Методика преподавания иностранного языка учебно-методический комплекс
Скачать 378.18 Kb.
|
Вопросы к зачету
Глоссарий Аудиовизуальные средства обучения (АВСО) – учебные наглядные пособия, предназначенные для предъявления зрительной и слуховой информации. Аутентичные материалы – тексты и другие материалы (газеты, карты, расписания транспорта, театральные билеты, рекламные объявления и т.д.), созданные в стране изучаемого языка и предполагаемые для использования носителями языка, но в дальнейшем нашедшие применение в учебном процессе. Базовый минимум – стартовый лексический и грамматический минимум, обеспечивающий возможность «выживания» в стране изучаемого языка в ограниченном числе повседневных ситуаций. Государственный образовательный стандарт – утвержденный государством нормативный документ, определяющий обязательный минимум требований к образованию и содержанию обучения; описывает цели и задачи обучения, включает в себя перечень умений и навыков, на достижение которых направлено образование, устанавливает максимальный объем учебной нагрузки обучаемых. Деловая игра – форма организации коллективно-учебной деятельности на практических занятиях по иностранному языку, имеющая своей целью обучение профессиональному общению для создания различных ситуаций общения и стимулирования обучаемых к высказыванию в рамках заданной ситуации. «Европейский языковой портфель» (European Language portfolio) – группа документов, с помощью которых учащийся может составить и представить в формализованном и систематизированном виде свидетельство своей квалификации, достижений и опыта в изучении иностранных языков, в том числе и образцы собственной самостоятельной работы. Коммуникативная компетенция – способность решать средствами иностранного языка актуальные для учащихся и общества задачи общения в повседневной, учебной, производственной и культурной жизни; умение учащихся пользоваться фактами языка и речи для реализации целей общения. Лексическая единица – единица языка, обладающая самостоятельным лексическим значением и способная выполнять функции единицы речи. Лексический минимум – лексические единицы, которые должны быть усвоены обучаемыми за определенный промежуток учебного времени. Метод обучения – 1) совокупность приемов преподавания и учения; 2) направление в обучении. Методика обучения иностранным языкам – 1) наука, исследующая цели, задачи, содержание, средства, приемы, методы обучения, а также изучающая процессы учения и воспитания на материале иностранного языка. 2) совокупность методов, способов, приемов обучения, направленных на овладение иностранным языком. Методические принципы обучения – принципы обучения, отражающие специфику преподавания иностранного языка. Навык – автоматизированные способы действия. Подход к обучению – стратегия обучения языку и выбор методов обучения, реализующего такую стратегию; точка зрения на сущность предмета, которому надо обучать. Пороговый уровень – коммуникативно-достаточный уровень владения языком, который необходим для общения на иностранном языке и в различных ситуациях повседневного и профессионального общения. Приемы обучения – конкретные действия и операции преподавателя, цель которых – сообщать знания, формировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность обучаемых для решения частных задач процесса обучения. Принципы обучения – основные положения, определяющие характер процесса обучения, которые формируются на основе избранного направления и соответствующих этому направлению подходов. Программа обучения – средство обучения и инструктивно-методический документ, определяющий содержание и объем знаний, навыков, умений, подлежащих усвоению, а также содержание разделов и тем с распределением их по годам обучения. Профессиограмма преподавателя – документ, в которым описывается система требований, предъявляемых к преподавателю в области знаний, умений, личностных качеств, способностей и профессионального мастерства. Профиль обучения – сложившийся в современной методике тип подготовки обучаемых по иностранному языку и другим дисциплинам в зависимости от их профессиональных интересов и потребностей в языке. Речевая деятельность (РД) – активный, целенаправленный, опосредованный языковой системой и обусловленный ситуацией общения процесс передачи и приема сообщений. Речевая компетенция – владение способами формирования и формулирования мыслей посредством языка и умение пользоваться такими способами в процессе восприятия и порождения речи; входит в состав коммуникативной компетенции. Речевое общение – форма взаимодействия двух или более людей посредством языка, включающая обмен информацией познавательного или аффективно-оценочного характера. Речевое умение – способность человека осуществлять то или иное речевое действие в условиях решения коммуникативных задач и на основе выработанных навыков и приобретенных знаний. Речевой материал – учебные тексты, упражнения, речевые образцы и т.д. Речевой этикет – национально-специфические правила речевого поведения, реализующиеся в системе устойчивых формул и выражений, принятых в предписываемых обществом ситуациях «вежливого» контакта с собеседником. Ролевая игра – форма организации коллективной учебной деятельности на практическом занятии по иностранному языку, имеющая своей целью формирование и развитие речевых навыков и умений в условиях, максимально приближенных к условиям реального общения. Система обучения – совокупность основных компонентов учебного процесса, определяющих отбор материала для занятий, формы его подачи, методы и средства обучения, а также способы его организации. Содержание обучения – совокупность того, что учащийся должен усвоить в процессе обучения. Способ – группа приемов, направленных на решение сложных и общих учебных задач. Средства обучения – комплекс учебных пособий и технических приспособлений, с помощью которых осуществляется управление деятельностью преподавателя по обучению языку и деятельностью обучаемых по овладению языком. Тематический план – инструктивно-методический документ, конкретизирующий содержание и организацию изучения дисциплины. Тематический план разрабатывается на основе учебной программы. Тест – задание стандартной формы, выполнение которого позволяет установить уровень и наличие определенных знаний, навыков и умений с помощью специальной шкалы результатов. Умение – усвоенный субъектом способ выполнения действий, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Упражнение – структурная единица методической организации материала, функционирующая непосредственно в учебном процессе, обеспечивающая предметные действия с этим материалом и формирование на их основе умственных действий, умственной активности. Упражнения речевые – тип упражнений по их назначению: служат для развития речевых умений на основе фонетических, лексических и грамматических навыков; применяются для тренировки спонтанного употребления заученных языковых явлений в речи, как правило, без их осознания в момент речи. Упражнения условно-речевые – упражнения, направленные на активизацию языкового материала с целью доведения его использования до автоматизма. Упражнения языковые – упражнения, предусматривающие операции с единицами языка и формирующие элементарные навыки. Уровни владения языком – степень сформированности коммуникативной компетенции, позволяющая решать на иностранном языке экстралингвистические задачи общения в соответствии с условиями коммуникации и с использованием необходимых для этого языковых знаний, речевых навыков и умений. Урок – минимальная организационная единица учебного процесса. Устная речь – речь в устной форме, состоящая из комплексного умения понимать звучащую речь (аудирование) и умения производить речь в звуковой форме (говорение). Учебная речевая ситуация – модель такой совокупности обстоятельств, которая побуждает потенциальных собеседников к общению путем использования языковых средств в интересах обучения устной речи. Учебник – основное средство обучения; является руководством в работе обучающих и обучаемых; содержит образцы устной и письменной речи, языковой материал. Учебные пособия по иностранному языку – печатные, изобразительные и звучащие средства обучения, используемые в учебном процессе: сборники упражнений, сборники текстов, хрестоматии, магнитофонные записи, видеофильмы, компьютерные программы, раздаточный материал, таблицы, схемы и т.д. Учебный комплекс – совокупность учебных пособий. Учебный материал – специально отобранный и методически организованный языковой и речевой материал, подлежащий презентации и усвоению в процессе обучения. Учебный план – документ, определяющий состав предметов, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам обучения, количество времени, отводимого на каждый учебный предмет, и в связи с этим структуру учебного года. Фонетическая зарядка – этап урока (обычно начальный), который предназначается для формирования и совершенствования слухопроизносительных навыков учащихся. Эвристическая беседа – диалог преподавателя с обучаемыми, в процессе которого сами учащиеся находят решение обсуждаемой проблемы. Этап бучения – относительно завершенный цикл учебного процесса, характеризуется спецификой методов, средств и условий обучения и протекает в более или менее строгих временных границах, необходимых и достаточных для достижения коммуникативной цели и реализации содержания данного этапа обучения. Этап урока – относительно самостоятельная часть урока, имеющая промежуточную по отношению к общей цели занятия цель. Язык для специальных целей (language for special purposes) – принятое в современном языкознании обозначение функциональной разновидности литературного языка, обслуживающего профессиональное общение. Язык обучения – язык, на котором осуществляется обучение в данном образовательном учреждении. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика преподавания второго иностранного языка» На изучение данного курса отводится 13 лекционных и 26 практических часов в 8 семестре | | Учебно-методический комплекс теория и методика обучения иностранному... Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроках и во внеурочное время. Теоретические основы методики обучения иностранному... |
| Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов специальностей «Физика» Учебно-методический комплекс предназначен для первого и второго курса обучения английскому языку для студентов физических специальностей.... | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Учебно-методический комплекс предназначен для первого и второго курса обучения английскому языку для студентов направления 010800.... |
| Методика преподавания социологии Методика преподавания социологии Федулова А. В. Учебно-методический комплекс. М.: Мгу, 2009 | | Практический курс второго (немецкого) иностранного языка учебно-методический комплекс дисциплины Д коржнева Е. А. Практический курс второго (немецкого) иностранного языка [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.:... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения... Инновационные технологии в области преподавания физической культуры. Методика преподавания физической культуры на базовом и профильном... |  | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... При овладении материалом курса студенты опираются на знания и умения, полученные ими в процессе изучения общей теории языка, лексикологии,... |
| Итоги работы лингвистической лаборатории маоу сош №10 г. Златоуста... Проведение мастер – классов по теме: «Методика и дидактика преподавания иностранного языка. Инновационные подходы к преподаванию... | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... ... |
| Методика преподавания декоративно-прикладного творчества учебно-методический комплекс дисциплины Протокол согласования рабочей программы дисциплины «методика преподавания декоративно-прикладного творчества» | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов бакалавриата... Практикум по культуре речевого общения 1 иностранного языка (английский язык). Учебно-методический комплекс. Рабочая программа |
| Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» (031201. 65), «Перевод и переводоведение» (031202. 65), «Теория и практика... | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13 (ДС. 13, Дс 7)... Кандидат педагогических наук, доцент, начальник отдела инспектирования, лицензирования, аттестации и государственной аккредитации... |
| Воспитательный потенциал урока иностранного языка Гуманистическая позиция, принятая в современной школе, позволяет переосмыслить процесс преподавания, ориентированный сегодня на личность.... | | Методика преподавания истории Учебно-методический комплекс для студентов... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
