Анализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год
Скачать 1.23 Mb.
|
| Проведенные консультации были направлены на коррекцию воровства, коррекцию поведения в классе, проявление тревожности у детей, на повышение самооценки. Так, проводились консультации для родителей будущих первоклассников по подготовке к школе, родительское собрание в 5 классе по изучению возрастных особенностей уч-ся, особенностей адаптации к среднему звену. На родительских собраниях в выпускных классах рассматривались особенности подготовки учащихся к профессиональному выбору, а также предложены рекомендации по подготовке к экзаменам. В дальнейшем планируется продолжение деятельности по основным направлениям с учетом проблем, выявленных при организации учебно-воспитательного процесса. Очень важную роль в духовном становлении школьника играет и школьная библиотека. В Концепции развития библиотек общеобразовательных учреждений РФ до 2015 года указано, что одним из направлений, определяющих роль школьной библиотеки в обществе, является «приобщение школьников к чтению как основному виду познавательной деятельности, средству духовно-нравственного воспитания и форме проведения досуга». Говоря о роли и месте школьной библиотеки в духовно-нравственном воспитании, необходимо учитывать цели, которые ставит перед собой сама школа, т.к. нельзя говорить о роли школьной библиотеки в духовно-нравственном воспитании учащихся отдельно от школы. В нашей школе работа по нравственному воспитанию имеет целью «подготовку учащихся в определении смысла жизни, формирование самосознания и самоконтроля». Кроме этого художественно-эстетическое направление воспитательной работы школы имеет целью привитие чувства прекрасного, любви к книге. В 2012-13 учебном году библиотекой были проведены следующие мероприятия: В начальных классах: повторение правил пользования книгой, углубленное знакомство с книгой (оглавление, сноски, аннотации и т.д.); изучение детских занимательных энциклопедий, знакомство с детскими журналами, обзор читательского формуляра (качественный и количественный анализ чтения), беседа « Моя любимая книга», запись новых читателей (1 класс), постоянный подбор художественной литературы к внеклассному чтению. В средних классах: литературная игра «Угадай героя книги», знакомство с книжными выставками (тема, цель), углубленное знакомство с энциклопедиями и словарями, занимательный урок «Богатства наших лесов», викторина «Узнай дерево». В старших классах: выступление лекторской группы «Ваши права» (к международному дню прав человека), к международному дню освобождения узников фашистских концлагерей. Были организованы книжные выставки: «Из века в век России слава»; «Вехи истории»; «Народные традиции - моя история, моя культура»; «Мы живем на одной планете»; «Воронеж. Родина. Война.»; «2013 год - год экологической культуры и охраны окружающей среды»; «Пусть всегда будет книга!»; «Мир прекрасного»; «Книжные новинки» и др. За учебный год посещаемость составила 2543 (посещений), книговыдача - 3413 экземпляров. Таким образом, работа школьной библиотеки в духовно-нравственного воспитании детей помогает их духовному становлению, воспитывая уважение к историческому прошлому нашей Родины, чувства гордости за свою страну, помогая понять настоящее и оказать влияние на будущее. Немаловажную роль в воспитании детей играет дополнительное образование. В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2012-2013 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм занятости учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей. Специфика внеурочной работы и дополнительного образования школе определяется материальным и кадровым потенциалом, особенностями воспитательной системы и традициями школы. Система функционирует достаточно эффективно на протяжении многих лет и обеспечивает развитие всесторонне развитой личности. Учреждение имеет хороший кадровый потенциал, программное обеспечение образовательного процесса, открытость и многообразные связи с различными учреждениями, общественными объединениями, отдельными лицами. На базе школы работали кружки школьной компетенции:
Кружки по интересам:
Кружки районного Дома детского творчества:
У детей есть возможность выбрать себе занятие по интересам и развивать свои творческие способности. Результатом организации ДО является увеличение занятости детей во внеурочное время, рост мастерства, творческой активности учащихся, активизация участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня. Каждый год творческие объединения дают отчеты о своей деятельности. В этом учебном году уже осенью на семинаре директоров кружковцы показали свою творческую деятельность, заслужив высокую оценку присутствующих. В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников указано, что «современный национальный воспитательный идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Воспитательный идеал является компонентом и, одновременно, универсальной педагогической технологией решения важнейшей национальной задачи преумножения российского народа в численности, повышения качества его жизни, труда и творчества, укрепления духовности и нравственности, гражданской солидарности и государственности, развития образования, науки и культуры» В этом же документе приведены базовые ценности, которые необходимо воспитывать в школьниках: «1. Патриотизм, включающий в себя ценности: любовь к России; любовь к своему народу; любовь к своей «малой Родине»; служение Отечеству (ратное, духовное, трудовое). 2. Социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость; милосердие; доброта; честь; честность; достоинство). 3. Гражданственность (правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода совести и вероисповедания). 4. Семья (любовь и верность; здоровье; достаток; почитание родителей; забота о старших и младших; продолжение рода). 5. Труд и творчество (творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость; трудолюбие; бережливость). 6. Наука (познание; истина; научная картина мира; экологическое сознание). 7. Традиционные российские религии (представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира). 8. Искусство и литература (красота; гармония; духовный мир человека; нравственный выбор; смысл жизни; эстетическое развитие). 9. Природа (жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля). 10. Человечество (мир во всем мире; многообразие культур и народов; прогресс человечества; международное сотрудничество)». Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми, и, что самое важное, эффективным. Школа использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе. Исходя из этого, главной целью воспитательной работы школы является: способствовать воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению. Для осуществления этой высокой цели на 2013 – 2014 учебный год перед педагогами школы стоят следующие цели и задачи воспитательной работы: Цель воспитательной работы школы: формирование полноценной психически и физически здоровой личности, способной строить жизнь, достойную человека. Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду через выполнение следующих задач: • изучение личности ребёнка, принятие его и оказание ему поддержки; • изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности; • приобщение ребёнка к здоровому образу жизни; • организация работы по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся; • воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно-правовой позиции, толерантности, трудовой активности; • обучение самоуправлению, введение коллективных форм жизнедеятельности в классе и в школе; • формирование гуманистического мировоззрения, ответственности перед собой и обществом, будущими поколениями за результаты своей деятельности в социальной, природной и культурной среде; • вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности; • проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися; • создание условий для участия семей в воспитательном процессе школы. Основным назначением воспитательной работы школы является формирование личности, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, стать достойным человеком XXI века, дать возможность и создать условия для индивидуального выбора образа жизни, научить её делать выбор и находить способы его реализации. Реализация этих целей и задач предполагает: 1. Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей. 2. Возрождение системы семейного воспитания и включение семьи в воспитательную систему школы. 3. Последовательную ориентацию на культуросообразность воспитания, призванную обеспечить формирование духовного мира человека. 4. Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности. 5. Обеспечение социально-педагогической зашиты детей, формирование чувства самоценности и психологического комфорта. 6. Совершенствование системы работы с одарёнными детьми и молодёжью. Педагогические теории, ведущие идеи: • педагогика гуманизма; • педагогика сотрудничества; • педагогика общей заботы; Использование идей таких видных педагогов как В.А. Сухомлинский, В.А. Караковский, И.П. Иванов, Н.Е. Щуркова, Е.Н.Степанов и др. Принципы деятельности в воспитательной системе школы Воспитание в школе в новом учебном году будет формироваться на реализации следующих принципов: Принцип гуманистической направленности воспитания – предполагает отношение к воспитанникам как ответственным субъектам собственного развития, стратегию взаимодействия, основанную на субъективных отношениях. Принцип природосообразности – предполагает, что образование должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов; согласовываться с общими законами развития природы и человека как её неотрывной части; развивать у неё ответственность за дальнейшую эволюцию ноосферы в целом и самого себя. Принцип культуросообразности – заключается в том, что образование должно открывать ребёнку дверь в мировую культуру (основываться на культурных общечеловеческих ценностях) через постижение ценностей и норм национальной культуры. Принцип эффективности социального взаимодействия – предполагает воспитание в коллективах различного типа, расширение сферы общения, формирует навыки социальной адаптации, самореализации. Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции –предполагает, что стратегия воспитания должна быть направлена на помощь ребёнку в освоении социокультурного опыта и в свободном самоопределении в социальном окружении. Принцип системности – утверждает, что невозможно взаимодействие только с одним элементом системы – взаимодействие всегда комплексно и оказывает влияние на всю систему. Принцип адаптивности. Каждый должен чувствовать себя как дома, найти своё место в школе. Принцип психологической комфортности. Этот принцип заключается в снятии всех стрессообразующих факторов; создание атмосферы, при которой ребёнок раскрепощён, раскован; создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперёд, достижения поставленной цели. Принцип творческой самодеятельности. Принцип обратной связи. Принцип здравого смысла. Демократизм. Дисциплина и порядок. Стимулирование и вознаграждение. Направления воспитательной работы Направления воспитательной работы: - традиции школы, - ученик и его здоровье, - ученик и его интеллектуальные возможности, - общение и досуг ученика, - ученик - патриот и гражданин, - ученик и его нравственность, - ученик и его семья. 