Анализ работы в школьной системе дополнительного образования школьников в 2012-2013 учебном год

Сведения о занятости учащихся Временные характеристики образовательного процесса Учебное время: с 08.20 час. до 14.00 час. Внеурочное время (ГПД, кружки, секции, детские объединения): с 14.00 час. до 21.00 час. Организация самоуправления обучающихся Союз старшеклассников Объединение старост Самоуправление в классе Формы внеурочной работы в ОУ Словесно-логические формы: беседы, классные дискуссии, собрания, конференции, лекции и пр. Образно-художественные формы:  концерт, спектакль, праздник и т. п. Трудовые формы: дежурство по школе, уборка территории, оформление кабинетов, благоустройство и озеленение школьного двора, ярмарка поделок, выставки «Новогодний сюрприз» и др. Игровые (досуговые) формы: праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей, соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы, экскурсионные поездки, т.д. Психологические формы:  лекции, беседы, дискуссии, психологические упражнения, консультации. Связи образовательного учреждения с учреждениями дополнительного образования детей и другими учреждениями МАУК МО «СГО» «Культурно-молодежный центр» МАОУ ДОД «Детская школа искусств» МАОУ ДОД «СДЮСШОР» МОУ ДОД «Дом детского творчества» СЦБС % охвата обучающихся дополнительными образовательными услугами в ОУ от общего количества учащихся по ступеням обучения I ступень обучения II ступень обучения III ступень обучения 94% 89% 75% Внутришкольная занятость учащихся 92% 83% 72% Внешкольная занятость учащихся 25% 25% 27% % охвата обучающихся дополнительными образовательными услугами в ОУ от общего количества 86% Организация школьной внеурочной деятельности показатели 2010-2011 учебный год 2011-2012 учебный год 2012-2013 учебный год 1-4 класс 5-9 класс 10-11класс 1-4 класс 5-9 класс 10-11класс 1-4 класс 5-9 класс 10-11 класс Количество часов в неделю, отводимых на кружки, секции и другие формы организации внеурочной работы 13 15 13 6 12 5 13 16 9 Количество кружков, секций, других форм организации внеурочной работы 6 10 9 6 6 5 9 13 8 Количество учащихся в % от общего числа учащихся, занятых дополнительным образованием во внеурочное время 39% 44% 17% 81% 46% 37% 92% 83% 72% ЗАНЯТОСТЬ учащихся МБОУ СОШ № 3 г. Светлого в школьной системе дополнительного образования на 2012-2013 учебный год № п/п наименование руководитель классы расписание количество учащихся 1 Объединение «Горожане Читайленда» Беликова Л.Г. 5-7 Понедельник Среда Пятница 14-10 15 2 Кружок «Учусь создавать проект» Яковлева Г.Ф. 1а Вторник 13-15 15 3 Кружок «Учусь создавать проект» Попова Л.Ф. 1б Вторник 13-15 12 4 Кружок «Узнаем сами» Махниборода О.Ю. 2а Четверг 13-15 15 5 Кружок «Информашка» Нетесова Н.А. 1а, 1б Четверг 12-20 15 6 Кружок «Информашка» Нетесова Н.А. 2а Четверг 13-15 Пятница 12-20 15 7 Кружок «Юные исследователи природы» Говорун О.Ю. 1а, 1б Понедельник 12-20 15 8 Кружок «Юные исследователи природы» Говорун О.Ю. 2а Среда 13-15 15 9 Кружок «Зеленая планета» Говорун О.Ю. 5-11 Суббота 12-00 15 10 Кружок «Информационная поддержка школьного сайта» Нетесова Н.А. 8-11 Суббота 12-40 15 11 Кружок «Соловушки» (вокальный) Михайлык Т.В. 5-8 Среда 14-10 Пятница 14-55 15 12 Кружок «Клио» (историко-краеведческий) Михайлык Т.В. 6-8 Среда 14-55 Суббота 13-00 15 13 Кружок «Литературная гостиная» Молоденкова А.И. 8-11 Суббота 13-15 15 14 Кружок «Занимательная орфография» Шагрова А.А. 5б Вторник 12-20 15 15 Кружок «Занимательная орфография» Шагрова А.А. 7б Среда Четверг 14-10 15 16 Кружок «Всезнайка» Шагрова А.А. 8б Вторник 14-10 15 17 Кружок «За страницами учебника» Бохан С.В. 8а Четверг 14-10 15 18 Кружок «РешайКа» Гордеева О.Н. 7а Понедельник 14-10 15 19 «Дети и молодежь в англоязычных странах: жизнь, проблемы, права и обязанности» Суслова Л.А. 9а Пятница 14-10 15 20 Логопедическая помощь и консультации Савенкова Т.А. 1 Среда 14-10 10 21 Психологическая помощь и консультации Романенкова Г.Н. 1-2 Вторник Четверг 14-10 12 22 Союз старшеклассников Романенкова Г.Н. 8-11 2, 4 вторник месяца 14-10 15 23 Объединение старост Романенкова Г.Н. 5-11 1, 3 вторник месяца 14-10 10 24 Спортивная секция «Волейбол» Лобков В.Г. 7-11 Среда Пятница 18-30-20-00 22 25 Спортивная секция «Волейбол» Лобков В.