Список использованной литературы
1. Ахметова И., Иванова Т., Иоффе А., Положевец П., Прутченков А., Смирнова Г. Мой выбор: Учебно-методическое пособие для учителей средней школы.- М., 2003.
2. Бадак А. Безопасный рисунок. Использование рисунков на тему « Я и наркотики» для диагностики степени сопротивляемости детского коллектива употреблению наркотиков// Школьный психолог.-2003.- № 25-26.-
3. Базарный В.Ф. Деструктивное влияние современного учебного процесса на телесное здоровье// Школьные технологии. -2004.- № 3.
4. Бакес Г., Шатохина Л. Обучение здоровью: Программы «Сверстники обучают сверстников». Пособие для тренеров и психологов. М., 2005
5. Белова Н.И. Я знания построю в мастерской (Из опыта использования методики педагогических мастерских в обучении биологии).- СПб, СПГУПМ ЦПО, 1994.
6. Болотов В., Спиро Дж. Критическое мышление – ключ к преобразованию российской школы// Директор школы.- 1995.-№ 1
7. Борисова Н.В., Федорова Н.В. Об отношении педагогов к здоровьесберегающим технологиям// Народная школа.-2004.-№ 1
8. Борисова Н.В., Шатохина Л.Ф. Технологические подходы в обучении здоровью. М., 2005.
9. Гедзь Е., Середенко Н. Профилактика девиантного поведения подростков. Психологический тренинг внутригруппового взаимодействия// Школьный психолог.-2004.-№ 29.
10. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. – М.: Вита-пресс,1999.
11. Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности: Курс лекций. Калининград: Калинингр.ун-т, 1995.
12. Гречаная Т.Б., Иванова Л.Ю., Колесова Л.С. Полезные привычки: Пособие для учителя/Под ред.О.Л.Романовой. –М., 1994.
13. Гузеев В.В. Лекции по педтехнологии.-М.,1992.
14. Гузеев В.В. Развитие образовательной технологии.-М.: Знание,1998.
15. Гузеев В.В., Сиденко А.С. Проблемы, особенности и процедуры освоения новых образовательных технологий в педколлективах// Школьные технологии. -2000.- № 1
16. Гузеев В.В. педагогическая техника в контексте образовательной технологии. М.: Народное образование, 2001.
17. Заир-Бек С.И. Технология РКМЧП: базовые принципы (Технология критического мышления в вузе: перспективы для школьного образования ХХI века). - Н.Новгород, 2001.
20.Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках, М.: Арена, 1994.
23. Ксендзова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-методическое пособие.- М.: Пед.общество России, 2000.
24. Лично-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование/Под ред. Е.Н.Степанова.-М.:ТЦ Сфера, 2004.
25. Надо жить научиться: Сборник трудов Учителя и об Учителе/ Сост. Фуки А.А. – М.: Колос,1993.
26. Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции// педагогика.-1997.- № 3.-С.24-29.
27. Окунев А. Как учить не уча.- СПб: Питер-пресс, 1996.
28. Основы педагогических технологий: Краткий толковый словарь/ Отв.ред.А.С.Белкин.- Урал.гос.пед.ун-т, Екатеринбург,1995.
29. Остапенко А.А. Анализ эффективности образовательной технологии// Школьные технологии. – 2003. - № 2. – С.183-190.
30. Программа «Обучение здоровью» для 1-11 классов. Под ред. Шатохиной Л.Ф.
М.: Полимед. 2005.
31.Русских Г.А. Технология развития критического мышления// Биология в школе.-2004.-№ 2.-С.28-33.
31. Русских Г.А. Технология проектного обучения// Биология в школе. – 2004. - № 2.-С.21-26.
32. Рязанова Д.В. Тренинг с подростками: с чего начать? Пособие для психолога и педагога.-М.: Генезис, 2003.
33. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.- М.: Народное образование,1998.
34. Слободняк С. Каждому ученику собственную образовательную программу// Школьные технологии.-2001.-№ 4.-С.149-157.
35. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.-М.: АРКТИ,2003.
37. Технологии обучения: сущность, опыт применения и проблемы развития (доклады, материалы к научно-практ.конф.).-М., 1997.
38. Шатохина Л.Ф. Обучение здоровью: Рекомендации по организации учебного процесса. М.: Полимед, 2005
39. Шатохина Л.Ф. Рекомендации по созданию Школы содействия здоровью. М., 2005.
39. Шмаков С.А. Игры, развивающие психические качества личности: Методическое пособие.- М.: ЦГЛ, 2003
40.Уманский Л.И.Психология организации деятельности школьников.-М., 1980.
42. Царапкина Е. Искусство жить в ладу с собой и миром: развивающая программа для подростков// Школьный психолог. -2003.
43. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении, Томск, 1993.
44. Юдин В.В. Сколько технологий в педагогике?// Школьные технологии. – 1999.-№ 3.-С.
45. Ямбург Е.А. Школа для всех: адаптивная модель: (Теоретические основы и практическая реализация).- М.: Новая школа,1997.
46. Я хочу провести тренинг: Пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики ВИЧ/СПИД, наркозависимости и инфекций, передающихся половым путем. - «Гуманитарный проект» - Новосибирск, 2000; ГУП «Медицина для вас» - Москва, 2003.
47. Extracts from Resource Manual/ European Network of Health Promoting Schools.- WHO, 1998
48. Bluka I. Rubana I.M. Dzivesprasmju apguve skola.-Riga: IZM, 2002.
49. Jensen B.B. Action, Health and Education. - Research Journal for the Royal Danish School of Education, 1996, no.2.
50. Lund J.H. What makes You Happy?/A Project on Action and Health Education.- Case stories from Danish Network of HPS.- Copenhagen, 2000.
51. Project method: its origin and International Influence. In V.Lenhart and Rohrs (eds.) Progressive Education Across the Continent. – Frankfurt on Main, 1995.
52. Rubana I.M. Macities darot. - Riga: Raka, 2004.
53. Waks L.J.The Project Method in Postindustrial Education. - J. Curriculum Studies, 1997, no.4, pp. 391- 406.
54. Allal, L.: Situated cognition and learning: From conceptual framework to classroom investigation. New York 2001.
55. Anderson, L.W.: International Encyclopedia of Teaching and Teacher Education. Cambridge University Press, 1999.
56. Bandura, A., at al.: Self-efficacy beliefs as shapers of children’s aspirations and career trajectories. Child development, 2001.
57. Bangert-Drowns, R.L. at al.: Effectiveness of Computer-Based Education in Secondary Schools.
58. Journal of Computer-Based Instruction, 1985.
59.Ben-Perz, M. at al.: The Nature of Time in Schools. New York: Teachers College Press, 1990.
60. Blank, P.D., Rosenthal, R.: Developing strategies for decoding “leaky” messages. On learning how and when to decode discrepant and consistent social communications. New York 1982.
61. Bossing, N.L.: The Project Method. Weinheim/Basel: Beltz 1994.
62. Cohen, E.: Sociology and the Classroom: Setting the cConditions for Teacher-students Interactions. Review of Educational Research 1972.
63. Clark, C., Peterson P.: Teacher’s Thought Processes. Mc Millan. New York 1986.
64. Feldman, R.S., Prohaska, J.: The student as Pygmalion/ Effect of student expectancy on the teacher. In: Educational Psychology 71 (1979).
65. Flanders, N.A.: Analyzing Teaching Behavior. Addison-Wesley Reading 1970.
66. Glass, G.V. at al.: Meta-analysis in Social Research. Beverly Hills: Sage, 1981.
67. Hall, J.A., Rosenthal, R., Archer, D.: Decoding wordless messages. Human Nature Inc. 1989.
68. Harlen, W.: A Formative Evaluation. London. Macmillan, 1975.
69. Jackson, Ph.W.: Life in Classroom. Holt, Rinehart and Winston. New York 1968.
70. Kneller, G. F: Logic and Language of Education. John Wiley & Sons. New York-London, 1969.
|
