Пособие для учителей и преподавателей Проектный метод как образовательная деятельность
Скачать 1.71 Mb.
|
Проект «Система формирования здорового образа жизни» Автор: А.В.Дроздов, учитель, г. Чебоксары (Чувашская Республика) Информационная справка. Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 18» была открыта в 1972 г., расположена в 4-этажном здании, имеется 50 учебных кабинетов (включая лаборатории) с общим количеством посадочных мест на 1200 человек, а также 1 спортивный зал, 1 гимнастический зал, тренажерный зал, 1 кабинет лечебной физкультуры. При школе оборудованы стоматологический, медицинский кабинеты, кабинеты логопеда, психолога и комната для родителей. На базе школы работают филиал музыкальной школы и школы искусств. В школе обучается 899 учащихся в одну смену. Количество классов-комплектов – 34. В школе работает 65 учителей, из них 2 заслуженных работника ЧР, 9 учителей высшей квалификационной категории, 29 - I квалификационной категории. Педагогические кадры стабильны в течение последних 5 лет, средний возрастной состав – 40 лет (самому молодому учителю 29 лет, самому старшему – 56 лет). В основном это творчески направленные и социально активные личности. Школа расположена на окраине Московского района города Чебоксары. Близко расположены: институт культуры, детская больница, ДК «Салют», филиал ДТЮ, спортивный клуб «Фотон», библиотеки им. Сухомлинского и Тургенева, выставочный центр «Радуга», а также продуктовый рынок, компьютерный салон и сеть магазинов. Не смотря на наличие учреждений культуры, социальная среда микрорайона не способствует поддержанию здорового образа жизни подрастающей молодежи. Обоснование необходимости проекта. З  доровье человека – есть процесс сохранения его психических и физических качеств, оптимальной работоспособности и социальной активности. В силу разных причин сегодня в школе здоровью учеников и учителей уделяется недостаточное внимание. Проведенное в 2003- 2004 учебном году медицинское обследование состояния здоровья учащихся показало достаточно высокий уровень заболеваемости детей, в частности заболевание глаз – 21,5 %, заболевание опорно-двигательного аппарата – 17%, ЛОР заболевания - 11%, заболевания ЖКТ – 10%, эндокринные заболевания – 9,9%, заболевания почек – 8,8%, атопический дерматит – 4,7%, ЦНС – 3,6%, органы дыхания - 2,7%, дефект речи – 1%, прочие заболевания - 14,4% (см. рис. 1).По состоянию здоровья все дети, обучающиеся в школе, распределены по четырем медицинским группам здоровья: I гр. здоровья – 15%, II гр. здоровья –60,5%, III гр. здоровья – 24%, IV гр. здоровья – 0,5%, (см. рис. 2). Н   а основании распределения учащихся по медицинским группам здоровья сформированы четыре физкультурные группы: 1 – основная группа (73,7% учащихся), 2 – подготовительная группа (18,4%), 3 – спецгруппа (5,2%), 4 – группа освобожденных – (2,7%), (см. рис. 3). С целью изучения потребности на образовательные услуги в 2003г. в школе был проведен социологический опрос старшеклассников и родителей. В число приоритетных задач школы вошли: подготовка учащихся для получения высшего образования – 62%, сохранение и поддержание здоровья – 70%, углубленное изучение предметов с целью профессиональной ориентации – 40%. Таким образом, выявлен высокий процент мотивации к сохранению и поддержанию физического и психического здоровья - 70% (см. р  ис. 4). Социальный запрос на сохранение и поддержание здоровья учащихся послужил основанием для разработки системы по формированию здорового образа жизни и повышению двигательной активности. В школе созданы определенные условия для формирования здорового образа жизни у учащихся, но из опыта работы школы становится ясно, что проведение отдельных спортивно - оздоровительных мероприятий и уроков физкультуры не достаточно для формирования у учащихся навыков здорового образа жизни. Таким образом, наиболее актуальной в условиях нашей школы становится проблема создания системы по формированию здорового образа жизни у учащихся. Цель и задачи проекта Цель: создание системы по формированию навыков здорового образа жизни и повышению двигательной активности учащихся в школе. Задачи: 1. Разработать учебно - воспитательный план школы с учетом применения здорового образа жизни технологий в образовательном процессе. 2. Привлечь к самостоятельным занятиям физическими упражнениями всех учащихся школы, формировать у них навыки здорового образа жизни. 3. Исследовать соответствие уровня физического развития и физической подготовленности возрастным нормам учащихся. 4. Выявить наиболее физически подготовленных учащихся для комплектования сборных команд по видам спорта для участия в межшкольных соревнованиях. 5. Выявить наиболее теоретически подготовленных учащихся в вопросах здорового образа жизни с целью комплектования команды для участия в Олимпиаде по физической культуре. 6. Организовать сотрудничество с родителями и семьями учащихся. 