Анализ работы в школьной системе дополнительного образования школьников в 2012-2013 учебном год

Технологический компонент

Логико-алгоритмический компонент

• 
  Кружок
  

• 
  формировать интерес к изучению природы родного края;
  
• 
  воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и удивительное;
  
• 
  углублять уже имеющихся знаний о родном крае;
  
• 
  изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы;
  
• 
  формировать представления о природных сообществах области;
  
• 
  формировать представления об охраняемых территориях России и своей области.
  

• 
  проблемных ситуаций;
  
• 
  ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека;
  
• 
  ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.
  

• 
  исследовательские задания;
  
• 
  игровые задания;
  
• 
  экологические задачи;
  
• 
  практикумы и опытническую работу;
  
• 
  беседы;
  
• 
  групповые работы.
  

• 
  наукой экологией, связь между живой и неживой природой;
  
• 
  связь внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными);
  
• 
  связь между природой и человеком;
  
• 
  мой дом за окном;
  
• 
  я и мое окружение;
  
• 
  гигиена моего дома.
  

• 
  вода-источник жизни,
  
• 
  солнце и свет,
  
• 
  воздух и здоровье,
  
• 
  мой край,
  
• 
  весенние работы.
  

• 
  презентации
  
• 
  экологические рассказы и задачи
  
• 
  большое количество разнообразного наглядного пособия
  
• 
  дополнительный энциклопедический и иллюстративный материал
  
• 
  стихи и рассказы
  
• 
  практические занятия
  
• 
  беседы
  
• 
  игры
  
• 
  опыты
  
• 
  видеоматериалы
  
• 
  работа с микроскопом
  

• 
  с планетой Земля;
  
• 
  с живой и неживой природой;
  
• 
  признаками живых организмов;
  
• 
  с основными правилами гигиены;
  
• 
  с растениями и животными Красной книги;
  
• 
  с растительным и животным миром Калининградской области;
  
• 
  с правилами посадки растений;
  
• 
  с правилами ухода за животными и растениями;
  
• 
  с ролью света, воды и тепла в жизни живых организмов.
  

• 
  познавательный интерес к изучению природы и взаимодействию на неё человека;
  
• 
  бережное отношение к природе;
  
• 
  творческую активность к познанию окружающего мира и своего места  в нём, при этом соблюдали основное правило поведения в природе: Не навреди!
  

• 
  что такое природа;
  
• 
  правила поведения в природе;
  
• 
  что такое охрана природы;
  
• 
  основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды;
  
• 
  глобальные экологические проблемы;
  
• 
  разнообразие растений и животных;
  
• 
  разнообразие комнатных растений, способы их выращивания;
  
• 
  съедобные и ядовитые грибы, способы оказания первой помощи при отравлении грибами;
  
• 
  редкие и охраняемые растения и животные родного края;
  
• 
  основы здорового образа жизни;
  
• 
  влияние вредных факторов на здоровье человека;
  
• 
  основы безопасности при возникновении опасных жизненных ситуаций;
  
• 
  физиологические основы закаливания;
  
• 
  способы оказания первой помощи при травмах, ушибах, кровотечениях.
  

• 
  оценивать экологическую ситуацию;
  
• 
  выполнять правила поведения в природе;
  
• 
  ухаживать за животными;
  
• 
  ухаживать за комнатными растениями;
  
• 
  наблюдать за погодой, явлениями природы;
  
• 
  оказать первую помощь при ушибах, переломах, кровотечениях, отравлениях;
  
• 
  правильно вести  себя в ситуациях, опасных для жизни;
  
• 
  выполнять учебные рефераты, презентации;
  
• 
  самостоятельно ставить цели, находить пути решения и делать выводы.
  

• 
  Выставка рисунков «Биология глазами детей»
  
• 
  Подготовка учащимися докладов и презентации по теме «Растения и животные Красной книги»
  
• 
  Защита рефератов
  
• 
  Проект «Птицы - наши друзья»
  
• 
  Проект «Посади семя!» (учащиеся выращивали семенами фасоль и горох)
  

• 
  патриотизм;
  
• 
  терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку нации и народностей;
  
• 
  ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;
  
• 
  трудолюбие;
  
• 
  настойчивость;
  
• 
  дисциплинированность;
  
• 
  любовь к малой родине;
  
• 
  неравнодушное отношение к экологическим нарушениям.
  

• 
  включить задания во внеурочную деятельность на поиск лишнего, сравнение, анализ, синтез, развивающего характера. Разнообразить формы проведения совместных мероприятий, способствующие развитию регулирующей речи учащихся.
  
• 
  спланировать формирование коммуникативных учебных действий через систему заданий внеурочной деятельности, через совместные мероприятия с родителями.
  
• 
  продолжить развивать познавательный интерес-умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве, любознательность.
  
• 
  использовать разнообразные педагогические технологии, формирующие у детей умение подводить итог проделанной работы, ставить цели, задачи предстоящей работы, давать самооценку происходящему.
  
• 
  включать в образовательный процесс проблемные ситуации, позволяющие школьникам обнаруживать и формировать учебную проблему, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
  

• 
  Кружок «Узнаем сами»
  

• 
  планировать (составлять план своей деятельности);
  
• 
  моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
  
• 
  проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи.