнедеятельность классного коллектива, уже привычно оформляются в виде фотоматериалов, наглядно свидетельствующих о событиях, участниками которых являются дети. ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ УЧАСТИЯ УЧЕНИКОВ ШКОЛЫ В ШКОЛЬНЫХ, РАЙОННЫХ, ЗОНАЛЬНЫХ И ОБЛАСТНЫХ КОНКУРСНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ. 2012 – 2013 учебный год
Всем известно, что ведущую роль в формировании и становлении личности ребенка дает классный руководитель. Он действительно ближе всех стоит к ребенку в педагогическом коллективе школы. Проблемы здоровья, поведения, учебы, взаимоотношений с одноклассниками, учителями-предметниками, организация досуга школьников и многое другое являются сферами заботы классного руководителя. Поэтому можно сказать, что он одна из ключевых фигур в процессе развития и саморазвития ребенка, становления его мировоззрения. Те, кто сегодня работает в школе, прекрасно понимают, что прежде всего самые большие затраты — психологические и физические — ложатся на классного руководителя. Работа классного руководителя - целенаправленная, системная, планируемая деятельность. Анализируя работу классного руководителя в этом направлении, следует отметить, что всеми классными руководителями составлены планы воспитательной работы, отражающие вся полноту деятельности с классными коллективами. Грамотно, с учетом возрастных особенностей учащихся, составлена работа с детьми. Классные руководители исследуют состояние и эффективность воспитательного процесса в классе, пользуясь методиками определения уровня воспитанности классного коллектива (и отдельно каждого ученика класса) во внешнеповеденческом аспекте, изучают уровень развития коллектива по соответствующим составляющим. Умеют анализировать воспитательную работу в классе. Совместно с психологом определяют степень комфортности ученика в классном коллективе, степень адаптации в «переходных» классах. Классные руководители исследуют уровни сформированности потенциалов у учащихся класса, планируют индивидуальную работу с учащимися. Индивидуальная работа классного руководителя с детьми «особой зоны внимания» предполагает индивидуальное собеседование, «включении» в дела класса и школы, систему поручений. Анализируя деятельность классных руководителей в течение года можно отметить, что в основе работы классного руководителя 1 и 3 классов Ярышенко В.Г. лежала совместная творческая деятельность детей и взрослых по всем направлениям воспитания, что дает результаты уже на первом году обучения. Классный руководитель 2 класса Удовиченко Е.Р. уделяет особое внимание воспитанию самостоятельности, ответственности, общественной активности. В этом классах уже зарождаются задатки ученического самоуправления. Основное в работе классного руководителя 4 класса Бедной Л.М. гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание. Дети из этого класса – серьезные конкуренты на конкурсных школьных мероприятиях. Целью классного руководителя Слепых С.Д. была адаптация пятиклассников к средней школе, сплочение коллектива и духовно-нравственное воспитание, чему способствовало проведение цикла уроков нравственности и результативное участие в общешкольных мероприятиях. Классный руководитель 6 класса Корчакина Л.В. акцентирует свою работу на гражданского-патриотическом воспитании и воспитании общественной активности, результативно привлекая к сотрудничеству родителей. Классный руководитель 7 класса Феденко В.А. выявляла уровень мотивированности детей путем проведения психологических тренингов и работала над повышением активности и развитием творческих способностей. Классный руководитель 8 класса Улезько Г.Ф. работала над изучением этики, культуры поведения, стимулирования успешности в преодолении трудностей учащимися, используя в работе с классом различные интеллектуальные турниры, занимательный предметный материал, который помогал заинтересовать учащихся. Большое внимание правовому воспитанию, профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни, мотивации к обучению уделяла в работе с классом Щербакова М.С., классный руководитель 9 класса. В 10 классе работа по развитию ученического самоуправления, развитию общественной активности, вовлечению каждого ученика в дела класса и школы ставится классным руководителем Малеванной З.П. во главу воспитательной работы: походы, тестирование, психологические тренинги, тематические классные часы помогают ребятам реализоваться. Гарбузова Л.И., классный руководитель 11 класса, уделяла внимания сформированности нравственных и духовных качеств учащихся выпускного класса, завершая цикл работы над моделью выпускника школы. В результате из школы выпущен организованный класс, достаточно адаптированный к социуму. Следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ними задачи. Это говорит о сложившемся и достаточно квалифицированном коллективе классных руководителей. В этом помогали заседания методических объединений классных руководителей, которые проводились в рамках школьной методической темы, что было необходимо и для повышения профессионального мастерства педагога и для того, чтобы им помочь избежать ошибок в работе, сориентировать и направить педагогов на решение общешкольных воспитательных задач. Основными критериями результативности работы классных руководителей в 2012 – 2013 учебном году стали: - содействие самостоятельной творческой деятельности учащихся, повышение уровня удовлетворенности жизнедеятельностью класса; - уровень взаимодействия с учителями, коллективом педагогов, с разными школьными службами; - уровень взаимодействия с педагогами ДО и другими социальными партнерами. Методическая работа с классными руководителями по-прежнему представлена в школе тремя объединениями: МО классных руководителей начальной школы (руководитель Бедная Л.М.), МО классных руководителей 5-11 классов (руководитель Щербакова М.С.), КМО (руководитель Гарбузова Л.И.). Содержание совещаний МО в течение учебного года было следующее: Сообщение о наиболее интересном, важном или наиболее удавшемся деле. Обсуждение и анализ проведённых мероприятий. Составление плана проведения каникул. Выявление слабых сторон деятельности классного руководителя и помощь в преодолении недостатков. Выявление сильных сторон и помощь в обобщении опыта. Знакомство с периодикой по проблемам воспитания. Сообщение об основных направлениях и основных делах в работе с классным коллективом. Обсуждение основного общешкольного дела, форм проведения, заданий классам, и т.д. Работа методического объединения классных руководителей начальных классов в 2012-2013 учебном году: Сентябрь: обсуждался проект плана воспитательной работы на 2012-2013 учебный год и план школьного МО классных руководителей начальных классов. Ноябрь: тема «Проблемы формирования культуры здорового образа жизни младших школьников»; открытое мероприятие – спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», 1-3 класс, классный руководитель Ярышенко В. Г. Февраль: тема «Воспитание и профессиональная ориентация учащихся начальных классов средствами народного творчества»; открытое мероприятие - праздник профессий «Кем быть», 2 класс, классный руководитель Удовиченко Е.Р. Апрель: тема «Воспитание у младших школьников бережного отношения к природе»; открытое мероприятие - праздник «Мы – друзья птиц», 4 класс, классный руководитель Бедная Л.М.. Успешность деятельности классного руководителя во многом зависит от умения и способности каждого педагога мобилизовать свои усилия на систематическую работу, рационально строить свою деятельность, проявлять творческую активность. Такая работа над собой называется саморазвитием. Члены МО постоянно занимаются самообразованием и саморазвитием. Каждый классный руководитель работает над своей темой по самообразованию: Ярышенко В. Г. – «Максимальное раскрытие личностного потенциала ученика», Удовиченко Е. Р. – «Экологическое воспитание младших школьников», Бедная Л. М. – «Создание здорового микроклимата в детском коллективе». На заседаниях МО серьёзное внимание уделялось работе с семьями «группы социального риска». Сотрудничество школы и семьи является неотъемлемой частью успеха в воспитании. Классными руководителями использовались различные формы взаимодействия школы и семьи: беседы, анкетирование, родительские собрания, заседания РК, посещение на дому, вовлечение родителей в учебный и воспитательный процесс. Традиционными в начальных классах стали такие мероприятия, как: «Посвящение в первоклассники», утренники к празднику 8 Марта, дню Защитника Отечества, «Прощай, первый (второй и т. д.) класс», «Прощание с Азбукой», «Прощай, начальная школа» и др., на которые приглашаются родители. Но остается желание у классных руководителей видеть родителей чаще и не только по приглашению, но и по собственной инициативе. Поэтому в новом учебном году учителя начальной школы планируют активизировать работу с родителями, расширив формы взаимодействия. МО классных руководителей 5-11 классов работало над проблемой совершенствования форм и методов организации эффективной воспитательной работы с учащимися разных возрастных групп. Большое внимание уделялось распространению опыта работы лучших классных руководителей. Сентябрь: обсуждение проекта плана воспитательной работы на 2012-2013 учебный год и план школьного МО. Октябрь: тема «Воспитание патриотизма, любви к своей Родине»; открытый классный час «Символы России и Воронежской области», 6 класс, классный руководитель Корчакина Л.В. Ноябрь: тема «Формирование и развитие классного коллектива, органов его самоуправления»; открытые классные мероприятия, посвященные дню матери, классный час: «О мамах говорить можно вечно», 9 класс, классный руководитель Щербакова М.С.; «Самые лучшие мамы!», 11 класс, классный руководитель Гарбузова Л.И. Декабрь: тема «Классный час как форма воспитания»; открытый классный час «Образ жизни. Что это такое?», 10 класс, классный руководитель Малеваная З.