1. Традиции школы Данное направление обеспечивает процесс социализации учащихся в имитационном режиме. Оно призвано осуществлять культурно-ориентированные принципы воспитательной деятельности, позволяет сохранить и приумножить школьные традиции. Актуальным содержанием данного направления является проведение традиционных (и популярных) мероприятий в школе. 2. Направление «Ученик и его здоровье» Формирование у подростков культуры здоровья имеет содействие развитию у них личной позиции, готовности к принятию самостоятельных решений в пользу ценности здоровья, расширению позитивного опыта физической культуры, предоставление им ярких образцов из жизни героев спорта, возможности участия в различных видах спортивных состязаний, деятельности спортивных секций, стимулирование подростков к физической активности, формирование в образовательном учреждении атмосферы культуры здоровья, моды на здоровый образ жизни. Актуальным содержанием социальных инициатив учащихся в сфере воспитания культуры здоровья являются проекты, направленные на благоустройство спортивных объектов, инициирование спортивных мероприятий, деятельности спортивных кружков и секций; изучение истории олимпийских игр; открытие школьной книги спортивных рекордов; создание спортивных биографий своей семьи, своего села Старая Меловая, страны; спортивные кругосветки познавательного и творческого содержания; проведение конкурсов болельщиков, создание коллекций на спортивную тему; проведение презентаций спортивных кумиров; конкурсов песен о спорте, фоторепортажей, рекламы различных видов спорта и др. Главные идеи: • сохранение собственного здоровья – одна из основных обязанностей человека; • образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих поколений; • экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведении и поступках; • социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического и психического здоровья; • воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма; • стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремления к достижению невозможного. Главная цель: формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения. Задачи воспитания: • знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью; • создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья; • формировать у учащихся отношение к мужскому и женскому здоровью как бесценному дару природы; • создавать возможность учащимся демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья; • способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом. При этом используются следующие формы: беседы, интерактивные игры, дискуссии, конференции, дебаты по темам, связанным с физкультурой и спортом; спортивные конкурсы в классе, в школе; общешкольные встречи, посвященные физкультурному движению и спорту; фестивали туристической песни; интеллектуальные олимпиады на спортивную тематику; спортивные бои, ринги, дебаты на спортивную тему; научные исследования учащихся по спортивной тематике; читательские конференции по спортивной тематике; обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт». 3. Направление «Ученик и его интеллектуальные возможности» Главные идеи: • учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего; • формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении и внеклассных видах деятельности; • интеллектуальные возможности - это не только успешность в учении, но и • осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей; • воспитание интеллекта – это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к совершенствованию себя; • здоровый интеллект – это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях. Главная цель: Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром. Задачи воспитания: • знакомить учащихся школы с интеллектуальными достижениями различных людей; • создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы; • поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию; • давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами; • разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своем развитии. При этом используются следующие формы: интеллектуальные бои, ринги, дебаты, научно-исследовательские конференции; интеллектуальные марафоны в классе, в школе; кружки по интересам в классе и в школе; творческие конкурсы: на лучший школьный сценарий к празднику, на лучшую стенную газету, на лучшую поздравительную открытку ветеранам войны и труда, победителям различных олимпиад, конференций, конкурсов; создание в классах команд и проведение в масштабах школы состязаний интеллектуалов («Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», КВН между командами); интеллектуальные викторины; предметные вечера; читательские конференции; экскурсии; часы общения и беседы, обсуждение газетных статей и журналов и т.