Доклад о результатах и проблемах функционирования и развития
Скачать 2.89 Mb.
|
В ОУ созданы условия для стабилизации кадров, расстановка кадров обоснована. Педагогический коллектив по своему качественному и количественному составу соответствует высокому образовательному цензу педагогов. В целом из числа педагогических и руководящих работников высшее образование имеют 60 человек (95%), среднее профессиональное – 2 человека (3 %), непедагогическое -1 человек (2%). Диаграмма №1 Средний возраст педагогов составляет 43 года, что говорит о его мобильности. По стажу работы коллектив представляет собой большое количество опытных педагогов. Это является хорошей основой для создания и передачи коллективных традиций. Диаграмма №2 В школе работает 17 выпускников школы (27%), что способствует передаче школьных традиций, создает особый дух школы. В школе работают Заслуженный учитель РФ Игошина Т. А. 6 Почетных работников общего образования РФ - Жигулин С. И., Лобикова Г. М., Андрущук Л. Д., Пичиков С. В., Слуцкая А. В., Болонина И. В. ( 2013 г.). Отличник просвещения РФ- директор школы Маслова Т. А.Почетными грамотами Министерства образования и науки РФ отмечены6 чел., Почётными грамотами Управляющего Горнозаводским округом – 14 чел, Министерства общего и профессионального образования Свердловской области - 25 чел. Победителями конкурсного отбора лучших учителей общеобразовательных учреждений в рамках приоритетного национального проекта «Образование» являются 5 педагогов школы: Лобикова Г. М. (2006 г.), Никулина М. В. (2007 г.), Слуцкая А. В. (2008 г.), Игошина Т. А. ( 2008 г.), Андрущук Л. Д. (2009 г.). Педагогический коллектив ОУ № 61 работает по единой методической теме «Обучение в сотрудничестве».В основу деятельности педагогического коллектива ОУ № 61 заложена гуманная педагогическая идея: «Человек не средство, а цель. Человек — мера всех вещей». Занимаясь формированием коллектива единомышленников, руководители уделяли достаточно серьезное внимание кадровой политике. Процент педагогических и руководящих работников, аттестованных на 1-ую и высшую квалификационную категорию(87%) , вырос на 10% по сравнению с 2008-2009 учебным годом. По состоянию на 1 июля 2013 года из 63 педагогических и руководящих работников аттестовано 62 человека (98%), из них 11человек на высшую квалификационную категорию по разным должностям (18%), 44 человека - на первую (69%), 3 человека - на вторую (5%), без категории - 2 человека (3 %) (см. диаграмму №4).Соответствуют должности – 3 человека, 5 % ( зам. директора). Диаграмма№4 Учителя, имеющие более высокую квалификацию, работают в классах с углубленным изучением предметов. Наблюдается рост количества педагогов высшей и первой категории, работающих в профильных классах - на 20 % (с 2006-го по 2013-ый годы). Результаты аттестации педагогических работников. Не имеют квалификационной категории 2 педагога по объективным причинам. 1 педагог – учитель ИЗО, работает в МБОУ СОШ №61 первый год, имеет высшую квалификационную категорию по должности « преподаватель», будет аттестоваться в следующем учебном году. 1 педагог – учитель начальных классов, срок категории истёк, находится в декретном отпуске. Сведения о прохождении аттестации педагогическими работниками в 2012 учебном году (на квалификационную категорию)
В 2012 году на аттестацию педагогических работников было подано 7 заявлений. Успешно прошли аттестацию все 7 человек (100%). Повысили квалификационную категорию 3 человека:
4 человека (Барышникова А. Б., учитель иностранного языка; Никулина С. А., учитель иностранного языка; Окатьева Е. С., учитель математики; Гаськова М. В., учитель русского языка и литературы) подтвердили имеющуюся 1 квалификационную категорию. Необходимо отметить, что баллы за второй этап аттестации, поставленные экспертами, в основном совпадают с баллами самооценки педагогов на нулевом этапе. Анализ результатов деятельности по созданию условий для подготовки к аттестации и повышения квалификации в межаттестационный период. Можно констатировать, что на современном этапе для педагогов ОУ созданы благоприятные условия: процессы аттестации нормативно и методически обеспечены, любой педагог самостоятельно может ознакомиться со своими правами, требованиями к уровню квалификации, профессионализма и продуктивности, процедурами, формами и графиком аттестации; получить индивидуальные консультации по всем вопросам аттестации. Для подготовки к аттестации педагогических работников в 2012 аттестационном году в ОУ в качестве научно-методического обеспечения, в основном, были использованы методические материалы, разработанные НТФ ИРО и Институтом развития регионального образования Свердловской области: - Методические рекомендации по организации мониторинга педагогических работников в межаттестационный период. Н. Тагил: НТФ ИРРО, 2010. - Содержание и формы аттестации. Материалы в помощь аттестующимся.- Н. Тагил: НТФ ИРРО, 2006. Перечисленные методические сборники позволяют педагогам свободно ориентироваться в информационном пространстве аттестационных процессов, раскрывают вопросы содержания аттестации, примерные формы аттестации, критерии и инструментарий оценивания уровня квалификации, продуктивности и профессионализма педагогических работников. Методические материалы также включают рекомендации по формированию аналитического отчета, оформлению портфолио, понятийный словарь и библиографический список. Всё это позволяет аттестующимся качественно подготовиться к аттестации, оформить необходимые материалы и представить их педагогической общественности. Приведем пример комплекта методического обеспечения по аттестации педагога. В него входят: - тезисы из концептуальных и нормативно-правовых документов федерального и регионального уровня в сфере образования; - словарь-справочник аттестующегося; - материалы по проведению самооценки деятельности педагога для прохождения нулевого этапа аттестации, инструментарий; - рекомендации по написанию заявления на аттестацию, образцы речевых клише; -рекомендации и требования к структуре и оформлению аналитического отчёта, творческого отчета; - примерный перечень документов, составляющих портфолио педагога; - циклограмма деятельности в период аттестации; - индивидуальный план- график прохождения аттестации; - фрагмент рабочей программы; - варианты оформления мониторинга; - примерный список приложений к аналитическому отчету. Для создания комплекса нормативно-правовых, организационных и методических условий используются возможности информационных, компьютерных технологий. Многие педагоги имеют доступ к информационным ресурсам и компьютерным средствам в домашних условиях, а также на рабочем месте. Для учителей созданы временные условия освобождения от какой-то дополнительной работы в период подготовки к аттестации, даются в каникулы дни для самоподготовки. Часто педагоги обращаются за методической помощью к экспертам, закреплённым за ними. Для объективной оценки результатов деятельности педагогических работников используется информация, полученная на основании административного и педагогического мониторинга через различные методы: непосредственное наблюдение за ходом образовательного процесса; анализ документации; беседы с педагогом и воспитанниками; анализ данных об участии и достижениях воспитанников в различных конкурсах, мероприятиях района, города, области; анализ данных правоохранительных органов о наличии и характере правонарушений, совершенных воспитанниками; анализ данных о состоянии здоровья воспитанников и т.п. Для подготовки педагогов к аттестации проводилась целенаправленная работа по повышению их квалификации. В МБОУ СОШ №61 составлен перспективный план-график повышения квалификации, в муниципальном задании указывался процент педагогов, которые должны будут повысить свою квалификацию в соответствии с планом. За межаттестационный период все аттестующиеся педагоги прошли курсы повышения квалификации ( образовательные программы, научно-методические семинары, семинары-практикумы при НТФ ИРО, МИМЦе, ИРРО г. Екатеринбурга и т.п. ), при этом – не только узкопредметной направленности: ● Курс лекций М. М. Поташника; ● Курс лекций Е. А. Ямбурга; ●Рабочая программа педагога. Формирование ключевых компетенций учащихся; Разработка компетентностно-ориентированных заданий по учебным предметам; ● ПДС « Качество образования»; ● Оценка учебных достижений младших школьников; ●Федеральный образовательный стандарт второго поколения: начальная ступень образования; ● Формирование ключевых компетентностей учащихся в соответствии с требованиями ФГОС II поколения; ● Курсы Архаровой Д. И., Долининой Т. А. по ГИА-9, ЕГЭ; ●Создание методических и дидактических материалов средствами MicrosoftOffice; ● Содержание и технологии реализации Федерального государственного стандарта начального общего образования; ●Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: содержание и технология введения; ●Психолого-педагогические основы мониторинга; ●Структурные и содержательные особенности УМК Ю.М.Колягина (5-11 классы). Активно участвовали педагоги во Всероссийских научно-практических конференциях «Сказка: научный подход к детскому жанру», «Культура и образование. III Лихачёвские чтения», «Детская книга в системе патриотического воспитания: 65-летию Победы посвящается», «Инновации в образовании», педагогических чтениях. Многие аттестующиеся выбрали направления, цели и задачи своей деятельности в межаттестационный период, исходя из проблем, поднятых на посещённых ими курсах и семинарах. Не всему можно научиться на курсах, много источников самообразования содержится в самой профессиональной деятельности, в общении с обучающимися. Профессиональное общение – активный способ повышения квалификации. В МБОУ СОШ №61 в этом плане созданы определенные условия: в системе проводится работа над единой методической темой «Обучение в сотрудничестве», созданы пилотные группы по вопросам профессиональных затруднений педагогов, регулярно проходят семинары для аттестующихся учителей, педагогические чтения, конкурсы профессионального мастерства различной направленности, выставки методической продукции и др. Анализ основных проблем и затруднений, выявленных в ходе аттестации прошедшего аттестационного года (на основе экспертных оценок и рекомендаций). При анализе результатов аттестации педагогов указываем на следующие проблемы и затруднения: - формальный подход к повышению квалификации и обобщению опыта работы, связанный с необходимостью перед аттестацией иметь удостоверения о повышении квалификации или публикации в методических сборниках; - недостаточно продуктивное использование на практике полученного в ходе курсовой подготовки образования; - затруднения некоторой части педагогов с определением целевого компонента педагогической деятельности и организации в системе мониторинга надпредметных умений учащихся. Управление аттестационными процессами. 1) Анализ деятельности ОУ по организации подготовки к аттестации педагогических работников в части обеспечения организационно–содержательных условий. Для организации аттестации в МБОУ СОШ №61 проводились следующие мероприятия: - совещание по анализу результатов аттестации прошлого года;
проведение семинаров для аттестующихся учителей (был выбран единый день семинаров – среда) на темы « Как подготовить и написать заявление на аттестацию», «Содержание и формы аттестации. Вариативные формы аттестации», « Требования к оформлению и содержанию аналитического отчёта», «Мониторинг профессиональной деятельности учителя в межаттестационный период», « Квалификационный справочник. Должностные инструкции»;
В методическом кабинете был размещен информационный стенд, где была представлена необходимая и полезная информация по аттестации педагогических и руководящих работников. В читальном зале библиотекарем школы Кузнецовой С. Е. были подготовлены методические рекомендации по написанию аналитических отчетов, составлению электронного портфолио, материалы по единой методической теме школы « Обучение в сотрудничестве». В план работы школы традиционно были включены различные мероприятия в помощь аттестующимся: - изучение федеральных, региональных документов по аттестации педагогических и руководящих работников; - проведение совещаний, индивидуальных консультаций по прохождению нулевого этапа, формам, содержанию, процедуре аттестации; - составление индивидуальных графиков аттестации педагогов, что позволяет аттестующимся выбрать наиболее удобные сроки и формы аттестации, более качественно подготовиться к ней; - оформление материалов по информационному обеспечению процесса аттестации, новому порядку аттестации для размещения на стендах «В помощь аттестующимся»; - проведение рабочих совещаний с экспертами по различным вопросам аттестации. В процессе аттестации широко применялись информационные технологии, которые использовались аттестующимися педагогами по различным направлениям профессиональной деятельности. Для аттестующихся были организованы специальные рабочие места, оборудованные компьютерной техникой, обеспечивался доступ в Интернет и к специальной литературе. Всё это позволило создать комфортные условия в ходе аттестации для каждого работника и реализовать основные цели и задачи аттестации, которые направлены, в первую очередь, на обеспечение целенаправленного и непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности работников. В этом аттестационном году педагоги активнее стали пользоваться электронными ресурсами при решении различных вопросов во время подготовки к аттестации. Педагоги в межаттестационный период реализовали свои идеи в сетевых сообществах, «социальных сайтах» «Открытый класс» и «Сеть творческих учителей». На рабочем месте многие педагоги имели доступ к информационным ресурсам и компьютерным средствам. На сайте школы размещались нормативно-правовые документы для подготовки к аттестации. Квалифицированную помощь в организации аттестации оказывала специалист Управления образования Масолович Надежда Павловна. Таким образом, в МБОУ СОШ №61 идет процесс развития и совершенствования организационно-содержательных условий аттестационных процессов. В ходе аттестации права аттестующихся не нарушались. 2) Анализ условий по обеспечению реализации основных принципов аттестации: открытость, гласность, коллегиальность, объективность. Роль общественной экспертизы на всех этапах аттестации педагогических кадров. Общественный характер оценки профессиональной компетентности аттестующихся педагогов проявился в том, что были предъявлены результаты участия педагогов школы в реализации образовательной программы школы, результаты качества образования, обеспечиваемого на основе сравнительного анализа документально зафиксированных результатов внутришкольного контроля; преломление профессиональной деятельности педагогов через призму программы развития ОУ. В МБОУ СОШ №61 проводится целенаправленная работа по отслеживанию реализации педагогами в межаттестационный период рекомендаций экспертной комиссии. Рекомендации, полученные по результатам предыдущей аттестации, фиксируются в журнале протоколов экспертных комиссий (ответственная – Игошина Т. А.). Отслеживание выполнения рекомендаций осуществляется через планирование работы методических объединений, результаты выполнения рекомендаций фиксируются в личных папках педагогов. В межаттестационный период проходит периодическая презентация достижений профессиональному сообществу. Результаты работы представляются в любых удобных для педагога формах: педагогические чтения, творческие отчеты на заседаниях методических объединений, открытые занятия, выступление на педсовете, презентации творческих групп, участие в фестивалях и др. Осуществляется мониторинг практической деятельности педагогов. Введена такая форма работы, как аналитические отчёты за год, мониторинговые индивидуальные карты по результатам деятельности педагога в межаттестационный период, ежегодные отчеты руководителей методических объединений. Ведутся личные накопительные папки (портфолио), где отражаются успехи (неуспехи) в деятельности, отчеты за учебный год в части успеваемости, качества знаний учащихся, выполнение учебных программ, итоги участия учащихся в школьных, городских, окружных, областных, Всероссийских мероприятиях в рамках фестивалей «Юные интеллектуалы Урала», «Грани таланта» и др. Успеху аттестации способствовали и благоприятный психологический микроклимат, доброжелательная атмосфера во время процедуры аттестации педагогов благодаря толерантности, гибкости, мобильности, коммуникабельности, объективности экспертов из ОУ 43,86, 39. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Доклад адресован родителям, ученикам, выпускникам. Он призван информировать... Он призван информировать родителей о результатах и проблемах функционирования и развития школы. Его цели – представить ситуацию в... |  | Доклад о результатах и проблемах функционирования и развития Условия осуществления образовательного процесса, в том числе материально-технической базы |
| Доклад о результатах и проблемах функционирования и развития Условия осуществления образовательного процесса, в том числе материально-технической базы | | Кгбоу спо «Ачинский педагогический колледж» публичный доклад Данный доклад создан с целью информирования студентов, абитуриентов, их родителей (законных представителей), учредителя и общественности... |
| Доклад автономного учреждения среднего профессионального образования... Доклад предназначен для широкого информирования общественности, прежде всего родительской, об образовательной деятельности и основных... | | Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад, в котором представлены... Доклад призван информировать родителей (законных представителей обучающихся), самих обучающихся, учредителя и общественность об основных... |
| Публичный доклад Публичный доклад – формат публичной отчетности общеобразовательного учреждения, обеспечивающий регулярное (ежегодное) информирование... | | Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя... Публичный доклад директора моу «сош №3» представляет собой отчет коллектива об образовательной деятельности школы, об основных результатах... |
| Доклад за 2012 год директора мбоу «Нижнепыхтинская средняя общеобразовательная школа» Целью настоящего доклада является информирование общественности, прежде всего родительской об образовательной деятельности школы,... | | Доклад призван информировать родителей (законных представителей)... Публичный доклад мбоу сош №30 с. Романовка содержит информацию об основных результатах и проблемах образовательного учреждения |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Доклад предназначен для информирования общества, органов представительной власти, руководства территории о результатах, потенциале,... | | Публичный доклад директора мбоу устьевская основная общеобразовательная... Целью настоящего доклада является информирование общественности, прежде всего родительской об образовательной деятельности школы,... |
| Д. А. Медведев Муниципальное бюджетное образовательное учреждение... Доклад призван информировать родителей (законных представителей обучающихся), самих обучающихся, учредителя и общественность об основных... | | Доклад включает информацию за 2013-2014 учебный год. Общая характеристика... ... |
| Анализ гбоу сош №499 2012-2013 учебный год Доклад призван информировать родителей (законных представителей обучающихся), самих обучающихся, и общественность района «Марьино»... | | Публичный доклад Муниципального бюджетного образовательного учреждения... Данный публичный доклад имеет целью информировать родителей, учащихся, учредителя, социальных партнеров, местную общественность об... |
