Гау дпо «саратовский областной институт развития образования»

Скачать 1.36 Mb.

Название	Гау дпо «саратовский областной институт развития образования»
страница	7/10
Дата публикации	20.11.2017
Размер	1.36 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Информатика > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Приложение 1

Разработки дидактического материала взяты из источников:

1. Малыгина А.С., Решетникова Т.Б., Буланая М.В., Старичкова Н.И. Экскурсия как одна из форм эколого-краеведческой работы со школьниками. Совершенствование экологообразовательной деятельности в Саратовской области: Межвуз. сборник научн. трудов. – Саратов: ИЦ «Наука», 2013. – Вып.10. – С.121-129. (197 с.)

2. Морозова Е.Е., Буланая М.В., Исаева О.А., Тимофеева А.Г. Экологический дневник школьника. Учебно-методическое пособие. Саратов: Научная книга, 2006. – 36 с.

3. Морозова Е.Е., Исаева О.А. Эколого-образовательный проект «Мир комнатных растений». Серия: начальное естественно-математическое образование. Книга 1. Учебное пособие для учащихся. Саратов: ИЦ «Наука», 2010. – 58 с.

4. Игры и загадки на уроках природоведения. Методическое пособие / Сост. А.С.Малыгина. – Саратов: Аквариус, 2000. – 30 с.

5. Нескребтова Т.И., Нескребтов А.Л. Методические разработки по экологии для общеобразовательных школ и средних профессиональных учреждений / под ред. А.Л.Нескебтова – Саратов, 2005. – 68 с.

6. Познавательная и занимательная экология. Методическое пособие для учителя / Сост. Ю.И. Буланый, М.В. Буланая, Е.В. Акифьева. – Саратов: Научная книга, 2003. 82 с.

7. Старичкова Н.И., Злобина Л.Н. Использование метода биоиндикации для оценки состояния окружающей среды. Экологические проблемы в АПК. Сб. матер. Международной научно - практич. конференции 7-10 февраля 2006 г. – Саратов: ФГОУ ВПО СГАУ им. Н.И.Вавилова. – С. 120 – 123.

8. Старичкова Н.И. Оценка состояния почвенного покрова на занятиях факультатива по экологии в школе. Вопросы биологии, экологии, химии и методики обучения: Сб. научн. ст. Вып. 9. – Саратов, 2006. С. 137-140

9. Старичкова Н.И., Филина Т.Н. Практические занятия по экологии с учащимися общеобразовательной школы. Вопросы биологии, экологии, химии и методики обучения: Сб. научн. ст. Вып. 9. – Саратов, 2008. С. 137-140 (203 с.)

10. Старичкова Н.И., Виль Л.В. Исследовательская деятельность учащихся на внеклассных занятиях по экологии. Вопросы биологии, экологии, химии и методики обучения: Сборник научных статей. Вып. 14. – Саратов, 2012. – С. 127-131. (136 с.)

11. Старичкова Н.И., Решетникова Т.Б., Малыгина А.С. Практические задания для учащихся на экскурсии в природу. Вопросы биологии, экологии, химии и методики обучения: Сборник научных статей. Вып. 15. – Саратов, 2013.

12.Экологический мониторинг. Методическое пособие для учителей и преподавателей учреждение системы школьного образования. – М.: РЭФИА, 1996. – 92 с.

Приложение 2

Примерная тематика исследовательских работ и проектов

Изучение популяций редких видов растений Саратовской области.
Изучение популяций редких видов животных Саратовской области.
Оценка экологического состояния городской экосистемы.
Оценка состояния почвенного покрова с помощью растений – биоиндикаторов.
Знаменитые ученые – биологи, прославившие наш город: Н.И. Вавилов, А.П. Шехурдин, В.Н. Мамонтова и другие.
Охраняемые территории Саратовской области.
Научные и научно-исследовательские учреждения биолого-экологического профиля в нашем городе.
Зеленые памятники города Саратова.
Естественные науки – науки об окружающем мире.
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
Экологические аспекты здоровья детей.
Ростстимулирующие бактерии как основа биопрепаратов в растениеводстве.
Изучение сортов пшеницы саратовской селекции по содержанию в семенах лектина для дальнейшего использования в биотехнологии.
Эффекты предпосевной обработки семян яровой пшеницы эндофитными бактериями.
Изучение симбиоза ризобактерий с культурными растениями семейства Злаки.
Увеличение урожайности пшеницы с помощью биопрепаратов.
Экологические аспекты использования бактериальных удобрений в растениеводстве.

Приложение 2

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ГОРОДСКАЯ СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»

		УТВЕРЖДАЮ
		Директор МКОУДОД
		«Городская станция
		юных техников»
		Г.В. Гаврилова
		«_» 2013 г.

