Рабочая программа по информатике и икт 6 класс Составитель: Нистратова О. Ю., учитель высшей квалификационной категории
Скачать 452.21 Kb.
|
| 23-24 | Контрольный урок. | Кодирование текстовой и графической информации | Уметь: изменять ориентацию страницы; создавать таблицу, состоящую из требуемого числа столбцов и строк; оформлять таблицу, используя автоформат; Уметь структурировать текст; Знать, когда сообщение переходит в знание; что все знания можно разделить на факты и знания; какие знания относятся к фактам; две формы получения знаний Уметь: приводить примеры фактов из разных предметных областей | Интеллектуальная компетентность учить детей воображению и умению абстрагироваться социально – трудовая. учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать | Контрольная работа №2 Игра «Шифровка» | | §2.1 | | |
| 25-26 | Информация и знания. | Понятие информации как знания, правила, факты. Формы получения знаний | Учащиеся должны знать: текстовую форму представления информации (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: выявлять достоинства и недостатки представления информации в виде текста (продуктивный) | Формировать ценностно-рефлексивную, информационно-технологическую, коммуникативную, учебно-познавательную, общекультурную компетенции | Практическая работа №6 Создаем таблицы (задания 1-2). | Файлы для печати: КР1_1.doc, КР1_2.doc; Презентация «Информация и знания»; файл Пары.doc | §2.2 | | § 2.1 РТ № 1-6 – стр.39-41 |
| 27-28 | Чувственное познание мира. | Чувственная форма получения знаний - ощущения, восприятия и представления. Освоение WORD (таблица) | Учащиеся должны знать: как человек познает мир через органы чувств (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в текстовом редакторе (творческий) Понимать, что представляет собой реальная действительность; Знать средства приема сигналов из внешнего мира (органы чувств), уметь приводить примеры: из чего складывается восприятие; Описывать свое представление о носителях информации. Умет ь: изменять ориентацию страницы; создавать таблицу, состоящую из требуемого числа столбцов и строк; оформлять таблицу, используя автоформатирование | ценностно-смысловая, учебно-познавательная. учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний | Практическая работа №6 Создаем таблицы (задания 3-4). Проект «Расписание уроков» | Презентация «Чувственное познание»; файлы: Семь чудес света.doc, Солнечная система.doc | §2.3 (1) введение | | § 2.2 РТ № 7 – стр.41 |
| 29-30 | Понятие как форма мышления. | Логика, объект, существенные признаки объекта, понятие. Наглядные формы представления информации: рисунки, схемы, диаграммы и т.д. Диаграммы: линейная, столбчатая | Учащиеся должны иметь представление об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии (продуктивный) Учащиеся должны уметь: читать схемы и диаграммы, приводить примеры наглядной информации (творческий). Понимать: что понятие – это форма мышления; Уметь приводить при-мер существенных при-знаков объекта, понятий из повседневной жизни и предметных курсов. Уметь: перемещать фрагмент текста в заданную ячейку таблицы; находить рисунок в коллекции; вставлять рисунок в требуемое место; изменять размеры рисунка. | учебно–познавательная, коммуникативная, информационная, поликультурная компетентность учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера | Практическая работа №7. Размещаем текст и графику в таблице | Презентации: «Мышление», «Понятие» (часть 1); файл Загадки.doc | §2.3 (2) | №8 с.42 | § 2.3 , РТ№ 9-10 – стр.43044 |
| 31-32 | Как образуются понятия. | Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение. Обработка графической информации. | Учащиеся должны знать: как образуются понятия (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD (продуктивный) Уметь рассказать об основных логических приемах формирования понятий; Уметь называть и различать эти приемы (анализ. синтез, сравнение, абст-рагирование, обобщение); Уметь решать информационные задачи, отгадывать загадки, мысленно представлять объект, как единое целое по его отдельным признакам; Сравнивать и находить закономерности в последовательностях Уметь решать простые логические, информаци-нные задачи табличным способом; Уметь строить столбчатую диаграмму по алгоритму | Интеллектуальная компетентность учить детей воображению и умению абстрагироваться социально – трудовая. учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать | Практическая работа №8 Строим диаграммы (задания 1 - 2). | Презентация «Понятие» (часть 2); файлы: Задача1.doc, Задача2.doc | Практические работы №4-8 | | § 2.3 стр. 38-40, РТ № 11,17 стр. 45,48 |
| 33-34 | Структурирование и визуализация информации. | Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, структурирование, наглядное представление. Текст, графика в WORD | Учащиеся должны знать: отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы (продуктивный) Учащиеся должны уметь: применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов (продуктивный) Понимать и правильно использовать терминологию; Уметь решать информационные задачи; Уметь представлять И в наиболее наглядной форме (табличной, в виде списка), приводить примеры наглядного представления И. Уметь:
изменять размеры рисунка | Интеллектуальная компетентность учить детей воображению и умению абстрагироваться социально – трудовая. учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать | Творческое задание в WORD «Зима» Контрольная работа №3 | Файлы для печати: ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc | §2.3 (3) | | |
| 35-36 | Содержание и объем понятия. | Объем и содержание понятия. Единичные и общие понятия | Учащиеся должны уметь различать общие и единичные понятия, приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи (продуктивный) Знать, чем характеризуются объекты, уметь характеризовать понятия, определять содержание понятия, раскрывать содержа-ние понятий. Уметь определять объем понятия. Понимать различие между единичными и общими понятиями. Уметь создавать диаграмму, устанавливать параметры, изменять тип. | ценностно-смысловая, учебно-познавательная. учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний поликультурная учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера | Практическая работа №8. Строим диаграммы (задания 3-5) | Презентация «Содержание и объем понятия»; файлы: Задача3.doc, Задача4.doc, Задача5.doc | §2.3 (4) | | § 2.3 РТ № 21,22 – стр.50-51 |
| 37-38 | Отношение тождества, пересечения и подчинения. | Отношение тождества, пересечения и подчинения. Диаграммы Венна | Учащиеся должны знать: возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры равнения понятий по содержанию и объему(продуктивный) Различать сравнение объектов и понятий. Понимать, что сравнимые понятия могут находиться в отношениях тождества, пересечения, подчинения и соподчинения. Приводить примеры тождественных пересекающихся и понятий, находящихся в отношении подчинения. Уметь изменять тип диаграммы. | учебно–познавательная, коммуникативная, информационная, поликультурная учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера | Практическая работа №9. Изучаем графический редактор Paint (задания 1-3) | Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1); файл Головоломка .bmp | §2.3 (5) | №25 с.53 | § 2.3 стр.45-48, РТ № 23,27 – стр.52, 59-60 |
| 39-40 | Отношение соподчинения, противоречия и противоположности. | Отношение соподчинения, противоречия и противоположности | Учащиеся должны уметь: приводить примеры данных логических отношений (продуктивный) Различать сравнение объектов и понятий. Понимать, что сравнимые понятия могут на-ходиться в отношениях тождества, пересечения, подчинения, соподчинения, противоположности и противоречия. Приводить примеры тождественных пересекающихся, подчиняющих и подчиненных, соподчиненных, противо-положных и противоречащих понятий. Уметь схематично изображать отношения между понятиями, решать информационные задачи с помощью схем. Уметь изменять тип диаграммы. | учебно–познавательная, коммуникативная, информационная, поликультурная компетентность учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера | Практическая работа №9. Изучаем графический редактор Paint (з 4-7) | Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2); файлы: Клоуны .bmp, Флаги .bmp, Лепестки .bmp | §2.3 (5) | №30 с.63, №24 с.52 | § .2.3 стр. 48-50, РТ № 26, 31 – стр.57-64 |