П. Январь: тема «Обмен опытом, обсуждение методических новинок»; открытое мероприятие игра: «Что? Где? Когда?», 8 класс, классный руководитель Улезько Г.Ф. Март: тема «Практическое использование современных воспитательных технологий в работе классного руководителя»; открытый классный час «Мир моих увлечений», 5 класс, классный руководитель Слепых С.Д. Май: подведение итогов работы ШМО. Кустовое МО классных руководителей в 2012-2013 учебном году работало над темой «Совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя». В сфере деятельности КМО осуществляется взаимодействие педколлективов всех школ Старомеловатского образовательного округа по вопросам воспитания учащихся. Решение этих задач безусловно будет способствовать достижению основной цели - профессиональному росту классных руководителей. Анализ работы классных руководителей показал, что необходимо решать задачи: более активно и полно обобщать передовой опыт классных руководителей, пропагандируя его через организацию открытых мероприятий воспитательного характера; внедрение новых форм обобщения и распространения опыта работы: педагогические гостиные, мастер – класс; активнее использовать возможности школы и округа для повышения профессионального мастерства классных руководителей. ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ УЧАСТИЯ УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ В ШКОЛЬНЫХ, РАЙОННЫХ, ЗОНАЛЬНЫХ И ОБЛАСТНЫХ КОНКУРСНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ. 2012 – 2013 учебный год
О достаточно высоком уровне сформированности нравственных и духовных качеств учащихся позволяет судить большая заинтересованность учащихся в организации подобных мероприятиях и активное участие в них. Результатом работы в данном направлении служит воспитание таких качеств, как доброжелательность, сопереживание, терпимость детей и подростков по отношению друг к другу, присущие коллективу нашей школы. Итоги диагностики уровня воспитанности таковы: При подведении общих итогов диагностических процедур, которые систематически осуществляют классные руководители, отражая эту работу в своих воспитательных планах, было выделено четыре уровня (высокий, хороший, средний, низкий). В качестве критерия воспитанности личности школьника рассматриваются следующие показатели (показатели обобщены):
Низкий уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизация и саморегуляция ситуативны. Выявлен у 2% учащихся. |
Похожие:
 | Анализ воспитательной работы за 2012 2013 учебный год В 2012-2013 учебном году особое внимание в планировании воспитательной работы в школе уделялось раскрытию потенциала коллективной... |  | Анализ воспитательной работы мбоу «Павловская сош» за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования личности творческой, гуманной,... |
| Анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1) | | Анализ воспитательной работы маоу «сош№9» г. Нурлат рт за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования человека – гражданина, присвоившего... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ учебно-методической и воспитательной работы за 2012-2013 учебный год и задачи на новый 2013-2014 учебный год | | План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год |
| Анализ учебно-воспитательной работы Юбилейной средней общеобразовательной... Цель анализа: оценка деятельности педагогического коллектива, разработка задач на 2012-2013 учебный год | | Анализ воспитательной работы за 2012 2013 учебный год Цель воспитательной работы: создание условий для формирования личности творческой, гуманной, способной ценить себя, уважать других... |
| 1 Распределение обязанностей между членами администрации. Раздел... Анализ работы структур психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса | | Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год Анализ работы муниципального автономного учреждения гимназия №1 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан... |
| Учебно-воспитательной работы за 2012/13 учебный год Планирование... Деятельность педколлектива, направленная на повышение качества образования | | Анализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год Реализация Программы поддержки детей группы «риска», детей из социально незащищенных семей в образовательных учреждениях города Костромы... |
| Перспективный план воспитывающей деятельности Перспективный план... Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год | | Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год «Становление» 2013/2014 учебный год является этапом внедрения и обобщения педагогического опыта, в ходе которого осуществляется внедрение... |
| Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения | | Анализ учебно-методической и воспитательной работы мбоу «сош №63»... В 2012-2013 учебном году школа продолжила работу над проблемой: «Личностно-ориентированное обучение как средство повышения качества... |