д. интеллектуальные конкурсы, олимпиады; предметные недели; 4. Направление «Общение и досуг ученика» Главные идеи: • формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками; • передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений; • воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению. Главная цель: Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах. Задачи воспитания: • формировать у учащихся на всех возрастных этапах культуру общения; • знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений; • развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности; • использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия талантов и способностей учащихся; • создавать кружки, секции с учетом интересов и потребностей учащихся, • стимулировать активное участие учащихся в различных видах досуговой деятельности; • учитывать возрастные особенности учащихся для развития умения общаться, проводить свободное время; • демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности; • воспитывать справедливое отношение учащихся к способностям и талантам сверстников; • воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели; • оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе кружков, секций для занятий досуговой деятельностью; • способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений; • предоставлять родителям необходимую информацию об участии ребенка в жизни школы и класса, демонстрация его достижений в динамике. При этом используются следующие формы: дискотеки к праздничным и памятным датам; концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства; чествования спортсменов школы, учащихся-победителей олимпиад, конкурсов, конференций; конкурсы состязания талантов; дни творчества школы. 5. Направление «Ученик - патриот и гражданин». Развитие содержания гражданского и патриотического воспитания предполагает формирование у учащихся ценностного отношения и интереса к культурно-историческому прошлому России и современной социально-экономической и политической жизни страны; уважения к национальным героям, чувства ответственности за свои поступки. Актуальной сферой социальных инициатив учащихся школы в контексте задач гражданского и патриотического воспитания являются проекты социальной помощи ветеранам войны и труда, проекты краеведческого содержания, изучения истории страны, помощи в восстановлении памятников культуры; проведения акций, творческих дел, посвященных государственным праздникам; проведения трудовых десантов по благоустройству своего населенного пункта. Главные идеи: • формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции; • поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаивать свои права и права других людей; • воспитание гордости за свое Отечество и ответственности за судьбу своей страны; • стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с позиции разума, а не силы; • понимание учащимися избранной ими программы поведения для будущего самоопределения. Главные цели: • воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, коллектива, своего народа, государства; • формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, культуре, языку, традициям и обычаям; • признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств. Задачи воспитания: • формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом; • формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию; • обучать решению задач правового и гражданского воспитания увязанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования; • формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков; • воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны; • проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей. При этом используются следующие формы: тематические классные часы; встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка; посещение музеев боевой и трудовой славы; встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами срочной службы; конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике; интерактивные игры, дебаты, дискуссии патриотической и правовой тематики; конкурсы и концерты, посвященные правовой и патриотической тематике; походы, праздники, часы общения, посвященные правовой и патриотической теме. 6. Направление «Ученик и его нравственность». В процессе нравственно-этического воспитания необходимо усиление внимания к формированию у подростков готовности к нравственному выбору, стремления к нравственному самосовершенствованию, осмыслению нравственных основ межличностных отношений, расширению нравственного опыта, содержания нравственно-этического диалога, формированию нравственных идеалов, подкрепленных яркими примерами, образами из современной жизни, литературы, истории; стимулированию социальных инициатив подростков, направленных на реализацию нравственной позиции, ценностных установок личности учащегося в социальной практике. Примерным содержанием социальных инициатив учащихся основной школы в рамках нравственно-этического воспитания являются исследовательские и творческие проекты, посвященные истории и национальным особенностям этических традиций, презентации этических традиций своей семьи; проведения психолого-этических тренингов, конкурсов; проведения диспутов по актуальным проблемам нравственно-этического содержания Главные идеи: • принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений; • предъявление нравственных требований к себе и своему поведению; • воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании; • осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей; • практическое