| 41-42 | Определение понятия. | Определение понятия через ближайший род и видовое отличие | Учащиеся должны иметь представление как определяется понятие знать: способы (продуктивный) Учащиеся должны уметь: составлять план преобразования информации различными способами (творческий) | Поликультурная обеспечение расширения кругозора и повышение культурного уровня учащихся Коммуникативная формирование собственной точки зрения, умение защищать свою точку зрения Информационная использование различных источников информации | Практическая работа №10 Планируем работу в графическом редакторе (задания 1-3) | Презентация «Понятие» | §2.3 (6) | | § 2.3 стр.51-53, РТ № 32 – стр. 64-65 |
| 43-44 | Классификация. | Понятие о классификации. Минипроект «Зачем нужна классификация?» | Учащиеся должны знать: понятие классификации, признака классификации(репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры классификаций по определенному признаку(продуктивный) | Социальная умение делать выбор, принимать решение, брать ответственность, бесконфликтно сосуществовать Информационная умение находить, обрабатывать и использовать информацию из различных источников | Практическая работа №10 Планируем работу в графическом редакторе (зад 4-6) | | §2.4 | №28 с.60 | § 2.3 стр. 54-55, задание №3 на стр.55, РТ № 29 – стр.62 |
| 45-46 | Суждения как форма мышления. | Суждения. Простые и сложные. Общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные. Логические связки | Учащиеся должны знать: понятие суждений и их виды (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры различные виды суждений (продуктивный) | учебно–познавательная, коммуникативная, информационная, поликультурная компетентность учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера | Практическая работа №11. Рисуем в редакторе Word (задания 1-3) | Презентация «Суждение»; файл Домик.doc | |
Похожие:
 | Рабочая программа по «Окружающему миру» для 1 класса на 2011-2012... Составитель Васильева О. Н. – учитель начальных классов высшей квалификационной категории |  | Рабочая программа по предмету Химия Составитель: Кузнецова Флюра Закеевна, учитель химии высшей квалификационной категории |
| Рабочая программа среднего общего образования по предмету «Обществознание» Составитель: Терлецкая И. П., учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории | | Кривоногов Константин Юрьевич, учитель информатики высшей квалификационной... Дробно – рациональных функций и построение их графиков с использованием прикладных и инструментальных программных средств |
| Рабочая программа по физической культуре 1 класс Составитель – Бабина О. В., учитель начальных классов, первой квалификационной категории | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ланщикова Елена Александровна, учитель русского языка и литературы боу г. Омска «Лицей №25» высшей квалификационной категории, Кучукова... |
| Рабочая программа по экономике (базовый уровень) 10-11 класс Составитель: Шестакова М. Ф. – учитель истории и обществоведения высшей категории | | Рабочая программа по физике 10 класс Составитель: учитель физики... В. С. Данюшенкова и О. В. Коршунова (Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы. Саенко П. Г. и др. – М.: Просвещение,... |
| Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 1-4 класс Бодрова Светлана Анатольевна, учитель изо, мхк и черчения высшей квалификационной категории | | Рабочая программа По биологии 7класс Составитель: учитель биологии... Данная рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основании следующих документов |
| План работы методического объединения учителей гуманитарного цикла на 2013-2014 учебный год Состав методического объединения- 9 учителей. 4учителя высшей квалификационной категории, 4 учителя – первой квалификационной категории,... | | Рабочая программа по физике 8 класс Составитель: учитель физики высшей... Федерального компонента государственного стандарта и авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина из... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Составитель: М. Л. Глинкина, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитель истории i-ой квалификационной категории, наставник молодых учителей, директор высшей квалификационной категории моу «Хадаханская... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В состав шмо естественно-математического цикла входят учителя: Кондратьева Р. Р. – учитель математики 1 квалификационной категории,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор (составитель): учитель математики и информатики высшей квалификационной категории Давлетова Ильсеяр Марселевна |