Г. 3-6 Понедельник Пятница 15-00-16-30 22 Работа кружков организуется и проводится в кабинетах школы, актовом зале школы, в кабинете музыки, в библиотеке, в спортивном зале строго в соответствии с установленным и утвержденным директором школы графиком. График составлен на основании тарификации и расписания уроков с учетом санитарно – гигиенических норм. Кроме того, на базе школы действуют кружки и секции учреждений дополнительного образования г. Светлого: секция бадминтона, «спортивный клуб «Серебряный волан», руководитель Амиров Д.А. – 20 человек секция легкой атлетики, СДЮСШОР, руководитель Лобков В.Г. – 2 группы по 22 человека кружок «Вместе с книгой мы растем», СЦБС, руководитель Богачева Н.А. – 24 человека кружок «Волшебная кисть», «ДДТ», руководитель Слепокурова О.М. – 42 человека кружок «Переменка», «ДДТ», руководитель Рекун Г.П. – 42 человека «Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг» - руководитель Гузеев А.М., специалист по работе с молодежью МАУК «КМЦ» - 8 человек Работа кружков и секций учреждений дополнительного образования проводится в кабинетах начальной школы, предметных кабинетах и в спортивном зале школы согласно двухстороннему договору МБОУ СОШ № 3 с учреждениями дополнительного образования и утвержденному директором школы графику занятости спортивного зала, составленному с учетом санитарно-гигиенических норм. Кроме кружков, секций, творческих объединений в школе действуют факультативы, элективные курсы по предметам, выполняя функцию развития познавательной активности обучающихся. Физкультурно-спортивная направленность в системе дополнительного образования детей ориентирована на физическое совершенствование ребенка, приобщение его к здоровому образу жизни, воспитание спортивного потенциала нации. В нашей школе этой работе уделяется огромное внимание, спортивно-оздоровительное направление является одним из приоритетных в работе школы. В кружках "Волейбол" и "Легкая атлетика", «Бадминтон», детям разного возраста предоставляется возможность полноценно и с пользой провести свой досуг, раскрыть и реализовать свои способности в том или ином виде спорта. В школе для этого созданы хорошие материально-технические условия. Учащиеся нашей школы являются призёрами и победителями окружных, городских соревнований и олимпиад. Художественно-эстетическая направленность. Это направление одно из самых популярных среди детей. Именно  через искусство, художественное творчество происходит  передача духовного опыта человечества, способствующего восстановлению связей между поколениями. Его роль возрастает с каждым годом. Не первый год работает с творческими коллективами  педагог Слепокурова О.М., педагог дополнительного образования МАОУ ДОД «ДДТ». Она руководит  кружком «Волшебная кисть» для детей разной возрастной категории.    Творческая деятельность школьников нашла отражение  в различных школьных мероприятиях, выставках. Ни один праздник  в школе не проходил без  выступления   учащихся, занимающихся в кружке «Соловушки» («Здравствуй, школа!», Новогодние праздники, 8 марта, «Последний звонок», «9 Мая» и др.). Участницы вокального кружка участвовали в конкурсах «Звезды Балтики», «Надежда», где заняли призовые места. Социально-педагогическая направленность. Создание условий для успешной социализации обучающихся одна из важнейших задач образовательного процесса. В Союзе старшеклассников, в клубе волонтеров, совете старост ребята получают первый опыт самостоятельного планирования, личной ответственности, делегирования полномочий, т.д. Благодаря общественной активности учащихся было возможно проведение многих мероприятий в школе: День Учителя, День самоуправления, неделя толерантности, неделя ПДД, акции «Доброе утро, ветеран», «Подари праздничное настроение», «Зеленый десант» и др. Старшеклассники с удовольствием выступали в роли ведущих, организаторов праздников для малышей. Учащиеся 10-11 классов участвовали в заседаниях Совета по профилактике асоциальных явлений. Культурологическая направленность реализуется в кружке «Клио», объединении «Горожане Читайленда». В работе кружка были избраны четыре направления деятельности: информационная культура, социальное проектирование, применение мультимедийного оборудования в работе библиотечного кружка, постановка театрализованных представлений. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста происходит посредством их участия в подготовке и проведении внеклассных мероприятий: библиотечных уроков и экскурсий, классных часов, спектаклей, театрализованных представлений, оформлении книжных выставок, стенда «Новости библиотеки». Интересно проходят занятия кружка «Литературная гостиная» (руководитель Молоденкова А.И.). Ребята знакомятся с различными жанрами литературы, много читают, работают над техникой чтения и развитием речи. Много внимания уделяют культуре речи, инсценированию литературных произведений. Научно-техническая направленность. В кружках «Информашка», «Поддержка школьного сайта», ребята реализуют свои природные задатки, развивают способности. Особое значение изучения информатики связано с наличием в содержании школьной программы логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления. С другой стороны, использование информационных и коммуникационных технологий в образовании является важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся, обеспечивающим его результативность. Естественно-научная направленность. Сфера дополнительного образования детей, в рамках которой создаются условия для углубленного изучения учебных предметов образовательной области "естествознание". Предлагаются дополнительные образовательные программы, охватывающие естественнонаучные дисциплины, интегрированные с учебными предметами общеобразовательной школы, создаются условия для разнообразной индивидуальной, практической, экспериментальной, проектной и исследовательской деятельности в области естественнонаучных дисциплин. Реализуются в кружках «Юные исследователи», «Зеленая планета», «РешайКа». Анализ работы внеурочной деятельности на ступени начального общего образования в 2012-2013 учебном году Внеурочная деятельность первоклассников Базисный учебный план стандарта второго поколения отводит 10 часов на внеучебную деятельность. Для изучения запросов родителей по внеучебной деятельности первоклассников было проведено родительское собрание, на котором путем анкетирования и с учетом наклонностей и желанием детей была определена внеурочная деятельность первоклассников. Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивало приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формировало систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта. Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности являлась неотъемлемой частью образовательного процесса. Накануне учебного года активно проводилась работа с родителями первоклассников по вопросам организации обучения детей. Родителям были предложены на выбор кружки по различным направлениям и представлена программа по внеурочной деятельности. Время, отведённое на внеурочную деятельность учащихся, создаёт возможности для организации индивидуальной исследовательской работы с учащимися, позволяет в современных условиях обеспечить нагрузкой педагогов.     Внеучебная деятельность первоклассников реализовывалась через кружки, которые посещают все учащиеся класса.        Режим работы в 1 классе строился по традиционной схеме: 1 половина дня отдана на урочную работу с перерывом на обед и динамическую паузу; во второй половине дня ученики сначала отдыхают, а затем посещают кружки.        В течение всего дня с детьми находился учитель начальных классов. Внеурочной деятельностью с первоклассниками занимались как педагоги школы (Яковлева Г. Ф. и Попова Л.Ф. - учителя начальных классов; Нетесова Н.А., учитель информатики; Говорун О. Ю., учитель биологии и экологии), так и педагоги МАОУ ДОД «Дом детского творчества» (Слепокурова О.М., Рекун Г. П.)       Во время проведения кружков педагоги использовали разные формы работы: словесно-логические, образно-художественные, трудовые, игровые, психологические, которые позволяют всесторонне развивать личность ребенка. Однако предстоит еще многому научиться для правильной методической организации внеурочной работы. В частности, следует осознать, что в разных формах работы преобладает то или иное основное средство воздействия. В беседе главным будет воздействие словом, информацией – метод убеждения. Конечно, в большинстве форм слово, образ, игра, действие тесно слиты, но педагог должен понимать, что является основным средством воздействия, и в зависимости от этого организовывать какое-либо дело с детьми        Все кружки создавали условия для упражнения и тренировки определённых эмоционально-волевых и нравственно-поведенческих качеств, выполнения общепринятых требований, соблюдения норм межличностных отношений. 