§2.5
|
§ 2.4., РТ № 34-35 стр. 67-72
|
47-48
|
Умозаключения как форма мышления.
|
Умозаключения - форма мышления
|
Учащиеся должны знать: понятие умозаключения и правила их получения(репродуктивный)
Учащиеся должны уметь: приводить примеры умозаключений
|
Самообразования и самообразования обобщение своих знаний, мотивация саморазвития
Коммуникативная умение общаться устно и письменно
|
Практическая работа №11.
Рисуем в редакторе Word (зад 3-4)
|
Презентация «Умозаключение»; файл Конструктор.doc
|
§3.1
|
|
§ 2.5, РТ № 36-38 стр. 73-74
подготовка к ПР №11
|
49-50
|
Контрольная работа. Понятие алгоритма.
|
Понятие алгоритма, его свойства, примеры алгоритмов, постановка задачи, исходные данные, результат
|
Учащиеся должны знать: определение алгоритма, его свойства(репродуктивный)
Учащиеся должны умет: приводить примеры алгоритмов(продуктивный)
В решении информационных задач уметь определять недостающие данные.
Планировать работу по созданию рисунка средствами растровой или векторной графики.
|
Формировать ценностно-рефлексивную, информационно-технологическую, коммуникативную, учебно-познавательную, общекультурную компетенции
|
Практическая работа №12.
Рисунок на свободную тему
|
Интерактивные тесты: test5-1.xml, test5-2.xml; файлы для печати тест5_1.doc, тест5_2.doc
|
§3.2, §3.3
|
№4,5 с.76,72
|
§ 3.1, РТ № 1-3 – стр. 75-76, №6, стр.78
|
51-52
|
Исполнители вокруг нас.
.
|
Понятия сочинителя и исполнителя и их взаимосвязь. Формальный исполнитель. Система команд исполнителя
|
Учащиеся должны знать: понятия исполнителя и сочинителя, формального исполнения алгоритма; уметь исполнять алгоритм (репродуктивный)
Учащиеся должны иметь: представление об исполнителях и системе команд конкретного исполнителя (репродуктивный)
|
учебно–познавательная, коммуникативная, информационная, поликультурная компетентность
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
|
Логическая игра. (материал) Программа «Алгоритмика»
|
Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1)
|
Практические работы №8-9.
|
|
§ 3.2, РТ № 7-10 – стр.79-80
|
53-54
|
Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.
|
Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма
Понятие блок-схемы, примеры
|
Учащиеся должны знать: способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков, (репродуктивный уметь составлять алгоритм известными способами (продуктивный)
|
Интеллектуальная компетентность
учить детей воображению и умению абстрагироваться
социально – трудовая.
учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать
|
Контрольная работа №4
|
Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 2);
файлы для печати: ПК3_1.doc, ПК3_2.doc, ПК3_3.doc
|
§3.4 (1)
|
№15-18 с.84-88
|
§ 3.3
|
55-56
|
Линейный алгоритм.
|
Понятие линейного алгоритма. Примеры
|
Учащиеся должны знать: правила записи линейного алгоритма. Обозначения блоков; (репродуктивный
уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами (продуктивный).
|
учебно–познавательная, коммуникативная, информационная, поликультурная компетентность
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
|
Практическая работа №12.
Рисунок на свободную тему
|
Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.ppt, Дом.ppt, Лебеди.ppt, Муха.ppt, Часы.ppt, Читатель.ppt.
|
§3.4 (1)
|
№24 с.95, с.95-98
|
§ 3.4 , ТР №27, 28 – стр. 97
|
57—58
59-60
|
Алгоритмы с ветвлением.
Алгоритмы с ветвлением.
|
Тип алгоритма, ветвление, условие. Графическое изображение разветвленного алгоритма
Развить представ-ление учащихся об алгоритмах;
Сформировать представление об алгоритмах с ветвлениями и выработать навы-ки их разработки.
|
Учащиеся должны знать: правила записи разветвленного алгоритма. Обозначения блоков;
уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами
(продуктивный)
Знать, какая форма организации дейст-вий называется ветвлением.
Знать геометрические фигуры ис-пользуемые в блок-схеме и обозначае-мые ими шаги алгоритма.
Уметь решать информационные за-дачи, используя разные формы записи алгоритмов.
Уметь формулировать условие для принятия решения.
Использовать шаблоны слайдов раз-ных типов, создавать гиперссылки, создавать презентацию из нескольких слайдов, имеющую разветвленную структуру.
|
учебно–познавательная, коммуникативная, информационная, поликультурная компетентность
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
|
Практическая работа №13.
PowerPoint. «Часы»
|
Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года.ppt, Головные уборы.ppt
|
§3.4 (2)
|
|
§ 3.4 стр. 74-76, РТ № 34-35 - стр.
§ 3.4 стр. 74-76, РТ № 40-42 – стр.108-109
|
61-62
|
Циклические алгоритмы.
|
Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла.
|
Учащиеся должны знать: понятие цикла, его разновидности (продуктивный)
Учащиеся должны уметь: составлять циклические алгоритмы (продуктивный).
|
учебно–познавательная, коммуникативная, информационная, поликультурной компетентности
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
|
Практическая работа №14. PowerPoint. «Времена года»
|
Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.ppt, Скакалочка.ppt
|
§3.4 (3)
|
|
§ 3.4 стр.76-77, РТ № 44 – стр.110-111,
§ 3.4 стр.76-77, РТ № 45-46 – стр.112-113
|
63-64
|
Систематизация информации.
.
|
Презентация знаний, полученных в 6 классе
|
Учащиеся должны уметь: работать в программе PowerPoint (творческий)
|
Интеллектуальная компетентность
учить детей воображению и умению абстрагироваться
социально – трудовая.
учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать
|
Контрольная работа №5
Практическая работа №15. PowerPoint. «Скакалочка»
|
Интерактивные тесты: test6-1.xml, test6-2.xml; файлы для печати тест6_1.doc, тест6_2.doc
|
§1.2
|
|
|
65-66
67-68
|
Резерв.
|
Проект. Этапы проекта. Защита проекта. Продукт.
|
Учащиеся должны уметь:
Создавать проект, планировать работу над проектом, защищать проект, создавать продукт.
Учить разрабатывать критерии оценивания работы.
Формировать навыки самоанализа проделанной работы на основе выработанных критериев.
|
учебно–познавательная, коммуникативная, информационная, поликультурной компетентности
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
|
|
|
|
|
|
