МЕХАНИЗМЫ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ
Система управления инновационной образовательной программой предполагает формирование механизмов для поддержания процесса обучения и развития школы.
Управляющий Совет школы является заказчиком инновационной образовательной программы, который избирается общешкольной конференцией Учреждения. В Управляющий Совет входят родители, ученики, педагоги, представители общественности. Выполнение мероприятий программы осуществляется на основе действующих и дополнительно разрабатываемых нормативных правовых актов.
Новая система оплаты труда и новая форма аттестации позволяет привлекать педагогов в качестве руководителя, разработчика, участника, пользователя инновационной образовательной программы, образовательного модуля, индивидуальной образовательной программой педагога и ученика.
Вовлечение обучающихся в управление программой и оценки деятельности образовательного процесса.
Система повышения профессиональной компетентности педагогов.
Создание проблемно-творческих групп педагогов для разработки и реализации инновационной образовательной программой и нормативно-правовой базы.
Вовлечение и сотрудничество с социальными партнерами, общественными организациями.
Организация работ, предусмотренных инновационной образовательной программой, научно-методическое руководство, экспертиза предлагаемых решений осуществляются непосредственно администрацией школы и методическим советом.
Таблица 8
№
|
Организационные формы
|
Функции
|
1.
|
Управляющий Совет
|
Определение стратегической политики школы
Выявление образовательных потребностей обучающихся и педагогов
Экспертная оценка эффективности преобразований
Уточнение механизмов профессионального и общественного контроля над развитием образовательной ситуации в школе
|
2.
|
Стратегическая команда Образовательной программы
|
Содействие становлению стратегической направленности в деятельности школы
Формирование финансового, экономического, правового и управленческого механизмов реализации программы.
Организация и проведение семинаров, научно-практических конференций по теме «Самостоятельная деятельность школьника как результат реализации компетентностного подхода в образовании»
Консультационная поддержка
Поиск партнеров, консультантов и экспертов.
Проведение экспертизы программных мероприятий
|
3.
|
Научно-методический совет школы
|
Определение сфер взаимодействия между всеми структурными подразделениями, проблемными и творческими группами
Поиск социальных партнеров в реализации педагогических и ученических инициатив, проектов, программ.
Проведение экспертизы программных мероприятий
|
4.
|
Педагогический совет
|
Социальная и правовая защита работников школа
Участие в разрешении социальных и профессиональных конфликтов
Оказание информационной и интеллектуальной поддержки социально-культурным инициативам, проектам и программам
| МОДЕЛЬ МОНИТОРИНГА ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
1. Мониторинг инновационной образовательной программы
Целью мониторинга образовательной программы является обеспечение информацией о состоянии и динамике качества образования в МОУ СОШ №22 г. Томска, для своевременной корректировки и прогнозирования развития образовательного процесса.
Задачами мониторинга инновационной образовательной программы являются:
использование стандартизированного инструментария в соответствии с региональными, муниципальными и школьными показателями и индикаторами мониторинга;
организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике показателей качества образования;
проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на динамику качества образования;
оформление информации о состоянии и динамике качества образования и представление педагогическому коллективу, родителям, общественности;
выявление уровня сформированности универсальных учебных действий младших школьников в условиях реализации ФГОС;
получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов влияния на динамику качества образования;
обеспечение преемственности в процедурах оценки качества результатов по всем ступеням обучения.
Основными принципами мониторинга инновационной образовательной программы являются целостность, оперативность, информационная открытость.
Объекты мониторинга:
образовательные результаты
психолого-педагогические условия обучения
образовательные технологии
Комплекс показателей и индикаторов сформирован в соответствии с установленными целями мониторинга инновационной образовательной программы по объектам оценивания:
результаты образовательной деятельности;
условия организации и ресурсного обеспечения образовательного процесса;
эффективность применения образовательных технологий.
Комплекс показателей и индикаторов качества результатов образовательной деятельности включает:
уровень и качество учебных достижений обучающихся;
уровень сформированности универсальных учебных действий младших школьников
уровень социализации обучающихся: сформированность компетентностей, самостоятельности.
соответствие показателей качества результатов обучения и воспитания нормативным требованиям и запросам потребителей образовательных услуг.
Комплекс показателей и индикаторов ресурсного обеспечения и условий образовательного процесса включает:
уровень развития материально-технической базы;
обеспеченность участников образовательного процесса учебно-методическими материалами, справочной литературой, современными источниками информации;
обеспеченность современными информационными технологиями;
кадровое обеспечение образовательного процесса.
Источниками сбора данных и инструментарием сбора данных для расчета показателей и индикаторов мониторинга образовательной программы являются:
данные государственной статистической отчетности;
государственная (итоговая) аттестация выпускников в форме ЕГЭ;
тестирование: бланковое, компьютерное;
анкетирование, опросы, интервьюирование;
дополнительные данные, собираемые в рамках мониторинговых исследований.
Реализация мониторинга образовательной программы осуществляется в МБОУ СОШ №22 г. Томска в соответствии с школьной Программой мониторинговых исследований , составленной в соответствии с региональной Программой мониторинговых исследований, утвержденной приказом Департамента общего образования Томской области.
Организация мониторинга осуществляется Службой мониторинга, в которую входят заместители директора по УВР, заместитель директора по ВР, координатор профильного обучения, руководители МО, педагог- психолог, учитель-логопед, учитель информатики.
Сравнительный анализ данных, проводимый по результатам мониторинга, позволяет проследить эффективность образовательного процесса и определить дальнейшие шаги по развитию образовательной программы
2. Мониторинг формирования самостоятельной деятельности обучающихся.
Эта работа может быть организована как через изменение содержания образования, так и через создание в школе «мест» работы обучающегося с целью включения его в процесс постановки целей, задач, формулирование ожидаемых результатов и планирования деятельности по их достижению (подготовка – действия – демонстрация результата – рефлексия). Поэтому, необходимо создать условия для освоения педагогами проектной формы работы как особой формы организации учебной деятельности, ориентированной на развитие учебной самостоятельности, обучающимися на основе комплекса ключевых компетентностей, а также отличными от традиционных, способов оценивания образовательных результатов (варианты портфолио, оценки творческих, учебно-исследовательских работ и т.д.).
Одним из важнейших результатов этой работы должно стать обеспечение такого уровня социализации подростка, при котором его активность имеет созидательную направленность. Конечным результатом работы должно стать определение каждым учащимся своего места в обучении и жизни.
При изучении развития самостоятельности мы выделяем следующие критерии:
Таблица 9
№
|
Критерии
|
Объект исследования
|
1
|
Способность к выбору
|
Целеполагание, удержание цели предстоящего действия и достижения результата
|
2.
|
Результативность
|
3.
|
Обращение к учителю
|
Инициатива, поиск средств самостоятельного выполнения
|
4.
|
Обращение к средствам
|
5.
|
Переходы от подготовки к выполнению от выполнения к подготовке
|
Принятие решения о переходе к контрольной работе, либо обратно к тренировке
| |