1а класс Внеурочной деятельностью были охвачены все учащиеся 1 «а» класса. В нашей школе внеурочная работа велась в следующих направлениях внеурочной деятельности: информационно-познавательная (кружок «Информашка» - 6 чел. - 26%) научно-познавательная деятельность (кружок «Юный исследователь» -15 чел. -65%) проектная деятельность (кружок «Учусь создавать проект» -23 чел. -100 %) творческая деятельность («Волшебная кисть» -18 чел.-78 %, «Переменка» -12 чел. - 52%) Данные направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой. Результатом внеурочной деятельности является обеспечение формирования базовых компетентностей современного человека: информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми); самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы); самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность). Кружок «Учусь создавать проект», (руководители: Г.Ф. Яковлева, учитель начальных классов высшей категории) Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Появилась острая необходимость в развитии творческих способностей и активности учащихся, в формировании проектного мышления в разносторонней развитой личности. Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка были использованы новые образовательные педагогические и информационные технологии, которые позволили вовлечь каждого ученика 1а класса в активный познавательный процесс, через занятия в кружке "Учусь создавать проект". Курс «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей 6- 10 лет. Направленность: интеллектуально-познавательная Вид деятельности: творческие и исследовательские предметные и межпредметные проекты Учебно-исследовательская и экспериментальная деятельность – это форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учениками творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования: постановка проблемы, формулирование темы; выдвижение гипотез; овладение методами исследования; сбор собственного материала; обобщение, выводы; защита работы; Цель: создание условий для активизации личностного потенциала учащихся через проектную деятельность Задачи: 1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения 2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной работе: способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать; формирование социально адекватных способов поведения. 3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею: воспитание целеустремлённости и настойчивости; формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени; формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество; формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения; 4. Формировать умения решать творческие задачи; 5. Формировать умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, и её использование. 6. Формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно–исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Кружок "Учусь создавать проект" позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы. Исходя из поставленных целей и задач курса, начиная с сентября и по май, в 1 классе проводилось 1 занятие в неделю, 34 занятия в год и резервные занятия «Советы на лето от Мудрого дельфина». Кружок «Учусь создавать проект» посещали 23 человека. С учетом возрастных особенностей детей использовались следующие формы и приёмы работы: игры, опыты; работа в библиотеке со справочным материалом, энциклопедиями; интеллектуальные головоломки; практические занятия; дискуссии, беседы рабочие тетради При проведении занятий огромная роль отводилась рабочим тетрадям «Учусь создавать проект», которые имеют свои особенности. В данные пособия вошли занятия, разработанные на основе работы на протяжении последних лет с проектами, ставшими победителями, лауреатами, призерами и дипломантами окружных, городских Всесоюзных конкурсов проектно – исследовательской деятельности. Каждое занятие по данному пособию помогало детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомило с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией. Занятия в кружке помогали расширить кругозор и обогатить их словарный запас новыми понятиями из мира проекта: хобби, темы и этапы проекта, проект, проблема, гипотеза, информация