Методика преподавания иностранного языка учебно-методический комплекс

Б	САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Санкт-Петербург

• 
  основные этапы развития методики обучения иностранным языкам, ее современное состояние, основные достижения, проблемы и перспективы развития;
  
• 
  особенности связи методики обучения иностранным языкам с психологией и педагогикой;
  
• 
  требования к общеевропейским и российским уровням владения иностранным языком;
  
• 
  базисные категории методики обучения иностранным языкам;
  
• 
  организацию процесса обучения иностранному языку;
  
• 
  квалификационные требования, предъявляемые к учителю/преподавателю иностранных языков;
  
• 
  основные документы в области языкового образования.
  

• 
  творчески использовать современные технологии в обучении иностранным языкам;
  
• 
  организовать все формы учебной и воспитательной работы по дисциплине «иностранный язык» на уровне современных психолого-педагогических и методических принципов;
  
• 
  разрабатывать учебно-методические материалы для проведения практических занятий по иностранному языку;
  
• 
  анализировать, сравнивать, сопоставлять различные подходы, методы, приемы обучения языку и речи;
  
• 
  осуществлять экспертную оценку современных учебников и учебных пособий, ориентированных на различные этапы и условия обучения иностранному языку;
  
• 
  управлять учебно-познавательной деятельностью обучаемых, использовать приемы и методы ее активизации;
  

1. 
   Проверка знаний основных подходов, традиционных и альтернативных методов преподавания иностранных языков.
   
2. 
   Проверка знаний профессиональной терминологии.
   
3. 
   Проверка умений анализировать и сравнивать различные подходы и методы обучения иностранным языкам.
   
4. 
   Проверка умений профессионально оценивать современные отечественные и зарубежные учебники и учебные пособия по иностранному языку.
   
5. 
   Проверка умений самостоятельно разрабатывать систему упражнений, а также обосновывать адекватность и последовательность их расположения в общей структуре практического занятия по обучению различным аспектам языка и видам речевой деятельности.