С. А. Пиявский Самарский государственный архитектурно-строительный университет

Скачать 0.92 Mb.

Название	С. А. Пиявский Самарский государственный архитектурно-строительный университет
страница	3/8
Дата публикации	28.04.2015
Размер	0.92 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Информатика > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8

По компонентам электронного образования. Мы полагаем, что электронные образовательные ресурсы должны создаваться крупными квалифицированными коллективами целенаправленно под высокоэффективные образовательные технологии, а не методом сбора «с бора по сосенке», как это происходит в настоящее время. Лишь по мере создания таких ресурсов, в перспективе способных лечь в основу Единого электронного знания, необходимо обеспечить к ним бесплатный беспрепятственный доступ всех заинтересованных лиц и организаций. Именно под новые технологии, поддержанные этими ресурсами, следует переподготавливать преподавательский корпус. Эффективный мониторинг образовательных процессов должен позволить широко внедрить сформированную таким образом систему электронного образования, а затем перейти к планомерной оценке и повышению ее качества.

Здесь уместно выразить наше понимание проблемы Единого знания. Вновь, как и во времена великих ученых-универсалов, знание становится единым, обретая единый материальный носитель в виде Интернета. Стремительно совершенствуемые средства поиска, систематизации и отображения информации в сочетании с его коммуникационными возможностями создают предпосылки для структурной перестройки знания, что сделает его более компактным, легко пополняемым, пригодным для полноценного освоения и применения каждым человеком в любое время в той части и мере, которые необходимы ему на данном этапе деятельности. Тем самым будет ликвидирован отрыв «учебного» знания от актуально используемого в жизнедеятельности человека, а система образования, не теряя своей специфики, органически «совместится» со сферами науки, техники, экономики, культуры. Непрерывное усвоение нового для личности знания станет составной частью ее жизнедеятельности, а не отдельным процессом. В ближайшем будущем формирование Единого Знания проявится в создании единой сертифицированной, хорошо структурированной, общедоступной электронной базы знаний (в том числе электронных учебных материалов, самых свежих результатов научных исследований, первичной и статистической информации, необходимой для осмысления социально-экономических процессов и их регулирования и пр.) и других компонентов культуры (электронных библиотек, фильмотек и пр.) как основы всей культурно-образовательной деятельности в стране, а в перспективе и в мире.

При этом важно отметить, что современное состояние Интернета характеризуется информационным хаосом, закономерным на начальном этапе становления Единого Знания, но уже нетерпимым в условиях созревающего информационного общества. Та страна, которая сумеет первой реализовать концепцию Единого знания, не только получит колоссальные преимущества в развитии, но и создаст интеллектуальный продукт необычайной ценности (ценность таблицы Менделеева, помноженная на коэффициент, равный отношению скорости космического аппарата к скорости телеги). Россия в этом направлении имеет уникальную возможность вырваться вперед за счет:

централизованной системы государственной власти, позволяющей сконцентрировать на решении этой задачи необходимые ресурсы,
общепризнанного высокого теоретического потенциала отечественной науки,
наличия наиболее мощных в мире государственных академий наук и корпуса высококвалифицированных преподавательских кадров, недовостребованных в настоящее время,
централизованной и легко управляемой образовательной системы, которая достаточно быстро может быть переориентирована на использование Единого Знания,
языковой отделенности создаваемого Знания от англоязычного Интернета, что предотвратит его размывание на начальной, наиболее уязвимой с точки зрения систематизации, стадии создания.

В соответствии с этим, в сфере образования на государственном уровне необходимо, в первую очередь, принятие решений, которые ускорили бы создание ряда государственных информационных систем, обеспечивающих систематизацию знаний и максимально широкий, бесплатный (дешевый) и удобный доступ к ним всего населения (в первую очередь студентов, преподавателей и научных работников), государственный мониторинг образовательных процессов в обществе и эффективное управление этими процессами.

Категории обучаемых по возрасту и месту жительства. Безусловно, электронное образование, в первую очередь, должно внедряться там, где оно может быть наиболее легко освоено, использовано, а подготовленные с его помощью люди могут принести наиболее быструю и значительную отдачу обществу. Такой подход ни в коей мере не означает нарушения принципов справедливости и равенства возможностей, а лишь трезвый учет реальности. С этих позиций чрезвычайно важным является отнесение к наиболее приоритетному направлению работу с одаренной молодежью независимо от ее места жительства, экономического и социального положения. Именно информационно-коммуникационные технологии позволяют осуществить на деле принцип равных возможностей для одаренных молодых людей.

Роли этой категории общества и посвящена дальнейшая часть статьи.

2 Одаренная молодежь – основной кадровый ресурс общества знаний
Знания сами по себе бесполезны – они приносят результаты исключительно через деятельность применяющих их людей. Между тем способности к полноценному овладению знаниями и их высокоэффективному использованию в инновационной деятельности для получения новых знаний, технологий, продукции и услуг являются исключительно редким и ценным качеством (по оценкам генетиков и науковедов [37], частота зарождения потенциальных гениев и замечательных талантов почти одинакова у всех народностей и народов; частота зарождения, исходя из реализации в благоприятные исторические периоды, а главное, в оптимальных прослойках, вероятно, определяется цифрой порядка 1:2000 - 1:10000. Частота потенциальных гениев, развившихся и реализовавшихся настолько, чтобы получить высокую оценку, вероятно, исчисляется цифрами порядка 1:1 000 000. Частота же гениев, реализовавшихся до уровня признания их творений или деяний гениальными, даже в век почти поголовного среднего и очень часто высшего образования, вероятно, исчисляется цифрой 1:10 000 000). Поэтому создание системы поиска, развития, поддержки и закрепления в стране одаренной молодежи является непременным условием скачкообразного повышения уровня экономического и социального развития России. Удвоить число реализовавших себя талантов значит более чем удвоить инновационный потенциал страны. И в этом направлении преимущества нашей страны, для которой было характерно исключительное внимание государства к одаренной молодежи, неоспоримы. Другое дело, что бюрократическая система не позволяла полностью реализовать заложенный в этом внимании потенциал. Сегодня этому мешают как недофинансирование системы дополнительного образования, нарушение связи высшей и средней школы, связанное с в целом прогрессивным введением Единого государственного экзамена, так и объективные обстоятельства, определяемые протяженностью и неравномерностью регионального развития страны, резким имущественным расслоением.

Поэтому необходимо, одновременно с созданием Единого Знания направить основные усилия на создание эффективно действующей государственной системы работы с одаренной молодежью, которая должна стать в то же время первым, образцовым, кластером информационного общества. Социально справедливая, и в то же время элитарная государственная система образования для наиболее талантливой молодежи, построенная на ИКТ, позволит стране совершить рывок в информационное общество.

Российская молодежь за годы социально-экономических потрясений не утратила здоровых целевых ориентиров и не уступает как по духовным качествам, так и по иным компонентам личности молодежи других развитых стран. Сравнительная оценка молодежью факторов жизненного успеха в советском обществе и в современной рыночной экономике, приведенная в таблице 9 ([26], стр. 156) показывает, что хорошее образование, природный ум, упорство, настойчивость сохранили лидирующие позиции. Высокую значимость хорошего образования для успеха в жизни признают 88,7% представителей среднего класса (в Великобритании и Германии 97-98% [26], стр.156). В то же время заметим, честность и законопослушание оказались на последнем месте в числе факторов успеха.
Таблица 9 - Сравнительная оценка российской молодежью факторов жизненного успеха

Советская эпоха	Конец 90-х годов	Оценка по 7-балльной системе
Хорошее образование, Природный ум, Трудолюбие, Упорство	Богатые родители, Родственники-руководители, Полезные связи, Умение рисковать, Удача	Свыше 6
Полезные связи, Удача,	Хорошее образование, Природный ум, Упорство, настойчивость, Шарм, умение нравиться людям,	От 5,5 до 6
Законопослушание, честность, Политические взгляды, Претензии, амбиции, Шарм, умение нравиться людям,	Трудолюбие, Претензии, амбиции, Связи за рубежом	От 5 до 5,5
Богатые родители, Умение рисковать, Независимость	Независимость, Проживание в столице	От 4 до 5
Проживание в столице,	Национальность, Политические взгляды, Честность, Законопослушание	От 3 до 4
Национальность, Связи за рубежом		ОТ 2 до 3

Результаты опроса молодежи об основных жизненных ценностях (таблица 10) показали следующее распределение [26], стр.130
Таблица 10 – Основные жизненные ценности российской молодежи