и многое другое. На каждом занятии эти понятия закреплялись. Каждое занятие было подчинено определённой структуре, в которой имелись следующие рубрики: Рубрика «Минутка знакомства» позволяла начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минуты поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляли ребёнка на начало своего исследования. Сразу были выявлены дети, которые начинали проводить собственные исследования. Любознательность проявляли Глимязь Дмитрий, Васильев Георгий, Астахова Кристина, Хомченко Мария, Сорокина Виталия. Практические занятия «Играем в ученых» переносили детей в мир опытов и знакомили с первыми шагами в науке. Разнообразные визитки к проекту были составлены всеми детьми, учились составлять мини - сообщения, на интересующую тему, мастерили "мобильные телефоны" из пластиковых стаканчиков, получали электричество с помощью волос, делали поилку для цветов. Начиная работать над каким – либо опытом или занятием, дети пытались внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогала в решении сложившихся проблем у ребенка на данном этапе и являлась ненавязчивой подсказкой. Советы от Мудрого Дельфина обычно зачитывал учитель, но и привлекались хорошо читающие дети. Это Холотьян Даниил, Аббасова Александра, Трайгель Денис, Брандукова Камилла и др. дети. Тесты и самоанализ помогали будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта. Надо признать, что этим видом работы овладели не все дети. Не все дети оценили себя правильно: одни завышали самооценку, другие занижали её. Это говорит о том, что во втором классе надо продолжить работу по формированию позитивной самооценки. Рубрика «Переменка» помогала развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию. Эта рубрика особенно нравилась всем детям, так как можно было применить все свои способности. Прежде всего это и раскрасить, дорисовать недостающие детали, отгадать загадки, имитировать звуки неживых предметов, найти предметы, которым нет пары, решить ребус и многое другое. В ходе проведения занятий у многих первоклассников появился интерес к проектной деятельности, они легко включались в различные проводимые мероприятия, были активны, любознательны, им хотелось самим проводить опыты («Окрашивание цветка в разные цвета», «Мобильный телефон» и т. д.). Надо отметить, что данный материал был труден для усвоения (недостаточное развитие навыка чтения, бедный словарный запас, слабая мотивация), но несмотря на это, дети получили возможность видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, наблюдать, проводить эксперименты, готовить небольшие тексты для своих докладов. В ходе решения системы проектных задач у части младших школьников формировались следующие способности: Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки) Целеполагать (ставить и удерживать цели) Планировать (составлять план своей деятельности) Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное) Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи. Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других) В области личностных универсальных учебных действий у детей формировались: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Ориентация на понимания причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи Способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности В ходе проведенных занятий были достигнуты определенные результаты: приобретены новые знания опыт решения проектных задач умение выдвигать гипотезы возник интерес (у части детей) к исследовательской работе Результат выражался в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи. Кружок Информашка» (Руководитель: Нетесова Н. А., учитель информатики 1 квалификационной категории) Особое значение изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании школьной программы логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления. С другой стороны, использование информационных и коммуникационных технологий в начальном образовании является важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность. Учитывая эти обстоятельства, в курсе информатики и ИКТ для начальной школы наиболее целесообразно сконцентрировать основное внимание на развитии логического и алгоритмического мышления школьников и на освоении ими практики работы на компьютере. Задачи: Формирование интереса к изучению