Протокол №4 от 26. 09. 2009г. Председатель Иванов А. А. Согласована управляющим Советом

Начальное общее образование. I ступень обучения (1-4 классы)

• 
  реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;
  
• 
  обеспечение образовательного процесса, предусмотренного федеральным государственным стандартом начального общего образования;
  
• 
  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;
  
• 
  сохранение и поддержка физического и психического развития детей;
  
• 
  подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации и познавательных способностей;
  
• 
  формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);
  
• 
  развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;
  
• 
  развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).
  
• 
  воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;
  

• 
  формирование ключевых компетентностей, универсальных учебных действий, учебной самостоятельности и грамотности школьников на уроках и во внеурочной деятельности;
  
• 
  развитие индивидуальных возможностей и способностей ребёнка;
  
• 
  развитие навыков сотрудничества в исследовательской, проектной и творческой деятельности;
  
• 
  формирование у обучающихся необходимых знаний, умений и навыков здорового образа жизни;
  
• 
  создание условий для познания ребенком самого себя, своих потребностей, стремлений и желаний, развития разных возможностей мировосприятия;
  

• 
  качественно новый уровень развития произвольной регуляции поведения и деятельности;
  
• 
  рефлексия, анализ, наличие внутреннего плана действий;
  
• 
  развитие нового познавательного отношения к действительности, ориентация на группу сверстников.
  
• 
  Младший школьный возраст является благоприятным для:
  
• 
  формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов;
  
• 
  развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, «умения учиться»;
  
• 
  раскрытия индивидуальных особенностей и способностей; развитие навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;
  
• 
  становление адекватной самооценки, развитие критичности по отношению к себе и окружающим;
  
• 
  усвоение социальных норм, нравственного развития; развития навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских контактов.
  

• 
  ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемой образовательной программой (родительские собрания в ДОУ, дни открытых дверей в школе, сайт школы, печатная информация (буклеты), информационный стенд, беседа с учителями и администрацией);
  
• 
  выступления учителей начальной школы перед родителями детей, посещающих ДОУ, по вопросам преемственности дошкольного и начального школьного образования;
  
• 
  выступление педагога - психолога с рекомендациями по профилактике трудностей у детей и родителей в период адаптации к школе;
  
• 
  ознакомление с Уставом МБОУ СОШ№22 г.Томска, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;
  
• 
  анализ уровня здоровья детей (на основании медицинских документов);
  
• 
  собеседование с детьми и родителями с целью определения школьной зрелости (по желанию родителей).
  

• 
  достижение уровня элементарной грамотности;
  
• 
  сформированность универсальных учебных действий,
  
• 
  развитие устойчивого познавательного интереса у учащегося, навыков анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач и проблемных ситуаций;
  
• 
  формирование коммуникативной культуры и самостоятельности;
  
• 
  формирование нравственных и эстетических начал личности;
  
• 
  формирование положительной мотивации на обучение в основной школе и адаптации к ней;
  
• 
  готовность ученика к продолжению образования на 2 ступени.
  

• 
  это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;
  
• 
  это ученик, который овладел первым уровнем развития самостоятельной деятельности- копирующим действием.
  
• 
  это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;
  
• 
  это ученик, у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе
  
• 
  это ученик, который способен сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;
  
• 
  это ученик, который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.
  

• 
  соответствие ФГОС;
  
• 
  научность, в соответствии с дидактической ориентацией (упрощенная система знаний, не искажающая элементов этой системы);
  
• 
  соответствие целям обучения;
  
• 
  соответствие возрастным и иным характеристикам учащихся (с учетом психологических исследований);
  
• 
  потенциал учебника (воспитательный, развивающий, мотивирующий);
  
• 
  содержательная и структурная преемственность с другими учебниками по данному предмету в рамках общей серии учебников.
  

• 
  технологии развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова и Л.В.Занкова (целостные системы)
  
• 
  гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили
  
• 
  способы критического мышления при чтении и письме
  
• 
  здоровьесберегающие технологии
  
• 
  технология проектирования
  
• 
  информационно-коммуникативные технологии
  

• 
  зона работы с учителем
  
• 
  зона работы с учебниками и дополнительной литературой
  
• 
  зона работы с современными информационными источниками.
  
• 
  Внеурочное время:
  
• 
  место ответственного действия ученика – подиум, способствующий самовыражению ребёнка
  
• 
  зона рефлексивных кругов, которая позволяет осуществить внутренний самоанализ через Шкатулку творчества на начальной ступени
  
• 
  зоны отдыха – места общения детей и учителя
  

• 
  самостоятельные, проверочные и контрольные работы
  
• 
  контроль техники чтения
  
• 
  тестирование уровня сформированности универсальных учебных действий
  
• 
  шкатулка творчества (Портфолио)
  

• 
  отношение к учебной деятельности
  
• 
  состояние учебных принадлежностей
  
• 
  систематическое выполнение домашних заданий
  
• 
  участие в конкурсах, олимпиадах
  
• 
  способность к деятельности
  
• 
  активность на уроках и во внеурочной деятельности (самостоятельность, стремление узнать новое, любознательность, участие в работе кружков, секций)
  
• 
  общая культура (кругозор, приветливость, отзывчивость, тактичность, соблюдение этических норм поведения)
  

• 
  классные, школьные, районные конкурсы;
  
• 
  предметные олимпиады;
  
• 
  защита творческого проекта, презентация шкатулки творчества
  

3. Основное общее образование. II Ступень обучения (5-9 классы)

• 
  реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;
  
• 
  направленность образовательного процесса на подготовку введения ФГОС;
  
• 
  обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом;
  
• 
  создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;
  
• 
  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;
  
• 
  сохранение и поддержка физического и психического развития детей;
  
• 
  создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы;
  
• 
  предоставление возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах учебной деятельности;
  
• 
  создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для дальнейшего обучения в средней школе или при выборе варианта индивидуального образовательного маршрута;
  
• 
  формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);
  
• 
  создание условий для формирования инициативности, самостоятельности и ответственности;
  
• 
  развитие у обучающихся познавательного интереса и творческих способностей.
  
• 
  развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками.
  

1. 
   формирование знаний, умений, навыков, через развитие коммуникативных компетентностей;
   
2. 
   совершенствование навыков самостоятельной интеллектуальной деятельности;
   
3. 
   развитие навыков проектно-исследовательской деятельности каждого школьника;
   
4. 
   формирование навыков самообразования, самореализации, самооценивания и построение собственного образовательного маршрута;
   
5. 
   создание ситуации успеха через организацию учебного и дополнительного образовательного пространства;
   
6. 
   создание и выявление образовательного профиля, соответствующего интересам и возможностям обучающихся;
   
7. 
   формирование познавательного потенциала личности и повышения мотивации к обучению.
   

• 
  доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах, программ элективных курсов, программ связанных с объемом самостоятельной работы и основаниях для их выбора (школьный сайт, родительские собрания, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);
  
• 
  изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);
  
• 
  сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года);
  
• 
  педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);
  
• 
  индивидуальная работа с обучающимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.
  

• 
  успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с государственными образовательными стандартами;
  
• 
  выход на начальный уровень функциональной грамотности, предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы;
  
• 
  освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению;
  
• 
  достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута: соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей; подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профильного образования;
  
• 
  сформированность основных ключевых компетентностей и получение социально-значимых достижений в проектно-исследовательской деятельности, способствующих развитию самостоятельности и качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.
  

• 
  успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом;
  
• 
  достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения образования в профильных классах по программам, обеспечивающим углубленную подготовку учащихся;
  
• 
  овладевший репродуктивной и продуктивной самостоятельной деятельностью;
  
• 
  обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения;
  
• 
  умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам;
  
• 
  с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы;
  

• 
  текущая успеваемость;
  
• 
  аттестация по итогам четверти, по итогам года;
  
• 
  административные проверочные работы;
  
• 
  рейтинговая система оценивания;
  
• 
  олимпиады;
  
• 
  защита исследовательской и проектной работы.
  
• 
  творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках,
  
• 
  конференциях;
  

• 
  с предупреждением перегрузки;
  
• 
  с выявлением индивидуальных особенностей познавательной деятельности, способностей в избранной области профессиональной деятельности;
  
• 
  с выявлением проблем в учебе, внеучебной и внеурочной жизни, в социальной сфере, личностных проблем.
  

4. Среднее общее образование. III Ступень обучения 10-11 класс

• 
  создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;
  
• 
  направленность образовательного процесса на подготовку введения ФГОС;
  
• 
  профилизация, индивидуализация и социализация образования;
  
• 
  осуществление компетентностного подхода в образовании;
  
• 
  реализация личностно развивающего подхода в образовании;
  
• 
  формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;
  
• 
  предоставление равных возможностей для развития ключевых компетентностей;
  
• 
  создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.
  

1. 
   обеспечение вариативности и индивидуализации обучения с учетом способностей и интересов обучающихся;
   
2. 
   развитие ключевых компетентностей обучающихся;
   
3. 
   дифференцирование содержания обучения старшеклассников;
   
4. 
   развитие проектно- исследовательской, творческой и самостоятельной активности обучающихся;
   
5. 
   повышение адаптивной способности выпускников школы к современным рыночным условиям;
   
6. 
   организация психолого-педагогического сопровождения старшеклассников;
   
7. 
   формирование познавательной самостоятельности обучающихся.
   

• 
  сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года; успеваемость по итогам учебного года; итоговая аттестация; результаты ЕГЭ по математике, русскому языку; «Портфолио»);
  
• 
  педагогическая диагностика и на его основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной и итоговой аттестации, анализ «портфолио»);
  
• 
  мониторинг учебных и творческих достижений учащихся, подтвержденных результатами районных или городских олимпиад, конкурсов, участия в исследовательской деятельности («Портфолио»);
  
• 
  индивидуальная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.
  

• 
  наличие трудностей в реализации данного образовательного маршрута;
  
• 
  изменение жизненных планов учащихся;
  
• 
  желание родителей и учащихся, собеседование с учащимся и родителями с предложением изменения образовательного маршрута;
  
• 
  изменение образовательного маршрута учащегося при согласии учащегося и родителей (приказ директора школы);
  

• 
  овладение обучающимися предметными и метапредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности;
  
• 
  овладение умениями действовать ответственно и самостоятельно;
  
• 
  готовность к образовательному и профессиональному самоопределению;
  
• 
  способность оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;
  
• 
  освоение видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее;
  
• 
  освоение способов разнообразной продуктивной коммуникации;
  
• 
  понимание выбранной образовательной траектории.
  

• 
  контрольные и диагностические работы по предметам учебного плана;
  
• 
  контрольные работы по профильным предметам
  
• 
  рейтинговая система оценивания;
  
• 
  тесты, зачеты;
  
• 
  рефераты, творческие работы, доклады учащихся на конференциях, выставках;
  
• 
  аттестация по итогам полугодия, по итогам учебного года.
  

• 
  по профильным предметам проводится ежегодный входной, промежуточный и итоговый мониторинг успехов учащихся с использованием тестовых заданий по типу ЕГЭ;
  
• 
  при оценивании достижений обучающихся решающее значение придается самостоятельной работе учащихся индивидуального и группового характера, в том числе и деятельности с элементами исследовательского характера. При этом учащийся сам выбирает уровень, на котором он изучает учебный предмет или блок и проводит самооценку своих результатов.
  

• 
  анализ «Портфолио» учащихся;
  
• 
  награждение дипломами, грамотами по результатам творческой и научной деятельности, результатам спортивных достижений и общественной активности;
  
• 
  церемонии награждения по итогам учебного года.
  

• 
  создание условий для проявления самостоятельности, активности и творчества;
  
• 
  развитие самопознания и самовоспитания;
  
• 
  приобщение к ведущим духовным ценностям своего народа, воспитание гражданственности;
  
• 
  развитие потребности к здоровому образу жизни;
  
• 
  создание условий для развития духовных и физических способностей ребёнка, вовлечения его в кружки дополнительного образования;
  
• 
  создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к участию в самоуправлении школы.
  

• 
  свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
  
• 
  ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;
  
• 
  возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;
  
• 
  единство обучения, воспитания и развития;
  
• 
  практико-деятельностная основа образовательного процесса.
  

• 
  предметное, создающее условия для углубленного изучения предметов математики, информатики, экономики;
  
• 
  воспитание гражданских качеств личности;
  
• 
  нравственно-этическое;
  
• 
  художественно-эстетическое;
  
• 
  эколого-биологическое;
  
• 
  физкультурно-спортивное.
  

• 
  обучающиеся имеют право выбора дополнительных занятий;
  
• 
  обучающиеся приходят на занятия в свободное от учебы время;
  
• 
  создаются разновозрастные группы;
  
• 
  педагогами школы создаются наиболее комфортные условия пребывания детей на занятиях;
  

• 
  работой школьных кружков и секций: футбол, плавание, волейбол;
  
• 
  экскурсиями на предприятия, в ВУЗы и музеи;
  
• 
  посещением театров, выставок;
  
• 
  программами досуговых мероприятий, приуроченным к празднованию памятных дат и государственных праздников;
  
• 
  защита исследовательских проектов и творческих работ;
  
• 
  участие в предметных олимпиадах, в том числе через Internet;
  
• 
  участие в семинарах и конференциях.
  

• 
  группа предшкольного образования
  
• 
  обучение по индивидуальным образовательным программам
  
• 
  система психолого-педагогического и логопедического сопровождения
  
• 
  система работы с одаренными детьми (олимпиадное движение, Научное общество)
  
• 
  образовательные события
  
• 
  летний лагерь труда и отдыха
  
• 
  дополнительные платные образовательные услуги
  
• 
  курсы по выбору
  
• 
  предпрофильная подготовка и профильное обучение
  
• 
  образовательные программы для детей с ОВЗ
  
• 
  сотрудничество с социальными партерами
  
• 
  дистанционное взаимодействие (сайт школы, электронный журнал)
  
• 
  бассейн, спортивная футбольная площадка