Основные жизненные ценности	Доля выбравших, %
Достичь материального благополучия	53
Образование	19
Работа, карьера	17
Самореализация	4
Удовольствия, развлечения, веселье	4
Создание собственной семьи	3
Обретение свободы, независимости, самостоятельности	1

Таблица 11 – Результаты опроса российских выпускников о ценности высшего образования

Высшее образование…	Ответы бывших выпускников (в %, выбиралось до 3-х ответов)
Высшее образование…	Средних школ	Ссузов	ПТУ
…необходимо для того, чтобы сделать карьеру	57,9	40,0	42,1
…средство, необходимое для получения интересной работы	53,7	54,3	57,9
…дает базу знаний, без которой дальнейшее занятие научной деятельностью невозможно	29,5	34,3	42,1
…это ценность сама по себе	24,2	5,2	14,3
…дает возможность получить отсрочку от службы в Вооруженных силах	14,7	2,9	26,3
…расширяет возможности выбора партнера для семейной жизни	10,5	2,9	—
…является в нашей семье традицией, нарушать которую я не хочу/не могу	8,4	—	5,2

Ранговая оценка старшеклассниками различных профессий показана на таблице 12 ([27], стр. 158).
Таблица 12 – Оценка привлекательности различных профессий российской молодежью

Общественная значимость	Престижность	Прибыльность	Баллы
Врач	Юрист, финансист, экономист	Юрист, финансист, экономист	Свыше 8
Юрист, ученый, финансист, экономист, преподаватель вуза	Дизайнер, модельер, менеджер	Дизайнер, модельер, менеджер	7-8
Инженер, конструктор, проектировщик, менеджер, военный, дизайнер, модельер	Ученый, Инженер, конструктор, проектировщик	Инженер, конструктор, проектировщик	6-7
фермер	Врач, преподаватель вуза, военный	Ученый	5-6
		Преподаватель вуза, военный, врач, фермер	4-5
	фермер		3-4
			До 3

1 2 3 4 5 6 7 8

Похожие:

	Казанский государственный архитектурно-строительный университет утвержда ю Казанский государственный архитектурно-строительный университет”/ Разработано начальником учебно-методического управления И. И. Мустафиным....		Самарский государственный архитектурно-строительный университет Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 28
	Самарский государственный архитектурно-строительный университет Воспитательные: вызвать интерес к изучаемому материалу, воспитание интереса к изучению русского языка		Самарский государственный архитектурно-строительный университет Примерный перечень курсовых работ по основам менеджмента (для направления «Менеджмент» по теории менеджмента) 6
	Российской Федерации Самарский государственный архитектурно-строительный... Иас – совокупности взаимоувязанных автоматизированных систем, объединенных общей целью функционирования		Самарский государственный архитектурно-строительный университет центр... Керамзитобетон крупнопористый, коэффициент теплопроводности, паропроницаемость, сопротивление теплопередаче, фрагмент стены
	Образовательное учреждение высшего профессионального образования... Проектирование информационных систем и программных комплесов: методические указания / Сост. В. П. Дерябкин, З. Ф. Камальдинова. –...		Казанский государственный архитектурно-строительный университет Кафедра... Ия для выполнения расчетно-графической работы для студентов 1 курса по направлению «Строительство». Методические указания соответствуют...
	Самарский государственный архитектурно-строительный университет Справочник студента, дабы уберечь неразумных от подводных камней реки знаний, расставленных злобными преподами. Сам автор имел обширную...		«Управление проектами в туризме» «Воронежский государственный архитектурно-строительный университет» (далее по тексту – Университет)
	Гоу впо «Волгоградский государственный архитектурно-строительный университет» Себряковский филиал гоу впо «Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета»		«Информатика и программирование» для студентов специальности «Воронежский государственный архитектурно-строительный университет» (далее по тексту – Университет)
	Российской Федерации Самарский государственный архитектурно-строительный... Информационные системы” являются информационные системы и сети, их математическое, информационное и программное обеспечение, способы...		Программа дисциплины «Основы территориального планирования и управления в регионах» «Воронежский государственный архитектурно-строительный университет» (далее по тексту – Университет)
	Российской Федерации Самарский государственный архитектурно-строительный... Системный анализ – новая, находящаяся в стадии формирования наука о закономерностях развития сложных естественных и искусственных...		Российской Федерации Самарский государственный архитектурно-строительный... «Информационные системы», по специальности 23201 «Информационные системы и технологии», утвержденным Министерством образования...

Школьные материалы