информатики. Научить учащихся структурному решению практических задач на компьютере. Освоение всевозможных методов решения поставленных задач, реализуемых на компьютере. Развитие творческого мышления учащихся. Развитие логико-алгоритмического мышления учащихся. Формирование навыков грамотной работы на компьютере. Повышение интереса к другим предметным областям и увеличение качества обученности учащихся. В течение года занятия посещались всеми учащимися 2а класса и 11 чел. 1-х классов. Информатика и ИКТ в начальной школе представляет собой два компонента, которые учащиеся осваивают параллельно: технологический компонент и логико-алгоритмический компонент. Из-за возрастных особенностей детей на технологический компонент отводилось 15-20 минут, так как работа сопровождалась выполнением заданий на компьютере. Остальные 25-30 минут приходились на логико-алгоритмический компонент - выполнение заданий на карточках, приготовленных учителем или в устной и игровой формах. На занятиях учитель применял дифференцированный подход. Задания давались с учетом интересов учащихся, их способностей и практических навыков. Это способствовало развитию уверенности и успешности учащихся, а также интересу к предмету. Также на занятиях использовались здоровьесберегающие технологии через проведение физкультминуток, упражнений для глаз. В течение года были изучены следующие модули:

Похожие:

	Анализ работы в школьной системе дополнительного образования школьников в 2013-2014 учебном год В концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей,...		Анализ воспитывающей деятельности гбоу сош№1114 в 2012-2013 учебном год План работы зоу одо г. Москвы в области воспитания и дополнительного образования детей на 2012-2013 уч год
	Анализ работы мкоу дополнительного образования детей Дом детского... ...		Анализ деятельности муниципальной опытно экспериментальной площадки... В 2005-2006 учебном году решением экспертного совета отдела образования школе присвоен статус районной экспериментальной площадки....
	Анализ работы рмо педагогов дополнительного образования за 2012/2013 учебного года В этом учебном году педагоги дополнительного образования рмо работали над темой «Методическое сопровождение педагогов дополнительного...		Анализ работы школы в 2012-2013 учебном год Работа коллектива школы в 2012-2013 учебном году была направлена на решение следующих задач
	Анализ работы блока дополнительного образования за 2012-13 уч год В учебном процессе особая роль возлагается на систему дополнительного образования. Она выполняет следующие функции: реализация кадетского...		Анализ работы школы за 2012/2013 учебный год Аттестация педагогических работников мбоу «Коношская сош» в 2012- 2013 учебном году. 29
	Публичный доклад за 2012-2013 учебный год Цель образовательной деятельности... Предоставление услуг дополнительного образования, современных в своей форме и содержании, востребованных детско-родительским сообществом...		Анализ методической работы ммо учителей физико-математического цикла за 2012-2013 учебный год В истекшем 2012-2013 учебном году ммо продолжало работать над проблемой «Проектная деятельность в учебно-воспитательном процессе...
	План работы библиотеки специальной (коррекционной) общеобразовательной... В 2012 2013 учебном году учебно-воспитательная работа в школе, как и в прошедшем году, проводилась по следующим направлениям		Анализ работы педагогического коллектива школы по сохранению здоровья... Анализ работы педагогического коллектива школы по сохранению здоровья школьников в 2011 – 2012 учебном году
	Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год Центра образования в 2012-2013 учебном году с точки зрения эффективности проводимых педагогических мероприятий, выявить и обозначить...		Анализ выполнения плана работы школьной библиотеки в 2012-2013 учебном год Организует работу библиотеки один работник – заведующая библиотекой, имеющая высшее специальное образование общий стаж работы 15...
	Анализ учебно-воспитательного процесса начальной школы за 2012-2013 учебный год Для выполнения учебной работы в 2012-2013 учебном году были поставлены следующие цели и задачи		Анализ воспитательной работы за 2012 2013 учебный год В 2012-2013 учебном году особое внимание в планировании воспитательной работы в школе уделялось раскрытию потенциала коллективной...