Дополнительная общеобразовательная программа объединения

«ДИЗАЙН-СТУДИЯ»

Срок реализации программы 3 года

Возраст обучающихся 7-15 лет
Рекомендована к утверждению
на заседании методического совета.
Протокол № от
«_» 2013 г.

Тип программы: общеразвивающая

Авторство: авторская
Составил педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Белякова Инесса Владимировна

Саратов

2013г.

Структура программы

Пояснительная записка ………………………………………………………3
Учебно-тематический план…………………………………………………..8
Содержание программы……………………………………………………..10
Методическое обеспечение программы……………………………………15
Материальное обеспечение программы…………………………………….21
Список литературы…………………………………………………………...22

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная программа «Дизайн-студия» относится к общеразвивающим программам, имеет художественную направленность, разработана для детей и подростков 7-15 лет, срок реализации 3 года.

Программа направлена на развитие художественных способностей и склонностей учащихся к различным видам прикладного творчества, художественно-эстетического вкуса, формирование нравственных качеств личности.

Программа имеет интегрированный характер.

Свою историю слово «дизайн» берёт от итальянского «disegno», которое в эпоху Ренессанса обозначало проект, рисунок, идею. Позднее, в XVI веке, в Англии появляется понятие «design», которое дошло до наших дней и переводится на русский язык как замысел, чертёж, узор, а также «проектировать, конструировать».

В более узком понимании дизайн означает проектно-художественную деятельность по организации комфортной для человека предметной среды.

У. Моррис, английский теоретик современного дизайна, предложил программу создания нового стиля жизни, представив картину возможного соединения высокоразвитой техники с ручным ремесленным трудом как особым проявлением народного творчества. При этом он определяет художественные ремёсла как первооснову, из которой вышли и развились все остальные виды пластических искусств.

Деятельность «Дизайн – студии» глубоко созвучна этой идее. На практике это выражается в стремлении высоко держать престиж ремёсел, связанных с искусством, показать, что в наши дома должны и могут вернуться «тёплые», уютные, потрясающей красоты вещи, сделанные не только руками, но и «сердцами» мастеров.

Кроме того, общение с народным искусством, сохранение, уважение вековых традиций труда способствует гармоничному развитию человека, становится мощным источником эстетических положительных эмоций.

Актуальность предлагаемой общеобразовательной программы обусловлена следующими причинами:

новыми социально-экономическими условиями и вызовами, стоящими перед образованием и дополнительным образованием в частности в вопросах подготовки и воспитания детей и подростков;
возрастанием у подрастающего поколения интереса к дизайну с одной стороны, и недостатком программ нового поколения, с другой стороны, где бы в комплексе решались вопросы обучения прикладному искусству, нравственного воспитания, социализации, развития личности в целом.

Новизна дополнительной общеобразовательной программы «Дизайн – студия» заключается в развитии универсальных учебных действий обучающихся в условиях образовательного процесса учреждения дополнительного образования.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы заключается в возможности успешного решения вопросов, связанных с развитием у обучающихся универсальных учебных действий в условиях дополнительного образования, социализацией, нравственно-эстетическим воспитанием детей и подростков, с их профессиональным самоопределением.

Цель программы: воспитание нравственно-эстетической, творческой личности учащегося средствами дизайнерского искусства.

Задачи программы

Обучающие:

Познакомить с основами различных направлений дизайнерского искусства.
Обучить приемам работы с различными материалами.

Развивающие:

Способствовать развитию эстетического вкуса.
Развивать художественные способности и творческий потенциал обучающихся.
Развивать у обучающихся культуру труда, навыки самообразования, проектной деятельности.

Воспитательные:

Воспитывать у обучающихся чувства патриотизма, трудолюбия.
Воспитать чувства доброжелательности, толерантности, взаимоуважения.
Формировать культуру здорового образа жизни.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы:

Усложнение содержания учебной деятельности. Программой предусмотрено знакомство обучающихся с основами десяти видов декоративно-прикладного творчества.
Широкое применение в образовательном процессе проектной технологии.
Развитие у учащихся УУД (познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных).

Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной образовательной программы, от 7 до 15 лет.

Условия набора обучающихся в объединение: принимаются все желающие. Обучающиеся, поступающие в объединение, проходят собеседование, направленное на выявление их индивидуальных склонностей к выбранному виду деятельности. По его результатам обучающиеся зачисляются в группу соответствующего года обучения.

Наполняемость в группах составляет: первый год обучения – 12 человек, второй и третий года обучения – по 10 человек. Уменьшение числа обучающихся в группах второго и третьего годов обучения объясняется увеличением объёма и сложности изучаемого материала.