7. Приобрести необходимое оборудование для диагностики уровня физического развития и физической подготовленности учащихся. Бенефициары проекта В успешной реализации проекта могут быть заинтересованы представители разных групп общественности. Среди бенефициаров проекта: 1. Учителя нашей школы – освоение новых здоровьесберегающих технологий, возможности самореализации, физическое и интеллектуальное развитие. 2. Учащиеся школы – повышение уровня подготовленности к формированию здорового образа жизни; возможности активного социального развития и самореализации, приобретение опыта участия в соревнованиях. 3. Родители учащихся - расширение возможностей профилактики заболеваний детей в условиях школы, возможность участия в деятельности школы. 4. Администрация – решение образовательных проблем школы посредством соревновательной деятельности учащихся, освоение новых здоровьесберегающих технологий. 5. Государство – приобретение сознательных, ориентированных на здорового образа жизни молодых граждан. Стратегия проекта Предлагаемый проект ориентирован на создание в школе системы работы по формированию навыков ЗОЖ и оздоровлению учащихся. Решение этой проблемы планируется через эффективное использование материально-технической базы школы, разработку диагностических, методических документов, изменение учебного плана школы с учетом применения ЗОЖ-технологий в преподавании учебных предметов. Проект направлен на организацию систематизированной работы педагогического коллектива школы по сохранению и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса, а также на распространение ценностей ЗОЖ на заинтересованные группы общественности. Механизмы реализации Проект реализуется посредством проведения ежемесячных общешкольных дней здоровья и процессом подготовки к ним по следующей тематике: «День бегуна», «День прыгуна», «День игровика», «День эрудита», «День силача», «День лыжника», «День знатока», «День гибкости», «День туриста». Параллельно проводится исследование соответствия уровня физической подготовленности и физического развития возрастным нормам среди учащихся, а также уровня сформированности у них навыков здорового образа жизни группой мониторинга, в которую войдут психологи, преподаватели физкультуры, медицинский работник. Работа по разработке и реализации плана оздоровительных мероприятий школы будет сопровождаться специально организованными мастерскими при участии подготовленных учителей – тренеров, организацией «круглых столов» по обсуждению достигнутых результатов, информированием заинтересованных групп о выполнении поставленных задач. В процессе реализации проекта планируется организация активного отдыха членов педагогического коллектива и родителей учащихся. По завершении каждого очередного этапа реализации проекта планируется представление отчета и информирование о достигнутых результатах всех заинтересованных групп. По завершении действия проекта планируется публичная презентация полученных результатов Ожидаемые результаты 1. Действующая модель системы по формированию навыков здорового образа жизни у учащихся. 2. Пакет диагностических методик по изучению физического и психологического состояния учащихся и учителей. 3. Пакет научно-методических рекомендаций по использованию здоровьесберегающих технологий в процессе обучения и воспитания. 4. Учащиеся, владеющих здоровьесберегающими технологиями и применяющих их в своей деятельности. Возможности и ограничения проекта. Проект даст возможность укрепить сложившиеся традиции сплоченной работы педагогического коллектива, усилить поддержку администрации в творческой деятельности учителей и учащихся. Проект будет способствовать освоению педагогами новых технологий обучения здоровью, а так же создаст благоприятные условия для формирования навыков здорового образа жизни у учащихся с учетом их индивидуальных возможностей. Классные руководители совместно с учащимися и их родителями будут иметь возможность апробировать новые формы сохранения и укрепления здоровья, создавая условия для перевода учащихся, родителей в позицию людей, заинтересованных в поддержании здорового образа жизни. В процессе реализации проекта будет максимально эффективно задействована имеющаяся материально-техническая база школы (спортивные залы, гимнастический зал, кабинет ЛФК, медицинский и психологический кабинеты и др.). Однако, необходимо спрогнозировать возможные ограничения и риски проекта. К ним в первую очередь следует отнести финансовые ограничения, а отсюда недостаточное материальное обеспечение проекта и отсутствие серьезных материальных стимулов. Основательными ограничениями на пути реализации проекта могут стать следующие факторы:
Этапы реализации проекта Продолжительность проекта - 1 учебный год (сентябрь-май). Реализация проекта осуществляется в четыре этапа: подготовительный, организационный, практический и заключительный. Подготовительный этап (сентябрь– май) В подготовительном этапе разрабатываются положения по каждому дню здоровья отдельно и общее положение на учебный год по параллелям. В расписании секционных занятий предусматриваются часы для подготовки к соревнованиям и для консультаций к теоретическим конкурсам. Проводится анализ существующей ситуации. Организационный этап (сентябрь-октябрь) Формируется группа ориентированных на освоение здоровьесберегающих вопросов и заинтересованных членов педагогического коллектива и учащихся. После формирования группы проводится обучение по вопросам здоровьесбережения. Приобретается диагностическое оборудование для запланированных исследований. Формируется пакет научно-методических материалов по внедрению здоровьесберегающих технологий в учебно–воспитательный процесс. Практический этап (сентябрь-май) Проводится исследование соответствия физической подготовленности и физического развития учащихся возрастным нормам, уровня сформированности у них навыков ЗОЖ и умения применять их в повседневной жизни посредством подготовки к участию (тренировки, консультации) и участие в днях здоровья: - «День бегуна» - сентябрь (бег 30 м, 60 м, 100 м, 1000 м, челночный 4х9 м, эстафетный бег и пр.); - «День прыгуна» - октябрь (в длину, в высоту, тройной, с места, через скакалку за 1 мин и пр.); - «День игровика» - ноябрь (жонглирование футбольным мячом, подача в определенную зону, штрафные броски за 1 мин и пр.); - «День эрудита» - декабрь (вопросы по Олимпийским играм древности и современности, российские и чувашские спортсмены-участники Олимпийских игр, чемпионатов Мира и Европы); - «День силача» - январь (сгибание-разгибание рук в упоре лежа, в висе, приседание на одной ноге, сила кисти - кистевой динамометр, наклоны вперед из положения лежа за 1 мин и пр.); - «День лыжника» - февраль (прохождение дистанции 3 км, спуск со склона с прохождением ворот, мини-слалом и пр.); - «День знатока» - март (вопросы по здоровому образу жизни, влиянию вредных привычек на здоровье и пр.); - «День гибкости» - апрель (наклон вперед сидя, «мост», «шпагат», выкруты рук с палкой и т.п.); - «День туриста» - май (поход выходного дня в пригородную зону с выполнением задания: очистка территории от бытового мусора и его утилизация, описание животного и растительного мира и т.п.). Планируется организация активного отдыха членов педагогического коллектива в виде проведения спортивно – оздоровительных мероприятий с выездом на природу. Заключительный этап (май) На заключительном этапе проводится обобщение и подведение итогов проделанной работы. Проводится анализ динамики изменений ценностных установок на здоровый образ жизни у учащихся и учителей, уровня сформированности навыков здорового образа жизни у учащихся, уровень владения ЗОЖ-технологиями педагогов по сравнению с прошлым учебным годом. Проводится публичная презентация полученных результатов проекта после подведения итогов по параллелям и награждения победителей грамотами и переходящими призами. При наличии дополнительных средств команды-победительницы (классы) по итогам года могут награждаться туристическими поездками, посещением театра, кино и т.п. Механизм оценки В конкурсах «День бегуна», «День прыгуна», «День игровика», «День силача», «День лыжника», «День гибкости» участвуют учащиеся класса по состоянию здоровья отнесенные к основной и подготовительной группам. Победитель определяется по наилучшему результату. Для определения результата класса берутся 2 лучших и 2 худших результата в классе (что должно стимулировать заниматься физическими упражнениями всех учащихся) среди мальчиков и среди девочек, суммируются их места в общем зачете. Класс-победитель определяется по наименьшей сумме. Участие классного руководителя в конкурсах не зависимо от показанного результата дает команде «-3 балла» к общей сумме. Если кто-то из учеников класса не участвует в соревнованиях по не уважительной причине, то его результат приравнивается к самому худшему в общем зачете во всей параллели (т.к. может возникнуть желание выставлять только наиболее физически подготовленных учащихся). В конкурсах «День эрудита», «День знатока», «День туриста» участвуют 100% учащихся класса. Теоретические конкурсы оцениваются по описаной выше схеме. В «Дне туриста» к участию могут привлекаться родители и родственники. Победители определяются по результатам самостоятельно проделанной работы, которая отражается в маршрутных листах и стенгазетах с фотографиями. Оформленные материалы сдаются судьям для оценки. Стенгазеты в последствии вывешиваются для общего просмотра. Итоги за год подводятся по наименьшей сумме мест за каждый вид. Эффект проекта в долгосрочной перспективе. В результате реализации данного проекта мы получим коллектив педагогов и учащихся, владеющих методами оздоровления и профилактики заболеваний, способных формировать здоровый образ жизни, передать здоровое сознание и здоровое отношение к жизни. Экология Проекта. В случае невозможности выполнения поставленных задач проекта возможно преобразование его в отдельные школьные мероприятия, направленные на формирование навыков здорового образа жизни. Проектная неделя « Мирный класс - мирная школа!» Авторы: коллектив учителей начальной школы «Веда» _____________________________________________________ Мы – не образцово-показательная школа. Случаи проявления жестокости у нас происходят не чаще и не реже, чем в других школах. Тем не менее, мы решили провести в школе проектную неделю, потому что хотели предпринять что-то против детской неосмотрительности, эгоизма и жестокости. Ни одной перемены у нас не обходилось без инцидентов. Уже в начале перемены некоторые школьники, выходя из класса, неслись вниз по лестнице, перескакивая через более медлительных детей или учеников младших классов. У нас были дети, которые не хотели во время перемен даже выходить в школьный двор. Они теснились в школьных коридорах, были рады, если к ним никто не приставал, и не могли дождаться окончания перемены. С другой стороны, споры и конфликты тоже относятся к опыту повседневной жизни учеников. Спорные ситуации являются важными моментами социального сосуществования и серьезно влияют на формирование личности ребенка. Однако многие учащиеся по причине недостаточно развитых жизненных навыков не имеют схемы поведения в конфликтных ситуациях и ведут себя недопустимо («зуб за зуб», «глаз за глаз») или же остаются совершенно пассивными, никак не реагируя на проявления жестокости и насилия. Таким образом, в коллективе возникло желание научить детей поведению в конфликтных ситуациях и конструктивному разрешению конфликтов. Научить этому за один урок или даже за неделю невозможно, но можно создать модели поведения, на которые дети могут опираться в конфликтных ситуациях. |
Похожие:
 | Методическое пособие для разработки и оформления рефератов с использованием... Методическое пособие предназначено как для обучающихся с получением основного общего (полного) образования, так и для студентов всех... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сборник статей тоипкро «Проектный метод на уроках русского языка и литературы» Материалы 5 областной заочной научно-практической... |
| Учебное пособие для преподавателей Заповедное дело: Пособие для преподавателей общеобразовательной школы -тамбов; ООО «Издательство Юлис», 2011. 00с | | Конкурса для учителей и преподавателей 8 сентября 2009 г Компания "ДеЛайт 2000" и Национальный фонд подготовки кадров подвели итоги всероссийского конкурса для учителей и преподавателей |
| Лабораторная работа Учитель орагнизует деятельность и помогает в осуществлении задания. Так же используется частично-поисковый метод, метод проблемного... | | Сценарий «Образовательная кругосветка» Основы научного цитирования : метод пособие для студентов и магистрантов, обучающихся по спец. 1-23 01 04 "Психология" / Т. О. Кулинкович.... |
| Дипломных проектах: Метод пособие. Самара: пгати, 2002. 135 с.: ил.... Е70 Еремин Ю. Н. Раздел "Охрана труда" в дипломных проектах: Метод пособие. Самара: пгати, 2002. 135 с.: ил | | Интернет справочник для учащихся и учителей математики и физики Курс дистанционного обучения для учителей Автор проф. Е. С. Полат Обучение в сотрудничестве. Метод проектов |
| Исследование вариантов конструкции с учетом требований дизайна Проектный метод в школьном образовании в наше время рассматривается как альтернатива классно-урочной системе. Но специалисты из стран,... | | Рожков М. И., Ковальчук М. А. Рбз профилактика наркомании у подростков: Учеб метод, пособие Рбз профилактика наркомании у подростков: Учеб метод, пособие. М.: Гуманит изд центр владос, 2004. 144 с. (Психология для всех).... |
| Рабочая программа учебной дисциплины «Внешнеэкономическая деятельность» Изучение дисциплины “Внешнеэкономическая деятельность” позволяет понять внешнеэкономическую деятельность как процесс реализации внешнеэкономических... | | Программа дисциплины ir менеджмент направления 080200. 68 Менеджмент... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200.... |
| Новая литература (январь февраль 2011 года) Изучение физической картины мира в курсе естествознания : метод пособие для преподавателей общеобразоват учреждений / Н. Н. Белоус;... | | Учебно-методическое пособие для студентов-бакалавров, обучающихся... Б39 Таможенное право: учеб метод пособие / С. В. Безуглов. – Краснодар, 2013. – 56 с |
| Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками... Хотя в походах туристы, как правило, мало болеют, все же, отправляясь в поход, надо знать, как в случае необходимости оказать помощь... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Возрастно-нормативная модель: 5-11классы учебно-образовательная деятельность (лекция, библиотечный урок; исследовательская деятельность,... |