применение нравственных знаний и умений; • проекция сегодняшнего, нравственного облика человека на его будущее и будущее близких и родных ему людей. Главная цель: воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях. Задачи воспитания: • создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков; • знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений; • изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений; • развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков; • создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни; • способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков; • создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся. При этом используются следующие формы: тематические классные часы; тренинги нравственного самосовершенствования; кинопросмотры; экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами страны; дискуссии по нравственной тематике; поисковая работа; изучение нравственного наследия, имеющего общечеловеческий характер; праздничные поздравления одноклассников, педагогов, сюрпризы, конкурсы; 7. Направление «Ученик и его семья» Главные идеи: семья — основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне; ребенок – надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение; ребенок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободной от любых форм насилия; школа должна помочь ребенку сохранить и укрепить связь с отчим домом и семьей. Главная цель: осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека. Задачи воспитания: • создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся; • позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей; • преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации; • способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье; • создавать условия для духовного общения детей и родителей; • создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей. При этом используются следующие формы: тематические классные часы, посвященные истории рода и семьи; праздники семьи; спортивные состязания, с участием бабушек, дедушек, отцов и матерей; праздники — Восьмое марта, День защитника Отечества, Первое сентября, День Учителя, Праздник вступления в школьную жизнь и т.д.; тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями; походы выходного дня, экскурсии, викторины родительско-ученических и семейных команд, интеллектуальные марафоны родителей и детей; дни открытых дверей. Сегодня особенно значимой становится роль школы, как гаранта мира и общественной нравственности. В связи с этим время ставит нас перед необходимостью пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении. А.С.Макаренко говорил: “Воспитывать – значит учить жить”. А успех воспитания невозможен без знания реальных закономерностей, присущих человеческой природе, без опоры на глубинные знания бытия, становления и развития личности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Анализ воспитательной работы за 2012 2013 учебный год В 2012-2013 учебном году особое внимание в планировании воспитательной работы в школе уделялось раскрытию потенциала коллективной... |  | Анализ воспитательной работы мбоу «Павловская сош» за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования личности творческой, гуманной,... |
| Анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1) | | Анализ воспитательной работы маоу «сош№9» г. Нурлат рт за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования человека – гражданина, присвоившего... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ учебно-методической и воспитательной работы за 2012-2013 учебный год и задачи на новый 2013-2014 учебный год | | План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год |
| Анализ учебно-воспитательной работы Юбилейной средней общеобразовательной... Цель анализа: оценка деятельности педагогического коллектива, разработка задач на 2012-2013 учебный год | | Анализ воспитательной работы за 2012 2013 учебный год Цель воспитательной работы: создание условий для формирования личности творческой, гуманной, способной ценить себя, уважать других... |
| 1 Распределение обязанностей между членами администрации. Раздел... Анализ работы структур психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса | | Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год Анализ работы муниципального автономного учреждения гимназия №1 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан... |
| Учебно-воспитательной работы за 2012/13 учебный год Планирование... Деятельность педколлектива, направленная на повышение качества образования | | Анализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год Реализация Программы поддержки детей группы «риска», детей из социально незащищенных семей в образовательных учреждениях города Костромы... |
| Перспективный план воспитывающей деятельности Перспективный план... Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год | | Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год «Становление» 2013/2014 учебный год является этапом внедрения и обобщения педагогического опыта, в ходе которого осуществляется внедрение... |
| Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения | | Анализ учебно-методической и воспитательной работы мбоу «сош №63»... В 2012-2013 учебном году школа продолжила работу над проблемой: «Личностно-ориентированное обучение как средство повышения качества... |