Сроки реализации программы. Программа рассчитана на три года обучения. 1-й год обучения – 144 часа в год, 2-й и 3-й года обучения – по 216 часов в год. На полное освоение программы требуется 576 часов, включая индивидуальные консультации, тренинги, посещение экскурсий.

Режим занятий. Занятия проводятся в группах, звеньях.

Для обучающихся 1-го года обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, 2-го и 3-го годов обучения – 2 раза в неделю по 3 часа (или 3 раза в неделю по 2 академических часа).

Предметные результаты усвоения программы:

В результате освоения программы 1-го года обучения, обучающиеся будут

Знать:

основы техники безопасности при работе с различными инструментами и материалами;
основы рисования;
благоприятные цветовые сочетания;
основы пластилинографии, работы с полимерной глиной, солёным тестом;
основы техники аппликации, декупажа.

Уметь:

создавать плоскостные и объёмные элементы различными методами;
создавать композиции из отдельных деталей с использованием полученных навыков;
выполнять простые работы с использованием техник аппликации и декупажа.

В результате освоения программы 2-го года обучения, обучающиеся будут

Знать:

жанры изобразительного искусства;
технологию применения различных красок;
виды и свойства различных сортов бумаги;
техники «Кракелюр», «Шебби-шик», «Мозаика».

Уметь:

различать жанры изобразительного искусства;
пользоваться различными видами красок;
выбирать бумагу необходимого качества;
работать в техниках «Кракелюр», «Шебби-шик», «Мозаика».

В результате освоения программы 3-го года обучения, обучающиеся будут

Знать:

различные технологии создания изделий дизайнерского искусства;
технику пластилинографии;
технику росписи по стеклу;
технологию создания панно.

Уметь:

применять различные техники при создании дизайнерских изделий;
применять технику пластилинографии,
применять технику росписи по стеклу,
применять технологию создания панно.

Реализация данной программы позволит обучающимся достичь следующих уровней воспитательных результатов:

Первый уровень результатов: приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своим педагогом как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов: формирование позитивных отношений обучающихся к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие учащегося с другими детьми на уровне объединения, то есть в защищенной, дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Планируемые результаты освоения обучающимися

Личностные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

проявлять интерес к знаниям в области дизайна;
ориентироваться на понимание причин успеха в деятельности в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов педагога, товарищей, родителей;
проводить самооценку на основе критериев успешности деятельности. Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные педагогом ориентиры действий;
планировать свои действия;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
адекватно воспринимать оценку педагога;
различать способ и результат действия;
оценивать свои действия;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения исследования с использованием литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
выбирать и использовать различные виды материалов для решения художественных задач и представления их результатов;
ориентироваться на разные способы решения познавательных задач;
анализировать объекты, выделять главное;
устанавливать аналогии;
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

допускать существование различных точек зрения;
учитывать различные точки зрения;
формировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве,
работать в группе.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Гау дпо (ПК) с «Брянский областной центр оценки качества образования» О порядке формирования регионального банка контрольно–измерительных материалов по аттестации педагогических работников на соответствие...		Гау дпо (ПК) с «Брянский областной центр оценки качества образования» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный медицинский...
	Образовательная программа Государственного бюджетного Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования»		Учебного курса по алгебре для 7-го класса Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор составитель: Т. А. Липаева, канд филос наук, ст преподаватель кафедры развития профессионального образования огбоу дпо «Костромской...		Протокол заседания экспертной комиссии регионального методического конкурса Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Лушина Елена Альбертовна, ректор огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования»		Содержание и структура образовательных программ оу Гоу дпо «саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
	Методические рекомендации по празднованию Дня толерантности (16 ноября... Автор составитель: Т. А. Липаева, канд филос наук, ст преподаватель кафедры профессионального образования огбоу дпо «Костромской...		Методические рекомендации по празднованию Дня толерантности (16 ноября... Автор составитель: Т. А. Липаева, канд филос наук, ст преподаватель кафедры профессионального образования огбоу дпо «Костромской...
	Фгбоу впо «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена» Фгну «Институт педагогического образования и образования взрослых рао»; кафедрой социальной педагогики фгбоу впо ргпу им. А. И. Герцена;...		Методические рекомендации по организации дистанционного обучения... Гаоу дпо «саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
	Гбоу дпо «мурманский областной институт повышения квалификации работников... Организация сетевого взаимодействия образовательных организаций, оказывающих услуги дополнительного образования		Особенности проявления доверия в малой группе Ведущая организация – гоу дпо «Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
	Конкурсных работ: с 1 августа по 1 ноября 2012г Огбоу дпо «Костромской областной институт развития образования» информирует о том, что с 1 августа по 1 ноября 2012г. Русское географическое...		Публичный отчет кгбоу дпо «Хабаровский краевой институт развития образования» за 2014 год Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)...

Гау дпо «саратовский областной институт развития образования»

Похожие: